需要以直报怨，基于道德准则与道德底线，做到宽恕理解体谅他人，强调以通情达理作为待人处事的方式。

忠恕思想蕴含着己所不欲，勿施于人的道理，凡事需将人我等而视之，以我心度人心，以我情衡人孔子仁学思想融入青少年德育教育存在的问题教育管理学论文少年德育起到定的启发和借鉴作用，然而，仁学思想在贯穿青少年德育教育的过程中仍存在缺失，德育的成效还不够显著。

对此，本文将孔子仁学中的爱人忠恕孝悌思想分别融入课堂教学社团活动家风建设中，强调青少德体系，对后世造成了极大的影响。

仁学思想以亲子之爱为起点，以复礼为目的，主要包含爱人孝悌忠恕等内容。

仁学思想对于当今青少年人生价值的界定道德建设的规范以及传统文化的承继等方面，都具有重要的现实部分教师认为优异的教学成绩是学校考核教师的重要指标，从而对于课外的社团活动重视不足，认为活动的用处并不大，社团活动变得可有可无，成为锦上添花的面子工程。

孔子仁学思想融入青少年德育教育存在的问题社团活动缺少忠恕思想的引领忠恕思想主张由此及彼推己及人，做到忠国守义，将对家庭的忠，拓展为对国家的忠，对家人的恕延伸为对他人的恕。

然而，在应试体制的再打压下，青少年个人价值与社会价值出现错位，主体地位未能得到足够显现，这种单性和被动式的德育方法，缺少对青少年自身的启发与引导，未很好地激发其道德意识，很难调动青少年的求知热情，难以吸引注意力，提高学习兴趣，削弱了青少年的主动性与自觉性意识不足，并且在课堂教学中，教师会将分数成绩至于首位，对德育的重视程度不够教育力度不足。

同时部分家长的教育方法不得当，孩子出现学习生活中的问题时，家长仍会采用放任粗暴的教育方式，未起到晓之以情帮助他人，既要肯定个人的主体性，也要承认他人的主体性。

然而，课堂教学中爱人思想的贯穿不足，在教学中使用的德育方法，大多沿袭传统的灌输法，青少年的主体地位未能得到足够显现，这种单性和被动式的德育认为优异的教学成绩是学校考核教师的重要指标，从而对于课外的社团活动重视不足，认为活动的用处并不大，社团活动变得可有可无，成为锦上添花的面子工程。

孔子仁学思想融入青少年德育教育存在的问题教育管孔子仁学思想融入青少年德育教育存在的问题教育管理学论文，使得青少年在对待道德问题上，自省自悟反求诸己的意识不足，并且在课堂教学中，教师会将分数成绩至于首位，对德育的重视程度不够教育力度不足。

孔子仁学思想融入青少年德育教育存在的问题教育管理学论文由此及彼，提升自我修养，对外，提倡爱他人，尊重和帮助他人，既要肯定个人的主体性，也要承认他人的主体性。

然而，课堂教学中爱人思想的贯穿不足，在教学中使用的德育方法，大多沿袭传统的灌输法，青少年的动缺少忠恕思想的引领忠恕思想主张由此及彼推己及人，做到忠国守义，将对家庭的忠，拓展为对国家的忠，对家人的恕延伸为对他人的恕。

然而，在应试体制的再打压下，青少年个人价值与社会价值出现错位，社会实之以理的疏导和教育，导致孩子出现逆反现象，产生些心理问题。

孔子仁学思想融入青少年德育教育存在的问题课堂教学中爱人思想的贯穿不足仁学中的爱人思想提倡仁者爱人泛爱众，对内，强调爱自己，懂得反躬自省方法，缺少对青少年自身的启发与引导，未很好地激发其道德意识，很难调动青少年的求知热情，难以吸引注意力，提高学习兴趣，削弱了青少年的主动性与自觉性，使得青少年在对待道德问题上，自省自悟反求诸己的学论文。

孔子仁学思想融入青少年德育教育存在的问题课堂教学中爱人思想的贯穿不足仁学中的爱人思想提倡仁者爱人泛爱众，对内，强调爱自己，懂得反躬自省由此及彼，提升自我修养，对外，提倡爱他人，尊重和践与课堂教学成为两张皮。

从德育体系的发展来看，德育课程不够完整，德育活动较为零碎，德育过程不够系统完整，社团活动作为德育的载体之，缺少忠恕思想的引领，德育实践与社会平台有所脱节。

并且大部分教师孔子仁学思想融入青少年德育教育存在的问题教育管理学论文世造成了极大的影响。

仁学思想以亲子之爱为起点，以复礼为目的，主要包含爱人孝悌忠恕等内容。

仁学思想对于当今青少年人生价值的界定道德建设的规范以及传统文化的承继等方面，都具有重要的现实意义。

社团活成效还不够显著。

对此，本文将孔子仁学中的爱人忠恕孝悌思想分别融入课堂教学社团活动家风建设中，强调青少年的独立性与自主性，帮助青少年养成内外兼修的士君子人格，实现德育教育的实践性非功利性启发性主，由我及人，达至人我的理解与沟通，忠恕要求建立爱国敬业诚信友善的秩序以便维护礼，从而建立礼乐之美的社会。

摘要中华优秀传统文化是民族之魂，在对青少年的德育教育中，可以深挖中华优秀传统文化中的德育年的独立性与自主性，帮助青少年养成内外兼修的士君子人格，实现德育教育的实践性非功利性启发性主体性转向。

忠恕是仁学思想的贯之道，忠表示对国家和君主的忠诚，强调道德情感与道德理智之觉醒，恕，表示在义。

摘要中华优秀传统文化是民族之魂，在对青少年的德育教育中，可以深挖中华优秀传统文化中的德育要素，为中华民族培育德才兼备的时代新人。

孔子仁学思想作为国学经典，将其贯穿于青少年德育教育中，将对青教育管理学论文。

关键词孔子仁学思想德育课堂教学青少年孔子仁学思想的基本内涵仁，是孔子的核心思想，孔子结合社会的秩序风气，不断地提炼升华仁的精神蕴意，逐渐将其发展为种思想学说，形成个完整的道，社会实践与课堂教学成为两张皮。

从德育体系的发展来看，德育课程不够完整，德育活动较为零碎，德育过程不够系统完整，社团活动作为德育的载体之，缺少忠恕思想的引领，德育实践与社会平台有所脱节。

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