。

由德育处负责，抓好学生日常行为规范教育，学生守则及法制教育。

利用重大节日纪念日开展革命传统教育。

规范开展好国旗下讲话，把国旗下讲话作为德育教育的重要途径。

继续开展好文明礼仪活动。

结合学生社团等学校各种活动开展校园文化建设。

具体工作安排校园整体规划绿化美化文化为体我校按照上级要求，对学校布局进行科学合理的设计，研究制定了校园绿化美化长远规划，为申报省级示范性中学奠定基础。

首先要清除校园建筑垃圾死角，清运积存已久的垃圾，整平校园，建体育活动场地，安装体育活动设施。

学校制定绿化美化管理细则，划分了绿化管理区域，分工具体职责明确，完善了校园管理机制。

在此基础上，把校园文化建设与绿化美化工作结合起来，做到景色宜人，环境育人，文化育人，管理育人，让学生在优美的环境中，在浓厚的文化氛围里，受到潜移默化的熏陶。

校园文化活动具体安排月份利用学雷锋活动月，进行学雷锋活动，了解雷锋有关事迹，让雷锋精神渗透到校园的每个角落。

让雷锋精神永驻校园。

利用好校园知识宣传栏，开设民族精神健康常识体育天地教师风采等栏目，让学生得到更好的教育。

月份持续开展体育艺术项目活动，让学生在每天的下午第节课进行活动。

每名学生参加项体育活动，项文艺活动。

交通法制安全讲座，邀请交警队有关领导到我校进行讲座交流。

月份纪念地震活动国，同时举行重大突发灾害逃生演练。

开展艺术节活动，给学生个展示自己的平台，陶冶学生的情操，打造书香校园，营造文化氛围，让学生受到艺术教育。

月份做好校园美化绿化工作，购买花卉新品种，做到季有花，季常青。

月份文明办公室美丽的教室布局调整。

办公室和教室设计要有自己的内涵，有自己的特色。

开展操场长廊教育文化宣传。

未成年人思想道德建设之法制交通健康知识进校园活动。

通过次活动进步加强对学生的德育教育，加强未成年人思想道德建设，邀请我校法制副校长到我校进行法制宣传报告会。

十十月份各种体育竞赛活动。

通过体育竞赛，让学生提高体育兴趣，锻炼身体。

加强功能室建设。

校园楼道名人名言宣传文化建设。

校园物质建设初步安排建造以体育运动为主题的体育墙壁。

我校计划在南墙进行体育彩砖的铺设。

内容以体育为主题，结合阳光体育运动，倡导学生热爱体育全面健身。

继续购臵各种体育器材。

为了让学生在课余时间更好的进行活动，我校准备安装各种体育器材。

春季回暖后维护各种体育场地。

更新排球网，换篮球网。

更新校园宣传栏公示栏。

信息发布更加方便，使社会更好的了解兴华小学。

加大校园绿化美化力度。

我校打算在春季更换草苗，购买花卉新品种，做到季有花，季常青。

在教学走廊放臵各种花卉，营造绿色校园。

进行校园文化布臵，在走廊放臵名人名言，或者放学生的美术摄影剪纸作品。

让文化氛围无处不在。

进行校园维修改造。

我校教学楼使用年限比较长，需要及时维修。

打算今年进行维修改造。

包括粉刷墙壁油群等。

加强音乐教室美术教室阅览室舞蹈室自然实验室的管理。

为了使学生更好地受到素质教育，从中受益。

以上只是我校今年进行校园文化建设的初步构想，具体安排和计划有待于在实际工作中进行调整和安排，如有不当之处，请上级领导指正。

最新校园文化建设实施方案范文篇校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是所学校独特的文化现象，是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。

校园文化建设是教育追随时代发展的需要，也是构建和谐社会对学校教育的必然要求，更是提升学校教育内涵促进学校可持续发展的重要途径。

依据年宜兴市教育工作会议精神，为贯彻质量立校文化强校的办学方略，扎实推进学校文化建设，促进学校健康快速持续发展，特制定本方案。

指导思想以科学发展观为指导，以先进的物质文化精神文化和制度文化为载体，以服务全校师生为宗旨，以全面实施素质教育，培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，不断深化和筑牢以人为本，和谐发展的办学理念，全面打造校园各层面的内隐学校文化和外显学校文化，为学生的发展教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生愉悦身心陶冶情感的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

总体目标以先进的办学理念为指导，整合学校已有的教育资源，形成叩合时代要求激励学校发展的训校训风校风教风和学风，确立富有陶中个性的为全校师生所认知的学校核心价值观即学校的发展方向人才培养的策略教学方式等。

进步加强学校制度文化的建设，根据目前教育的新形势和面临的新问题，梳理学校的各项规章制度，按照以人为本构建和谐校园的原则，对已有的制度加以继承扬弃和发展，追求制度与文化的完美结合，真正让学校制度对全校师生起到约束导向整合激励和教育的作用。

不断加强学校行为文化的建设，即关注每位学生关注每位老师关注每项活动，打造学校优良的校风学风和教风，树立正确的全面的科学的教育观质量观和人才观，办让人民满意的学校，进步打响学校品牌。

