警务技能教学训练实战化研究（公安论文） ㊣ 精品文档 值得下载

提下，为达到公安工作对应用型人才的需求而设臵的。

将理论与实践充分融合就凸显了警务技能课程的特色，而实战化的教学训练使警务技能课程成为公安院校最具特色的课程。

王平等提出建立技能训练和指挥与战术训练两个平台的设想，主要由军训素质训练基本体育课擒拿格斗水中安全驾驶射击警械武器常识急救基础攀爬等项目组成。

而王勇等提出警察指挥学应由警察行动指挥学警察参谋学和警令部工作学构成，在警察参谋学中又细分为基础理论课程应用理论学生警务技术与战术能力水平而开展的，尤其体现在课堂之外的训练上如发挥中队班级兴趣小组等作用，因此，教学与训练分开强调更为合理。

实战化实战化是指在接近贴近模拟实战场景的条件下所进行的教学训练，通常称实战化教学或教学实战化。

公安院校实战化教学与军事院校的实战化教学是脉相承的，正所谓仗需要怎么打，平时就怎么练。

由于公安院校的性质和人才培养的定位，实战化教学与公安教育相伴而存在。

公安院校学生警务技能实战化水平的高低，既影响未来公安机关与基层所队的实战能力，也影响未来公安队伍的整体实力。

警务技能课程应通过课程设臵课时与内容安排保障措施评估手段等诸多方面的不断改进，着力缩小教学与实战的差距，促进公安院校培养出更多懂指挥能实战懂管理会执法懂战术会处臵的合格警务人才。

警务技能教学训练必然走实战化之路教学训练理论成果的启示军事院校教学实战化理论中的威慑理论信息战理论体化联合作战理论，对公安院校在教学实战化理念情报导，但每所院校又都有各自的特色。

中国人民警察大学是所由军事院校转制而来的公安高等院校，其所具有的军事性底蕴恰是其特色。

警务技能课程体系构建应当把有自身特色的些课程纳入到课程体系中来，些对培养指挥管理型复合人才有明显支撑作用的课程甚至应该设臵成必修课程，即使这些课程的前身带有明显的军事性。

由于广义上的警务技能包括指挥能力和战术能力，所以就学生的指挥与战术能力培养而言，军事院校和公安院校的培养内容十分相近，完全可以互相借鉴，带有军事性的指挥和战术类课程，经过改造，完全可以纳入到警务技能课程体系中。

警务技能课程体系由若干独具特色的课程群组成，它是在遵循人才培养规律的前提下，为达到公安工作对应用型人才的需求而设臵的。

将理论与实践充分融合就凸显了警务技能课程的特色，而实战化的教学训练使警务技能课程成为公安院校最具特色的课程。

王平等提出建立技能训练和指挥与战术训练两个平台的设想，主要由军训素质训练基本体育课警务技能教学训练实战化研究公安论文教学考评外，以竞赛方式进行考评有助于提高整体考核效果，且能突出教学考评的实战化特色。

竞技比赛对更快更高更强的追求，对于激发学生的训练热情开发自身的潜力具有其他方式无法替代的作用。

在警务技能课程教学考评中引入竞赛的方式，要根据教学内容设臵合理的竞赛项目并制定相对明确的考核标准，要做到既符合教学考核规定，有严格标准的规定动作以方便分数评定，又符合实际警情的不确定性，有可以适当发挥的动作。

教师把考核当作竞赛活动来组织，学生把非考核期当作备赛期去准备，这样可以让学生产生主动训练刻苦练习的持久热情。

学生在整个教学训练过程中都保持较好的实战状态，才会对警务技能有更加深入的理解和掌握，并且会在潜移默化中由要我练变成我要练，逐渐养成课下训练警务技能的习惯，进而不断提升自身的警务技能水平。

参考文献谢海军公安院校实战化教学改革探析公安教育，魏杰，陈旭栋公安院校警务技能课课程教学模式与公安教育改革适应性探析文教资的阿拉伯数字打乱后放入，练习时按照从小到大或者从大到小的顺序找到相应数字，这种方法可以有效提高注意力。

注意控制训练法是提高注意力的控制程度与抗干扰水平的训练方法。

例如可以借助多媒体设备向学员展示符号数字词组图形或者人物特征等信息，然后让学生复述相关信息，难度逐步增加，使学生大脑始终处于高速平稳运转状态，从而达到提高注意力的控制与抗干扰水平。

通过以上方法的训练可有效提高危险识别与临战反应能力水平。

实战对抗是警务技能课程教学训练的必备环节，应在教学内容中安排足够的课时，以满足警务技能教学训练实战化的需求。

针对学生存在的畏难怕受伤等问题，首先，应该在思想上对学生加强教育引导和鼓励，使学生明白平时多流汗，战时少流血的道理，只有保证实战对抗的强度，才能在将来真正对抗性执法时发挥出训练水平。

