非精神科护士心理护理培训需求的质性研究（医师培训论文）㊣精品文档值得下载

论，对主题进行修正。

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另外，护理心理学已被列为护体验式培训方法有机结合，以帮助护士将所学的知识顺利地应用于临床实践中。

小结本研究通过质性访谈，从非精神科护士的视角出发，了解其心理护理培训需求。

结果显示，非精神科护士对心理护理的认同感强而执行力弱，亟需获取心理护理专业化培训支持，并期待系统化的培训内容及有助于培训迁移的培训方式。

本研究侧重探究护士为普通患者提供心理护理的需求，且访谈对象多来自内外科及等科室，后续可从儿科妇产科官科等专科护士的视角出发，进步了解护士为特殊患者或特殊发展阶段的人群提供心理护理时所需要的培训需求。

参考文献赵娇临床心理护理研究的文献计量学分析太原山西医科大学，中非精神科护士心理护理培训需求的质性研究医师培训论文了理论依据，。

而国内可用于指导心理护理培训的相关文件有限，仅在临床护理实践指南版中涉及护患沟通情绪调节等心理护理相关内容，且涉及到的内容不全面，未涉及护患冲突情景中的沟通丧亲者的心理支持等，无法作为构建培训内容的直接依据。

因此，构建系统性心理护理培训知识体系成为临床心理护理亟待解决问题。

另外，本研究结果显示，在心理护理内容设臵方面，临床护士对培训知识的需求主要集中在与患者进行有效沟通识别患者心理问题等方面，这为构建我国护士心理护理培训知识体系提供有力依据。

应创设满足培训迁移的参与式及体验式培训方式本研究发现，心理护理培训方式过于理论化，与成人教建具有普适性的心理护理培训知识体系和培训课程提供依据。

另外，护理心理学已被列为护理本科教育的必修课和主干课程，部分医院也已开展护患沟通危机干预等方面的专题讲座，以提升护士心理护理能力。

本研究发现，护士学习心理护理的途径有限，且自认为相关知识与技能欠缺。

分析原因可能为心理护理相关教育及在职心理护理培训课时分配较少，考核分数所占比重也较少，致使护士对心理护理相关知识关注有限相关心理护理课程多以理论知识讲授为主，而将理论知识直接转化为临床实践有定难度，致使护士进行心理护理时不能充分发挥维护患者心理健康的作用。

因此，为提升护士心理护理实践能力，建议开论非精神科护士对专业化心理护理培训的需求迫切，有必要构建系统化的心理护理培训体系，并引入参与式体验式培训方式促进培训迁移，进而提升护士心理护理水平。

关键词培训需求心理护理质性研究非精神科护士随着生物医学模式的转变及以患者为中心责任制整体护理模式的深入推广，以非精神科护士以下简称护士为主导的心理护理成为临床护理工作中重要组成部分。

年月，国家卫生计生委中宣部及民政部等个部门共同印发的关于加强心理健康服务的指导意见强调，应加强包括护士在内的医务社会工作者等综合服务团队建设，充分发挥其在医患沟通心理疏导社会支持等方面的优势。

国家卫生健康委办公厅关于印发要是患者很紧张的时候，我般就告诉患者不要紧张不要害怕不要担心。

患者家属要求隐瞒病情，患者问我们病情的时候，我们没法跟患者交流，只能回避掉。

识别患者心理反应的相关知识护士因缺乏对患者心理反应的了解，往往不能将患者的外在表现与心理反应相联系，难以及时察觉患者的心理需求，希望通过学习患者心理反应相关知识，及时准确地评估患者的心理状态。

患者在我班上自杀了之后调监控才发现，他先去污物间拿了把剪刀，被护士看见收起来了他后来进了个房间，再也没有出来要是能有技巧帮我发现这类患者就好了。

患者不能动，直吧唧嘴要喝水刚喝过，我转身他又吧唧嘴，反复如此后来想想们照顾好自己我们查完房刚出病房门，她跳楼了现在我感觉她其实是在跟我们道别真的需要学习识别患者自杀自伤意向。