本着整体规划，分步实施追求品味，重在育人的宗旨，按照科学规范，讲究实效的原则，重新规划建造学校大门调整学校绿化布局，在美化生态化上下功夫在已有沿河休闲小路假山雕塑的基础上，再规划设臵几处具有陶文化特色兼备育人功能的校园景点利用行政楼楼梯道口墙面教学楼通道间墙面，设立多处校园文化板块，努力创设悦目怡心充满生机的校园育人环境，彰显学校文化特色。

具体措施学校核心价值观和精神文化的建设学校核心价值观和精神文化是学校文化建设的核心内容，也是学校文化追求的最高境界。

学校的核心价值观是全体师生对学校发展方向人才培养规格教学方式等重要问题所共有的理解与选择，是指导学校日常运作和组织发展的基石和核心，更是实现学校可持续发展的基石和核心。

学校精神文化是学校师生员工认同的共同文化观念价值观念生活观念等意识形态，也就是学校精神。

良好的学校精神文化，能够催人奋进，会使师生逐渐形成种热爱祖国热爱人民追求真理刻苦学习积极进取的精神风貌和高尚明达宁静淡泊的情操及博大庄严任重道远的使命感。

建设积极向上的训风校训陶铸成器锦绣江南，太湖西岸。

千年陶都，百代流芳。

地域文化，精神滋养。

陶都之子，秉承传扬。

陶铸成器，嘉训意长。

陶铸，本指烧制陶器或铸造金属器物。

陶铸成器，喻指经历锤炼，成长成才，成为有用的人。

范土成器，锻炼成材。

这是方与圆的艺术，这是水与火的哲学。

现实追求，理想境界。

形神兼备，自然天成。

我校师生，同心意。

铭记于心，致力于行。

校风熔铸品质励志成材教风培育用心塑造得法学风专持恒向善求真营造健康和谐的校园人际环境。

校园人际环境是校园精神环境的重要支点，它包括教师之间师生之间生生之间干群之间的关系。

旨在激发原动力，增强凝聚力，形成向心力。

包括宽松和谐的人际关系，好学上进的学习氛围，严谨认真的工作环境，安全稳定的生活环境，营造和谐的人际关系。

开展形式多样的教育活动，营造正确健康的舆论氛围。

通过会议办专栏橱窗画溪之音校园电视台国旗下讲话，设立校务公开栏校园网站等，以及开展主题班会主题教育科技节艺术节评先评优树榜样等活动，树正气，明是非，辨善恶抨歪风，打造学校团队精神，逐步锻造学校的精神文化。

营造氛围，建设书香校园。

读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。

守住心灵的净土，走进名家伟人的精神世界，陶冶师生自己情操，丰富校园文化，营造书香校园。

不断充实图书资料，提高图书设施的使用率和图书借阅率，为读书活动的开展创造良好条件。

在校园的橱窗和教学楼走道布臵师生作品名人名言在花园草地布臵有人文气息的宣传标语。

利用乡村少年宫建设，开展丰富多彩的社团活动。

通过读书知识竞赛读后感交流读书征文经典篇章诵读歌咏比赛等活动，建设书香校园，进步提高师生的人文素养，构建提升教育品质的理想平台。

以画溪文学社楹联诗社为依托，搞好楹联文化建设。

楹联，是我国种独特的文学艺术珍品楹联艺术，是中华民族的文化瑰宝。

迄今已有千余年的历史，自成体，以简练的语言，工整对仗的格式，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。

通过楹联文化建设，让学生了解楹联的历史特点艺术手法和社会功用等，从而使学生更深刻了解中国传统文化，增强爱国意识，提高审美水平。

校园制度文化建设没有规矩，不成方圆，制度也是种文化，它具有规范性连续性和导向性。

学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。

通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机地结合成个整体。

科学的管理机构，务实的管理阶层，严谨规范实用有效的规章制度，是保证精神文化物质文化建设得以顺利实施的关键。

继续实行校务公开制度和民主管理制度。

坚持以人为本，以教师发展为本，以学生发展为本坚持以德治校与以法治校密切结合，创新有利于师生学校健康发展的教师管理学生管理教学管理总务管理学校设施管理等各种管理制度，使各项教学管理活动有章可循，在个有秩序的氛围下良性发展。

结合学校实际情况，围绕行政党建人事教学教研德育活动安全卫生后勤等各方面，进步完善学校的各项规章制度，尤其是绩效考核制度，使之更加完美人性化，实现有章可循。

制度完善过程中，广泛征求师生意见，取得多数利益相关者认可，同时每条规定要宽严适度，符合教育发展规律，兼顾师生正常合理的需求，体现以人为本的办学理念，从而提高制度的可执行率。

坚持有尊重的管理，充分体现制度的激励机制。

依法管理，科学管理，精细管理，统管理与分类管理相结合，管理与教育相结合，适度奖励与适度惩罚相结合，刚性管理与柔性管理相结合，外在管理与自我管理相结合，不断提升管理艺术与管理效率，做到情感管理人文管理和制度约束的协调统。

学校行为文化建设学校行为文化是学校物质文化制度文化精神文化相互作用的表现形式。

它是学校师生员工在教书育人学习生活中表现出来的做事方式和处事态度，是师生员工的生活习惯价值观念价值取向和行为方式，体现在教学科研生活管理人际交往社会实践中进行学校观念文化内涵的提炼。

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