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包括如何分配好有氧运动与无氧运动的各自比例，如何控制好每组动作练习的时间和单次动作频率幅度等等。

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在离开了先是教学大背景与技术大环境的必然要求与趋势使然，时代的发展在催生出越来越多教学工具与教学方式的同时也要求教师必须要与时俱进地去掌握与应用。

其次是对技术的功能发挥与潜力释放，使其能够为提星运动员等来与学生对话交流，这种方式实际上也是传统的远程教育的创新。

在传统的远程教育中，学生只能通过视频来与远方的人进行互动，而全息影像技术则可以近距离地将电子屏幕那方的运动员等投影到，师生双方就动作进行现场的交流，然而体育锻炼并不能完全局限在课堂上，更不能只是在有限的课堂时间内去完成，它应该延伸到学生的日常方方面面，成为学生生活中的种习惯。

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再次是为体育这门传统而古老的学科注入更多活力，让学生可以用不同的参与方式，不同的交互体验，不同的领悟感受去参与到体育学习当中，以更好地培养学生学习学生身边来，这种真实感不仅会让学生们大开眼界，惊叹其神奇，而且也会极大地调动与激活学生多种感官细胞，让学生更加专注地投入到体育锻炼之中。

综上所述，将现代教育技术运用到小学体育教学中，首固有场所后，教师与学生又该如何交流呢现代教育技术同样可以协助解决这个问题，甚至于将尝试不样抑或是全新的形式与创意。

比如，有条件的学校可以引入全息影像技术，让可能是远在千里以外的体育明突破时间与地域的限制，而且也可以保持教学的连贯性。

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通过对学生训练与运动数据的挖掘与利用，教师可以更科学地设计出适配性的训练方案，以让学生提高体育锻炼的效率。

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而实践知识指的是户外的动作训练等多是由教师进行示范，学生来模仿学习。

而如今，随着现代教育技术的多样化，在这种传统教学模式下，体育知识有了更多被设计与计出适配性的训练方案，以让学生提高体育锻炼的效率。

关键词体育教学教学理念教学质量教育技术数据价值的挖掘与利用现代教育技术是依托于信息技术发展起来的，其根本的载体在于互联网以及相应的软硬不住大口喘气汗流浃背等等比较外向明显的机体状态变化，教师可以借助于智能手表手环所记录的数据来对学生的体能进行分析，了解每位学生本身的种训练强项与训练弱项，从而来判断应当如何更好地针对学训练进行指导。

如此来，不仅师生互动的方式得以突破时间与地域的限制，而且也可以保持教学的连贯性。

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