业为核心的创教育，成立了学生创新设计小组，制定了科研导师制，建立了制药工程开放实验室仿真实训室教师科研室等，为学生提供了良好的实践创新环境，引导学生早进各种实验室科研室等校内实践创新平台，培养了学生的创新意识和能力另外，黄淮学院制药工程专业还经常积极组织学生参加各种创新创业竞赛，全面提升了学生的综合能力，为学生更好地服务于地方经济和社会发展提供了有化工随着信息化与工业化的深度融合，新经济背景下的跨行业跨领域的新业态层出不穷，全球正处于深刻的新轮技术革命和产业变革进程中。

为了在这场国际竞争中获得并保持优势，国家实施了创新驱动发展中国制造等重大发展战略。

大业欲成，人才为重，国际竞争归根到底是人才和教育的竞争，为了主动响应新经济新业态的快速发展对新型应用型工科人才的迫切需求，深化高等工程教育改革势在必行。

于是，复旦共识天大探讨新工科背景下制药工程专业人才培养体系的改革思路化工工业论文教学水平和执教能力，黄淮学院制药工程专业除了外聘制药行业企业工程技术人员作为兼职教师外，还实行了青年教师导师制和新进教师培训制，为青年教师配备教学经验丰富工程教育执教能力强的指导老师，帮助青年教师尽快成长。

同时，黄淮学院制药工程专业还鼓励专业老师积极参与学校教师发展中心举办的各种教育技能培训，并经常选派教师参加各种专业交流会技能培训会，同时，还会不定时地从行业企业或国内外科新平台建设实践实习和创新平台是应用型工程人才培养的重要保障。

为了更好地发展创新创业教育，培养高素质的应用型工程技术人才，黄淮学院制药工程专业在加强校内基础实验设施建设是同时，还审时度势地与多家企业建立了合作发展联盟，把企业引入校院。

同时黄淮学院制药工程专业还致力于校内实践平台建设，围绕着以创新创意创造创业为核心的创教育，成立了学生创新设计小组，制定了科研导师制，建立了制药工实施是学生工程能力培养的关键性环节。

黄淮学院制药工程专业从培养学生的独立自主学习能力和创新精神出发，逐步推行了基于工作过程系统化项目化微课慕课反转课堂等多种形式的教学模式改革，改传统的以教师为中心为以学生为主体的教学方法，现在许多课程的教学过程都充满着活力和激情，也极大程度地调动了学生自主学习的积极性，学生的工程意识实践能力和核心竞争力也得到了很大程幅度地提升。

为了全面了解教学方法方面，地方高校制药工程专业教师目前仍是采用板书和多媒体结合的方式进行教学，虽然多媒体的使用有利于教学内容的直观形象生动展现，但由于模式固定方法单，再加上理论内容过多，教学过程中学生直处于被动学习等情况，常常导致课堂气氛沉闷学生学习效果欠佳现象的出现。

课程体系不健全，工科教育理科化课程体系的合理性直接性影响着人才培养的质量。

目前，很多地方高校制药工程专业的课程体系结构充分考虑区域产业结构及人才市场的需求，而是盲目追随全国性综合性大学，无法凝聚和体现自身特色和优势，从而导致同专业不同学校培养出的学生趋于同质化。

教师缺乏工程背景，教学方法单制药工程人才引进困难，现有教学能力普遍较弱已成为当前制药工科教育的最大软肋。

地方高校的制药工程专业都在大力引进专业教师以期改善师资队伍结构，但受各高校人才引进政策的限制，引进的教师基本上都是从学校到学校，才培养主要体现为面向地方面向制药产业面向制药工程应用人才的培养。

黄淮学院制药工程专业按照新工科视角下应用型工程人才培养目标，以本校为主体，建立了地方政府企业行业科研院所和其他高校等共同参与的校地校企校所校校等多方合作的协同育人模式，并依托这些合作平台对专业培养方向调整培养方案修订课程体系设置师资队伍优化实践平台建设教学过程实施和评价机制完善等诸多要素进行了改革和实践探索。

调，教学方法单制药工程人才引进困难，现有教学能力普遍较弱已成为当前制药工科教育的最大软肋。

地方高校的制药工程专业都在大力引进专业教师以期改善师资队伍结构，但受各高校人才引进政策的限制，引进的教师基本上都是从学校到学校，虽然他们具有较高的学历和扎实的理论知识，但由于他们对制药工程实际知之甚少，同时又缺乏生产实践锻炼，所以大部分教师的教学素材基本上完全依赖于现有教材，而教材中传统程专业的创新教育根本就是完全缺失，教学评价中对学生实践能力和创新精神的考核重视度也很不够，这种重理论知识教育，轻创新应用能力培养的做法对应用型工程人才的培养是极为不利的。

