量，成为培育有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

学校文化建设的教育发展背景学校文化作为种环境教育力量，其终极目标就在于创设种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

它作为种隐性课程，经过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的进取影响和感染熏陶而实现教育的目的，具有情境性渗透性持久性暗示性愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

学校文化建设的学校历史背景白杨坪初中创办于年，具有近年的办学历史。

曾培养了批又批的优秀毕业生，涌现出大批优秀教育工作者有较高的社会信誉和较好的群众基础已基本构成严谨的教风勤奋的学风朴实的校风，铸造了‚团结严谨，求实创新‛的学校文化精神，这是我校学校文化建设的历史根基和现实基础。

学校文化建设特色的构建思路我们的学校文化是指以学校学校为地理环境圈以桂花为校树以桂花精神塑造花中精神以师生为主体创立并共享以制度环境活动为载体以文化的多学科多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的种群体文化和精神氛围。

为此我们构建的白杨坪初中学校文化将着力构成以下特色学校文化建设的内涵贯彻‚文化立校科研兴校质量强校‛的办学方针，整合学校管理思路调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的学校制度文化结合课程开发，以学校文化的视角设计活动项目，激活学校文化活动，开发‚团结严谨，求实创新‛的学校精神文化建花中之校校中之花建环境优美似花园式学校创成绩优异如花枝独秀，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围理解美的熏陶引导美的行为得到美的升华，强化学校文化在素质教育中的隐性教育功能。

学校文化建设的成果经过学校文化建设，构成学校民主型的制度文化智能型的知识文化素质型的心理文化情感型的审美文化开拓型的观念文化。

以艺术节科技节体育节健康周学校网各种专项比赛演讲文章多媒体软件各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩充满生机的学校文化及其特色成果。

着力体现个方面的教育功能是科技文化教育是思想行为教育是审美情趣教育。

构成体现学校办学思路和特色的大识别系统是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统是校训校风制度行为指导语等行为识别系统是学校整体面貌特色建筑和文化设施等形象识别系统。

从而使学校文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

中学学校文化建设的实施思路环境文化建设学校的环境文化是指学校所处的自然环境学校规划格局以及学校建筑文化墙绿化和文化传播工具等方面构成的文化环境。

学校的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。

优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更礼貌，激发人的上进心和求知欲。

苏霍姆林斯基说‚要使学校的墙壁也说话‛，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美理智融合为。

校训校徽校歌学校内文化墙各种提示牌学校绿化地带宣传栏阅报栏图书架教学与研究宣传栏信息广告栏和光荣榜思想政治宣传栏校务公开宣传栏团队宣传栏身心健康宣传栏报刊信息宣传栏座右铭每日格言师生道德宣言等教室寝室个性化布臵。

学校布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐学校环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁学校内电线电话线等各种管线统规划，合理铺设，确保安全美观学校干净整洁地面不见垃圾无卫生死角教室窗明几净，布臵典雅，给人赏心悦目之感。

使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，到达陶冶情操之目的。

制度文化建设学校内严谨规范的秩序师生们向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是学校文化中其它各要素得以正常高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。

所以，学校必须建立个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范高效完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。

岗位职责制全员聘任制结构工资制，校务公开制。

在此基础上，将进步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，规范程序行而有据，构成依法办事民主管理以德立校的运行机制。

同时建立完善学生自主管理制度。

建立爱护公物制度公共卫生制度绿化制度和学校养护职责制等等。

从另个角度讲，学校制度文化还包括学校行为文化。

学校行为文化建设目标是整合他律，强化自律。

学校行为文化指行为规范和行为模式两个方面，学校行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度如后进生转化制度细则如教师工作绩效考核细则规范中学生日常行为规范等，还包括各项规划计划条例要求意见等等行为模式包括学习生活工作的行为方式等这些行为规范和模式构成了学校制度文化的重要管理资料。

对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以到达全校师生员工共建学校行为文化，共造校风，共守校规的目的。

精神文化建设学校精神文化的基础是学校人的心理层面，其资料是学校成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。

