育理念与教育行为同行。

促新教师发展对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。

对于熟悉业务经验丰富的中青年骨干教师，鼓励她们适度超前，向前发展。

家园合作文化建设幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。

我们深知幼儿园教育社会教育家庭教育的有机结合是造就代新人的必要条件。

首先应建立系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座家长开放日班级家长会家长座谈会等，还有重大节日如‚‛‚元旦‛‚大班毕业典礼‛等都举行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形成家长工作常规化。

同时，结合家长育儿存在的问题，可以通过门厅宣传栏班级家园双通道等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素质。

幼儿园还可以组织家长撰写家教经验教子征文并择优向全园家长推广。

与此同时，还应积极与社区联系，取得社区的支持与配合，如参加社区组织的联欢会运动会等活动，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼儿园的支持。

采取这系列新颖而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动兴趣，丰富孩子的知识和经验，而且可以帮助家长建立起科学的育儿观，丰富家长的家教经验，使幼儿教育得到延伸。

幼儿园文化是种内隐的深层的但又是弥漫在整个学校全部生活时空中的无形的力量，是体现学校追求价值观和精神传统的文化‚场‛，这是种精神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染渗透和影响。

校园文化的形成过程实际上就是办学理念价值观念行为规范等建立和完善的过程。

幼儿园文化建设不只是为了树立形象，更重要的是打造幼儿园文化力，提升竞争力，将促幼儿教师及幼儿园发展的办园理念认真贯彻到教育工作中来，营造‚文化育人‛的园所氛围，使师幼由行为的修整与规范，发展到意识浸润，习惯养成，逐渐内化为无意识的自觉与自然，最终凝聚成文化的力量，促进师幼及学校的发展。

校园文化建设方案篇指导思想以邓小平理论个代表重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。

在新课程理念的引领下，以人为本德育为先，突出校园文化的传承创新和发展，构建具有百小特色的校园文化体系，营造师生成长的精神家园。

愿景目标凝炼学校精神文化。

传承和创新校园文化十大系列，突出环境教育功能，凸现人文氛围，丰富精神生活，提高学生在校的生活质量，让他们体验学习的愉悦，感受成长的快乐。

培育学生自主管理做主人，自主教育做新人，自主学习做能人，自主锻炼做强人，为每个学生的幸福人生奠基。

创建校本教研文化。

形成浓厚的教科研风气，使教科研成为教师的种职业生活方式，在教研中寻找工作的乐趣，在科研中获取生命的价值，从而以教师的专业发展，促进学生全面和谐的自主发展。

全面深入创立新型课程新型课堂新型班级新型校园办学模式，逐步形成新文化，后期，成为省市知名的新品牌学校。

整体规划个精神引领积极营造团队精神文化，以校园精神句话和百花形象十字，凝聚人心，鼓舞士气。

校园精神句话第句为实现中华民族的伟大复兴，我们要争当创新人才第句面对生活中的困难和挫折，我们要敢说我能行第句从小立志兴中华长大建功走天下每日晨会升旗全体学生必呼，引导鼓舞激励每个学生。

百花形象十字团结进取敬业奉献追求卓越高效创新。

统领学校管理的各个层面，引导提升鞭策每位教师。

两项主体建设以校本教研为切入口，创建自我反思合作共创的教师文化。

以新型课程为载体，营造自我体验自主发展的学生文化。

十大系列创新建立以符合时代特点学生个性的新校园文化十大系列校徽校像校花校训校歌校舞校仪校操校报校电视台。

将教书育人的丰富内涵孕育其中，影响激励每个孩子。

校徽百花争春校仪小百花仪仗队校像我爱祖国我爱党校操我真的很棒低校花串红快乐跳跳跳中校训文明勤奋雏鹰展翅高校歌飞向祖国的明天校报百花园校舞我是棵苗校电视台小百花电视台新文化构建新型课程随着新形势发展的需要，不断完善充实大课表的管理内容级课程管理和长短课结合大课间大活动的安排，次开发整合原有课程资源国家课程地方课程和校本课程，逐步建立种新的开放式课程结构，成为受学生欢迎家长和专家认可的适合现代发展需要的充满活力和张力的新型课程。

年完成新型课堂其特点是民主和谐的教学氛围，积极活跃的对话互动，自主思考的探究合作，维落实的教学实效，成为教师研究的工作室，学生演练的大舞台，师生智慧碰撞动态生成的快乐课堂。

年基本完成新型班级其特点是知荣明耻的班风，团结友爱的集体，温馨活跃的班级文化，身心双健的群体，成为每个孩子我进步，我成长快乐大家庭。

年基本完成新型校园其特点是和谐的文明校风，净美的成长环境，多彩的文化墙，活跃的社团活动，成为个充满活力和灵动的精神家园。

年基本完成校园文化建设方案篇学校文化是所学校的灵魂，是所学校外在的精神形象，是学校可持续发展的内在动力，是学校办学水平重要体现。

为了提高学校办学品位，提升学校教育教学质量。

推动学校办学特色化发展，创建优质学校教育，落实县教育局校园文化建设年活动方案要求，不断改进我校教育教学管理，创建优质育人环境，促进学校办学的内涵发展，全面推进素质教育，打造流农村中学。