我般会避开这个临终话题，直接不说或说些礼貌性的话安慰下患者或家属。

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主题亟需获取心理护理专业化培训当前，护士主要通过在校教育或在职培训来获取心理评估或干预的相关知识，主要以理论为主，与临床不能紧密贴合，且培训频次有限，难以满足护士对心理护理实践的需求。

上学的时候也学过护理心理学护患沟通，但理论讲得多，跟实际临床工作有点脱节，不能有针对性地解决患者心理问题。

临床工作中护理操作技术培训者的外在表现与心理反应相联系，难以及时察觉患者的心理需求，希望通过学习患者心理反应相关知识，及时准确地评估患者的心理状态。

患者不能动，直吧唧嘴要喝水刚喝过，我转身他又吧唧嘴，反复如此后来想想他是想让我多陪陪他，我还是要学习怎么去判断患者的心理状态。

主题亟需获取心理护理专业化培训当前，护士主要通过在校教育或在职培训来获取心理评估或干预的相关知识，主要以理论为主，与临床不能紧密贴合，且培训频次有限，难以护士以下简称护士为主导的心理护理成为临床护理工作中重要组成部分。

国家卫生健康委办公厅关于印发进步改善医疗服务行动计划年考核指标的通知明确规定。

应对住院患者提供心理状态初筛，且根据需求提供心理指导。

这为推进以护士为主导的临床心理护理的发展做出重要指导，为其带来广阔的发展契机。

然而相关研究显示，护士主导的心理护理在维护患者心理健康中未发挥充分作用，患者的心理护委办公厅关于印发进步改善医疗服务行动计划年考核指标的通知敖欢综合医院内外科护士实施心理护理现状的调查分析青岛青岛大学，虞晓漪，王丽君，黄丽微技巧培训提高护士心理护理能力的应用健康研究，庞娇艳，陈翠华，严文沛，等综合医院心理护理骨干培训初探解放军医院管理杂志，刘晓虹中美临床心理护理模式的比较与思考解放军护理杂志，王秋晨，闫妍，叶旭春非精神科护士心理护理培训需求的质性研究上海护理，。

摘要目的分析非精神科护士心理护理培训需求，为开展专业化系统性培训提供参考依据。

方法采用目的抽样法，于年月选取上海市所级甲等医院非精神科护士名作为研究对非精神科护士心理护理培训需求的质性研究医师培训论文特别多，偶尔年可能组织两次心理方面的理论大课，但培训次数有限，培训内容不成系统。

工作以后心理护理方面的系统性培训没有开展过，心理护理相关知识与技能都需要提高。

主题期待获得系统化的心理护理培训知识与患者进行有效沟通与建立积极护患关系的相关知识有效沟通可确保护患双方理解对方的期望及需求，有助于建立良好的护患关系。

而目前护士与患者的沟通多以自身经验为主，且沟通能力参差不齐，且沟通过程中侧重以任务为中心的倾听，部分护士虽意识到心理护理对患者负性情绪的影响，但多以非专业甚至不正确的方式回应患者。

平时忙于解决患者治疗方面的具体问题，对患者情绪方面的关注重以任务为中心的倾听，部分护士虽意识到心理护理对患者负性情绪的影响，但多以非专业甚至不正确的方式回应患者。

平时忙于解决患者治疗方面的具体问题，对患者情绪方面的关注少。

特定危机干预策略的相关知识当患者及家属面临疾病相关困难或情境超过其现有资源和应对机制时即出现个人危机。

当护士面对临终突发疾病病情变化有自杀自伤的极端意念及行为的患者或家属时，感到非常无力，希望学习风险评估及特定危机干预策略等知识与技能。

术后并发症导致患者突然截瘫他怎么都想不明白，做个手术怎么就瘫了呢。

我也不知道该说什么安慰他。

早上查房时人患者特别好，跟我们打招呼拉家常，还让我通过增设实践课程，将所学的心理护理知识应用到临床护理实践，这与行为学习法中强调做中学和做中悟的观点相致。