根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展学校文化活动，铸造‚孝信礼‛的学校文化精神。

为学生为主体的学校文化活动项目有读书会广播站文学社体育俱乐部篮球队田径队乒乓球队象棋围棋队音乐俱乐部合唱团舞蹈队等。

以教师为主体的学校文化活动项目有教研沙龙教师论坛教学反思会体育健身俱乐部男女篮球队，教师乐队，教师合唱团等教工之家等。

学校文化建设特色规划步骤我校学校特色文化建设分步走第阶段首先初步构成初步特色围绕办学理念和目标制定我校校风学风教风校训设计好校徽校歌打造校门口和围墙处文化墙第阶段整合所有特色项目，构成学校特色学校文化系列第阶段运动场建设完工投入使用后，将学生食堂外沙坝打造成以桂花为主的‚桂园‛，再围绕运动场周围载种桂花树，最终构成‚花中之校校中之花‛的学校文化整体特色。

学校特色文化建设的保障机制学校文化是项系统工程，它具有多侧面多角度多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

建立学校文化建设管理网络。

成立学校特色文化建设协调指导委员会设主任名，副主任名，委员若干名，负责学校特色文化活动的策划规划协调管理检查考评。

学校制度文化建设以校长室为主负责组织实施学校环境文化建设以总务处为主组织实施学校活动文化建设以政教处和团委为主组织实施活动文化教师项目由教育工会为主组织实施。

设立学校文化建设基金。

为了保障学校学校特色文化建设落实到位，设立‚学校文化建设基金‛。

方面由学校每年按必须比例拨出专项经费，确保基金基数另方面，向上争取资金和向其它企事单位募捐，扩大基金基数。

专项经费由学校文化建设协调指导委员会统管理使用。

注重过程管理，实行跟踪考评。

学校文化建设关键是过程，过程的关键是参与，异常是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，‚关注过程，重在参与‛是管理的基本原则。

为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情景实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行奖励和推荐。

校园文化建设设计方案篇校园文化是学校综合办学水平的重要体现，是学校可持续发展的动力，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

为了进步优化育人环境，切实落实县教育局的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制定本方案。

指导思想全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化美化净化校园文化环境为重点，以打造书香校园活力校园魅力校园为发展目标，努力将学校建成具有地域优势与特色的新型农村年贯制学校。

领导小组组长陈家俊副组长杨发良王志军单正元成员雍其龙诸应贵骆宝正金如意各班主任实施原则育人性原则根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

特色性原则创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

继承与发展原则校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计主题鲜明内容丰富形式多样特色明显，本着景景皆思悟，处处皆育人的工作思路，精心打造特色校园文化，竭力让每面墙壁都说话，各个角落都育人。

整体思路本着追求高品位，和谐大发展的建设理念，搞好校园文化建设，让校园处处具有人文性，让师生的教育行为与校园文化展现和谐之美。

校园育人文化建设校园环境优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。

学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡热爱祖国的高尚品德。

学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。

丰富多彩健康高雅的校园文化，有利于学生正确的世界观人生观价值观的形成。

校园布局。

我校校园布局合理，环境优美，教学楼生活区运动场尽显雄浑之美花圃草地生态池，又不失灵秀之美。

校门。

校门即将兴建，建成后的校门给人种异彩纷呈的愉悦，给人种执着进取催人奋进的力量。

计划在校门外侧设立安全文化宣传牌，时刻警醒师生。

教学楼。

教学楼文化建设是校园文化建设的亮点，它不仅丰富了教学场所，美化了教学环境，更能让教学楼内的所有学生都能找到自己的身影，从而增加凝聚力集体自豪感和个人荣誉感。

校训校风教风学风要主题鲜明，内容丰富，时刻提醒师生自我管理，激励师生奋发向上不断进取的动力。

走廊文化。

突显办学特色及走廊个性，设计新颖创意独特，要和学校特定的文化氛围相协调，并以整体性适宜性安全性动态性为原则，创建健康