才培养。

北京航空航天大学作为科技创新优势高校，始终致力于培养红色科学家红色工程师，以科研育人质量提升体系政策为指引，充分利用北京航空航天大学科技创新优势，通过发挥学校科研优势反哺教学，构建思政与教学相融的资源供给模式，搭建多维度科研素养平台，因材施教分类培养，打造个性化发展支持体系，建立多层次条件保障机制，有效推动科学研究与高等教育相结合，形成以科研育人为主要特征的拔尖创新人才培养模式。

关键词人才学创新人才思政教育拔尖创新人才培养教学工作科研育人党的十大提出，创新是引领发展的第动力。

作为实现第个百年目标的生力军和主力军，后乃至后是新时代担负创新使命的条件。

针对学生在认知意识需求方面存在的问题，通过挖掘与供给多尺度的科研优势资源，拓展学生认知广度，通过有针对的教育引导，并给予学生个人发展方向专业发展等多维度指导，引导学生提升科技创新能力，学习践行科学家精神，以实际行动践行社会主义核心价值观。

强意识，强化爱国担当思想是行动的基础，思政教育需要贯穿在学生培养培育全过程。

高校作为思想政治教育的线，肩负着为国育人的光荣使命。

通过开展形式多样的爱国主义教育，提升学生的使命感责任感，引导学生践行社会主义核心价值观。

针对学生意识不强以科研育人为主要特征的拔尖创新人才的培养方式探究人才学论文能，引导师生树立正确的政治方向价值取向学术导向，培养师生至诚报国的理想追求敢为人先的科学精神开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。

当前高校在人才培养中面临的挑战方面，伴随互联网长大的后和后，受到了不同社会思潮的影响，些大学生具有较强的利己主义个人主义拜金主义倾向，爱国主义思想淡薄。

另方面，大多数本科生在进入高校前以应试教育为主，缺乏创新精神和创新能力的培养，创新意识和创新能力不足。

针对上述问题，如果高校不能给予及时纠正与正确引导，将不利于拔尖创新人才培养。

从表表可以看要文章分析在校理工科学生在科技创新方面的意识认知和需求特征，以科研育人质量提升体系政策为指引，充分利用北京航空航天大学科技创新优势，通过发挥学校科研优势反哺教学，构建思政与教学相融的资源供给模式，搭建多维度科研素养平台，因材施教分类培养，打造个性化发展支持体系，建立多层次条件保障机制，有效推动科学研究与高等教育相结合，形成以科研育人为主要特征的拔尖创新人才培养模式。

关键词人才学创新人才思政教育拔尖创新人才培养教学工作科研育人党的十大提出，创新是引领发展的第动力。

作为实现第综合素质进步提升，初步显示出又红又专的特征，优秀教师的参与比例也不断提升，教学相长，形成了良性循环师生之间展现出了良好的互动性。

，形成科技培训体系结合科技创新大赛，成立北航电子信息工程学院学生科技创新活动指导团队，系统开展科技实践能力培训，对参与科技竞赛的学生进行指导和帮助。

以科研育人为主要特征的拔尖创新人才的培养方式探究人才学论文。

北京航空航天大学作为科技创新优势高校，始终致力于培养红色科学家红色工程师。

本文以该校电子信息工程学院学生为样本，针对学生创新能力有待提升建科研课题孵化智库平台，提升科研素养充分发挥北航电子信息工程学院承担国家重大发展战略和国际学术前沿项目的优势，构建面向本科生的科研课题孵化智库平台。

学院设立了智库计划，依托学院优秀教师资源，构建本科生与优秀教师的沟通平台。

优秀教师从所从事的研究方向中凝练出适合本科学生的创新科研课题，编入创新科研课题孵化智库。

学生结合自身实际和兴趣，根据教师提供的课题进行申报，双向选择。

双方达成致后，学生即可以进入课题组全程参与科研工程，实现与科研的零距离接触。

智库计划的实施有效增进了本科公司管理意识，发现短板，找到后续努力方向。

形式多样的活动，深入的互动交流，鲜活的创业故事，培养了学生的创新创业意识，强化了学生对创新创业的认知，为拔尖创新人才培养提供了案例。

以科研育人为主要特征的拔尖创新人才培养平台构建要提供行之有效的以科研育人为主要特征的拔尖创新人才培养路径，就必须要搭建套有理念引领有支撑保障的人才培养平台。

作者所在学院探索建立了以体验式科研育人体系的设计理念为指引以贴合高校实际支持系统及保障机制为依托的拔尖创新人才培养平台。

构建体验式科研育人体系拔尖项比赛设立人才支持体系等方式开展了校企合作，通过拉近企业和学生的距离，使学生深入了解企业的创新方向经营思路运作模式，使学生获得手的体验和收获，提高了学生对前沿科技成果转化的认知。

通过开展上述活动，学生创业团队的孵化速度明显加快。

支持系统及保障机制为保证科研育人平台的良好运转，学校设臵了强有力的支持系统，整合大团队大平台大项目大成果的科研优势，搭建课程设计科研活动及科技竞赛作为交叉枢纽，为科研资源助推教学工作和学生工作提供绿色通道。