其次，应该在加强装备保障，使参训学生在确保安全的前提下进行训练。

情况显示员作为警务技能课堂中的重要角色，定程度上影响练要注重培养学生的灵活意识与注重细节的意识，不可墨守成规。

因为，很多警情是由于其对抗程度出现了突变而造成了严重后果，也就是说警情可能在瞬间完成了对抗升级，这对任何名按照程序处臵警情的民警来说都是巨大的挑战。

因此，除了执法程序外，还要兼顾执法细节，要将实战思维贯穿整个教学训练过程，并有针对性地进行专门的实战思维训练，以使学生具备危险识别即时反应与果断处臵的能力。

，提高协同处臵水平不管是采取多警种联合行动还是以最小作战单元进行处臵行动，警察执法行动中的团队意识与协同配合理念都非常重要。

如果该理念运用得好，会使执法行动更有序高效展开，如果运用得不好，则会阻碍行动，甚至造成行动失败及误伤等情况发生，因此需要将该理念贯穿整个警务技能教学训练过程。

具体可以通过理论讲授警示案例展示以及定比例的团建活动与拓展训练来加强学生对于团队意识的理解与掌握。

警察不管是执法还是训练，均离不开体能提供保障，尤其是警务技能，对公安院校学生未来工作的需要公安院校警务技能教学训练实战化对学生未来的发展十分必要。

主要体现在以下方面是大部分公安院校毕业生要进入基层线执法岗位，因此，院校只有实施实战化教学，才能最大程度贴合线执法实际。

是执法环境方面，警察在执法中遭遇暴力辱骂等现象频繁发生，民警在执法工作中面临严峻挑战。

是现实中也确实存在由于警察没有正确使用警务技能而导致自身队友执法对象及围观群众受伤甚至死亡而承担法律责任的情况。

为更好应对以上情况，警务技能教学训练走实战化之路自然成为公安院校的不选择。

影响警务技能教学训练实战化水平的因素分析教学训练中的重轻问题较为突出警务技能课程中很多的教学训练内容，存在过于重视操作程序而轻视操作细节的问题。

当然其中有部分原因是害怕不按程序操作所带来的不利后果，但太过重视程序却容易导致学生思维固化。

比如，在操作控制下上铐时，有人会立刻想到控制下接近上铐搜身押解带离这些程序，甚至有人认为中，实战对抗是指参训对象以接近实战的方式进行对抗训练，是种实战程度很高的训练方式。

公安院校远离基层执法线，实战环境接触少，只有通过增加实战对抗部分比例来提高警务技能的实战化水平，但在这方面的教学内容设计明显体现不足。

是把警务技能课程的教学与其他理论知识类的课程教学等同，没有充分考虑警务技能与其他知识掌握及运用规律的区别。

是少数学生的畏难与害怕受伤心理较重，比如在实战对抗时担心对抗双方把握不好对抗强度或者使用训练器械掌握不好方向角度以及停止时间等而导致出现受伤等情况发生。

是教学环境也不能很好地支持对抗训练，主要表现是训练场地与设施设备等条件不够完善，比如训练场馆有限，教学班次较多时无法安排在训练场馆中进行教学训练，只能去室外简易训练场进行训练。

另外，由于训练装备损耗过快或者维修与更新过慢所导致的装备无法满足训练需求的情况也时有发生。

警务技能教学训练实战化研究公安论文。

公安机关任务的需求警务技能押解带离这些程序，甚至有人认为犯罪分子也会像在课堂上样乖乖配合，这些接近固化的思维模式，有可能增加民警在实战处臵中的危险性。

因为普通的警情也可能暗藏危险，由普通警情转化成袭警的案件也是时有发生，所造成的损失往往较为惨重。

当前警务技能教学训练中存在着重视单警作战技能而协同配合强调不足的问题。

协同配合问题虽然理论课上讲得比较到位，但在实际训练中由于实战性不足，导致遇到真实的现场或者遇有突发情况时，少数民警会出现站位不对甚至手忙脚乱，造成无法完成有效协同配合甚至其他严重后果的情形。

在日常的警务技能教学训练中必须牢固树立协同配合的观念，尤其要加强训练现场出现突发情况导致既定方案不适用状况下的指挥协调能力及把握瞬间战机的能力。

公安机关任务的需求警务技能是民警执法时妥善处理冲突与对抗的重要技能。

通过开展警务技能训练可以培养学生的顽强意志与业务素质，警务技能学习直接关系学生日后在工作岗位中的工作能力和实战并制定相对明确的考核标准，要做到既符合教学考核规定，有严格标准的规定动作以方便分数评定，又符合实际警情的不确定性，有可以适当发挥的动作。

教师把考核当作竞赛活动来组织，学生把非考核期当作备赛期去准备，这样可以让学生产生主动训练刻苦练习的持久热情。

学生在整个教学训练过程中都保持较好的实战状态，才会对警务技能有更加深入的理解和掌握，并且会在潜移默化中由要我练变成我要练，逐渐养成课下训练警务技能的习惯，进而不断提升自身的警务技能水平。

参考文献谢海军公安院校实战化教学改革探析公安教育，魏杰，陈旭栋公安院校警务技能课课程教学模式与公安教育改革适应性探析文教资料，邓国良，邓定远，吴秀云论袭警犯罪的控制与预防北京北京大学出版社，王平，严文萍警务实战技能教学训练内容体系初探甘肃政法学院学报，王勇，王鲁敏，刘开吉警察参谋工作北京中国人民公安大学出版社，孙宝财警务技能教学训练实战化研究武警学院学报，。

警务信息，难度逐步增加，使学生大脑始终处于高速平稳运转状态，从而达到提高注意力的控制与抗干扰水平。

通过以上方法的训练可有效提高危险识别与临战