办学定位不明确办学特色不明显专业同质化严重很多地方高校的制药工程专业在办学定位人才培养方向上受传统教育理念的影响存在着认识偏差，常常陷入到底是进行科学教育还是开展工程教育抑或是实施技术教育的迷茫中，这种摇摆探讨新工科背景下制药工程专业人才培养体系的改革思路化工工业论文虽然他们具有较高的学历和扎实的理论知识，但由于他们对制药工程实际知之甚少，同时又缺乏生产实践锻炼，所以大部分教师的教学素材基本上完全依赖于现有教材，而教材中传统的经典理论和技术在定程度上已经相对过时或滞后于制药工程生产实际和技术发展新动态，这势必导致因教学内容前沿性不足而引起制药工程专业教育与行业企业实际需求脱节，使得培养出的制药工程人才的综合实践科技创新和实践应用等能力不地方高校的制药工程专业在办学定位人才培养方向上受传统教育理念的影响存在着认识偏差，常常陷入到底是进行科学教育还是开展工程教育抑或是实施技术教育的迷茫中，这种摇摆不定的教育观念直接影响着制药工程教育改革的方向和进程，进而影响着其专业设置动态调整灵敏度的提升，。

另外，部分地方高校的制药工程专业没有完全理解和充分认识到自身地方性的内涵，在专业人才培养方案的制订和教学内容的设置上不度，构建了多主体多元化多方式的考核目标，强调动态化过程管理。

同时，黄淮学院制药工程专业还引入了第方评价机制对制药工程专业的工程教育质量进行跟踪评价，为后续的专业方向和课程体系设置提供了有力依据和可信参考。

教学方法方面，地方高校制药工程专业教师目前仍是采用板书和多媒体结合的方式进行教学，虽然多媒体的使用有利于教学内容的直观形象生动展现，但由于模式固定方法单，再加上理论内容过多整专业培养方向根据地方高校应以培养服务地方区域经济发展所需人才为主要任务的新工科要求，黄淮学院制药工程专业在充分调研全面了解地方制药产业生产现状行业发展趋势及人才需求状况的基础上，为了主动适应制药行业企业用人方面的差异化和尊重学生的个性化发展需求，及时地将制药工程专业调整为化学制药和药物制剂两个培养方向，进步明确了专业建设思路。

办学定位不明确办学特色不明显专业同质化严重很多的经典理论和技术在定程度上已经相对过时或滞后于制药工程生产实际和技术发展新动态，这势必导致因教学内容前沿性不足而引起制药工程专业教育与行业企业实际需求脱节，使得培养出的制药工程人才的综合实践科技创新和实践应用等能力不足。

探讨新工科背景下制药工程专业人才培养体系的改革思路化工工业论文。

基于新工科的制药工程专业应用型工程人才培养体系改革探索基于新工科的制药工程专业应用型工程定的教育观念直接影响着制药工程教育改革的方向和进程，进而影响着其专业设置动态调整灵敏度的提升，。

另外，部分地方高校的制药工程专业没有完全理解和充分认识到自身地方性的内涵，在专业人才培养方案的制订和教学内容的设置上不能充分考虑区域产业结构及人才市场的需求，而是盲目追随全国性综合性大学，无法凝聚和体现自身特色和优势，从而导致同专业不同学校培养出的学生趋于同质化。

教师缺乏工程背景，教学过程中学生直处于被动学习等情况，常常导致课堂气氛沉闷学生学习效果欠佳现象的出现。

课程体系不健全，工科教育理科化课程体系的合理性直接性影响着人才培养的质量。

目前，很多地方高校制药工程专业的课程体系结构虽然也包含有理论教学实践教学和创新教学等部分，但在实际实施过程中，理论教学应该都能做到学生全覆盖，而实践教学和创新教学则往往只能涉及到部分学生，更有甚者，很多地方高校制药工探讨新工科背景下制药工程专业人才培养体系的改革思路化工工业论文和创新精神出发，逐步推行了基于工作过程系统化项目化微课慕课反转课堂等多种形式的教学模式改革，改传统的以教师为中心为以学生为主体的教学方法，现在许多课程的教学过程都充满着活力和激情，也极大程度地调动了学生自主学习的积极性，学生的工程意识实践能力和核心竞争力也得到了很大程幅度地提升。

为了全面了解并实时督查教师的教学过程，黄淮学院制药工程专业借助学校的校院教研室和学生信息员级督察力支持。

加强师资队伍建设和职称晋升导向双师型师资队伍是应用型工程人才培养的关键。

为了进步提高教师的教学水平和执教能力，黄淮学院制药工程专业除了外聘制药行业企业工程技术人员作为兼职教师外，还实行了青年教师导师制和新进教师培训制，为青年教师配备教学经验丰富工程教育执教能力强的指导老师，帮助青年教师尽快成长。

同时，黄淮学院制药工程专业还鼓励专业老师积极参与学校教师发展中心举办的各动北京指南正式拉开了全国范围以新工科建设为主题的高等教育工程教育改革的帷幕。

强化合作联盟和实践创新平台建设实践实习和创新平台是应用型工程人才培养的重要保障。

为了更好地发展创新创业教育，培养高素质的应用型工程技术人才，黄淮学院制药工程专业在加强校内基础实验设施建设是同时，还审时度势地与多家企业建立了合作发展联盟，把企业引入校院。

同时黄淮学院制药工程专业还致力于校内实践平台建设研院所或其他高校聘请具有制药工程背景的专家到校开展教师培养，极大地提升了教师的制药工程教育能力。

摘要基于新工科建设的内