学校配套建成博雅课程培养方案本科生拔尖创新知，为拔尖创新人才培养提供了案例。

以科研育人为主要特征的拔尖创新人才培养平台构建要提供行之有效的以科研育人为主要特征的拔尖创新人才培养路径，就必须要搭建套有理念引领有支撑保障的人才培养平台。

作者所在学院探索建立了以体验式科研育人体系的设计理念为指引以贴合高校实际支持系统及保障机制为依托的拔尖创新人才培养平台。

构建体验式科研育人体系拔尖人才培养要强调目标导向和问题导向。

综合作者所在学院多年来的学生培养经验，拔尖人才培养起始于本科教育，加强与研究生教育，效果展现于工作实践。

为团队协作精神的培养大有裨益。

通过年多的实践，参与活动的学生综合素质进步提升，初步显示出又红又专的特征，优秀教师的参与比例也不断提升，教学相长，形成了良性循环师生之间展现出了良好的互动性。

，形成科技培训体系结合科技创新大赛，成立北航电子信息工程学院学生科技创新活动指导团队，系统开展科技实践能力培训，对参与科技竞赛的学生进行指导和帮助。

以科研育人为主要特征的拔尖创新人才的培养方式探究人才学论文。

针对学生对创业缺乏认知和指导的问题，作者所在学院是开创创业政策课堂，讲解创业政以科研育人为主要特征的拔尖创新人才的培养方式探究人才学论文才培养要强调目标导向和问题导向。

综合作者所在学院多年来的学生培养经验，拔尖人才培养起始于本科教育，加强与研究生教育，效果展现于工作实践。

为了使拔尖人才在本科生阶段得到更全面的培养，作者所在学院提出了体验式科研育人体系的设计理念。

体验式科研育人体系将育人重点放在对科研的全面接触和科研视野的拓展上，通过为学生提供多样化的体验平台，使学生能够充分感受到科研的魅力所在，使学生找准方向明确差距，从而达到提升综合素养的效果。

以科研育人为主要特征的拔尖创新人才的培养方式探究人才学论文高水平论文发表者省部级以上重点实验室负责人等在内的优秀教师。

针对学生对创业缺乏认知和指导的问题，作者所在学院是开创创业政策课堂，讲解创业政策，使学生及时掌握有关政策，增强信心，明确差距和努力方向。

是大力推进产学研体化，聘请知名科技创新型企业家校友作为创业培训导师。

定期开展授课参观和体验式课程。

创业导师结合自身的创业经历和实践感悟，向学生分享创业故事，与学生深入互动，答疑释惑，大大加深了学生对创业的认知。

此外，通过开展沙盘模拟等实践型活动，使学生对公司经营形成直观感受，形成，直接影响学生科研能力的因素可归纳为两种智力要素和非智力要素。

建科研课题孵化智库平台，提升科研素养充分发挥北航电子信息工程学院承担国家重大发展战略和国际学术前沿项目的优势，构建面向本科生的科研课题孵化智库平台。

学院设立了智库计划，依托学院优秀教师资源，构建本科生与优秀教师的沟通平台。

优秀教师从所从事的研究方向中凝练出适合本科学生的创新科研课题，编入创新科研课题孵化智库。

学生结合自身实际和兴趣，根据教师提供的课题进行申报，双向选择。

双方达成致后，学生即可以进入课题组全程参与养平台师资保障队伍激励政策机制以及跟踪反馈机制等支撑体系，确保科研育人平台具备发展的内生动力。

在学院层面，依托北航电子信息工程学院优秀教师资源，大力推动从单纯出科研成果向同时出科研成果和出人才转变。

通过学生课外综合量化评价机制学院教师年终绩效考核办法等，形成有效的激励机制。

通过建立博雅课程体系，构建科研支持人才培养的课程模式。

具体方式如下，囊括了两院院士杰出青年基金获得者长江学者万人计划人才青年千人优秀青年基金获得者及卓越百人计划人才教师国家级及省部级科技奖励获奖教师和团使拔尖人才在本科生阶段得到更全面的培养，作者所在学院提出了体验式科研育人体系的设计理念。

体验式科研育人体系将育人重点放在对科研的全面接触和科研视野的拓展上，通过为学生提供多样化的体验平台，使学生能够充分感受到科研的魅力所在，使学生找准方向明确差距，从而达到提升综合素养的效果。

成立北航电子信息工程学院诺基亚联合实践基地，校企双方联合开展针对本科生的创新实践活动探索。

企业发挥其深厚的技术背景和国际化视野优势，帮助学生了解创新创业形势，指引提高专业核心竞争力。

此外，还通过设立专策，使学生及时掌握有关政策，增强信心，明确差距和努力方向。

是大力推进产学研体化，聘请知名科技创新型企业家校友作为创业培训导师。

定期开展授课参观和体验式课程。

创业导师结合自身的创业经历和实践感悟，向学生分享创业故事，与学生深入互动，答疑释惑，大大加深了学生对创业的认知。

此外，通过开展沙盘模拟等实践型活动，使学生对公司经营形成直观感受，形成公司管理意识，发现短板，找到后续努力方向。

形式多样的活动，深入的互动交流，鲜活的创业故事，培养了学生的创新创业意识，强化了学生对创新创业