特制订如下初步设想方案。

指导思想马鹿沟镇中学校园文化建设要以科学发展观重要思想为指导，深入贯彻党的教育方针。

以全面提高教育质量为宗旨，突出质量立校，育人为本的办学理念。

以不放弃每名学生，培养学生诚信做人，勤奋做事，为学生终生发展负责为目标以建设优良的校风教风学风为核心以优化美化育人环境为重点。

立足实际，突出特色，注重内涵发展。

注重于学校教育理念和办学目标相融合，推动形成厚重的教育文化积淀和清新的教育文明风尚，为学生教师学校的发展创建优质的育人环境条件。

总体目标与内容学校精神文化建设以学校办学思想引领学校的发展，凝心聚力，塑造优秀的学校形象和良好的师生精神面貌。

办学理念质量立校，育人为本。

质量立校就是追求育人质量教学质量师资质量。

育人质量是教会学生学会做人学会做事，达到诚信做人勤奋做事。

教学质量是促进每名学生在马中有所发展。

师资质量是育人质量教学质量的保障，质量立校取决于教师质量，所以打造流师资队伍。

育人为本就是面向全体学生，促进学生全面发展，尊重学生差异，关注每名学生的每点进步，发掘发挥每学生的特长，为学生终身发展负责。

校训厚德博学励志笃行。

从品德学业精神实践个方面对师生提出要求。

学校育人为本德为先所以提出厚德，即具备崇高道德情操。

博学就是要求学识广博，不仅有深厚的基础知识，还要有熟练的知识运用技能。

励志就是鼓励立常志志向专，成大事必立长志没有志向学习生活就没有奋进的目标。

笃行就是要求学习做事要实事求是，脚踏实地身体力行执着追求。

校风诚信做人勤奋做事。

教风敬业爱生博研善导。

学风乐学善思善用合作。

学校精神永不放弃。

教师做教育工作永不放弃，教育管理每名学生永不放弃。

学生对自己的学业人生目标追求永不放弃。

办学目标不放弃每名学生，培养学生诚信做人勤奋做事，为学生终身发展奠基。

学生观在教育教学中把学生看成是个不完善不成熟不断发展的人。

尊重学生是学习的主体是学习的主人，通过培养是可以积极成长走向成功的。

尊重学生的个性发展，正确对待学生的个体差异，为学生个性特长发展创建空间，使每学生都得到自由平等全面发展。

尊重学生天性人格，培养学生学习的积极性主动性创新意识，充分发掘学生成长潜能，培养学生诚信做人勤奋做事，树立终身的学习理念。

教师观教师是学生学习成长的引导者组织者合作者帮助者促进者，教师是课程资源整合者开发者，是教育教学工作的研究者实践者反思者。

教师是学校教育教学的主人，应具有高度的责任感与职业追求。

教师用自己的爱心为学生成长营造宽松愉悦地成长环境。

教师要尊重学生，以自己的智慧和责任做学生的成长的领航人，做学生终身学习的示范者。

学校观学校是教师学生自由平等的发展平台，是成长梦想，实现理想的摇篮，更是师生发现潜能培养潜能的地方。

学校要为师生创建良好的成长环境和育人文化氛围，打造师生共同成长的学习型组织，塑造名师打造名校，让师生在幸福健康教育环境中成长。

教育观学校教育要以生为本，关注学生成长过程，塑造健全的人格，培养学生的责任意识，唤醒学生的创造灵感，激发学生的创造潜能。

关注生命尊重生命发展生命提升生命质量，促进学生全面和谐发展，培养学生将来在社会中实现自己的生命价值与意义。

全校师生在校必须佩戴校徽，唱熟校歌并领会校歌的寓意。

不断修正完善学校办学理念，全校师生掌握理解学校的办学理念，明确学校的办学目标，牢记学校的校训校风教风学风。

学校制度文化建设进步完善和修正学校章程，各项管理制度，编写马鹿沟镇中学手册解读学校各种要求和办学思想。

形成具有本校特色的科学规范的组织管理体系和制度体系，使学校各项管理有章可循，不断深入师生人心，逐渐转化成教师学生自觉意识，达到师生自主管理高度。

加强师德建设，各种师德要求张贴于办公室，铭记白山人民教师誓词。

与时俱进开展系列教育活动。

再次唱响红歌积极开展对学生进行荣辱观教育倡导古诗词朗诵等，对学生进行文化传统及爱国主义教育。

提高师生的团队精神。

在师生中创造性地开展些活动，重点突出开展些形式多样文体活动教师节联欢新年汇演教师篮球赛校运会等，让师生在活动中感受到快乐，感受到温暖。

这些活动由工会教务处政教处体育组予以落实打造尽责好学合作创新的教师文化。

开发校本培训，构建教师文化。

采取经验交流班主任案例分析课堂研讨汇报课公开课推门课等形式来提高教师的教学能力用终身学习的理念指导鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯开展以家长开放日为主要内容的活动，邀请家长到学校参加听课评课，使家长了解支持学校的工作。

开展校本研究，重建教研文化。

提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这形式指导教师的教学实践