积累和积淀的过程，积累是量的增加，积淀是去伪存真，是质的灵魂的凝聚。

其内涵要体现个‚人‛字，即文化通过各种手段表达‚人‛和‚人‛之气韵。

要将形成深厚的文化底蕴作为发展和提升文化品位的先决条件，从学校的传统现在和未来的整体通盘考虑的基础上全面规划查缺补漏重点建设。

建设过程中避免将校园文化变成元化的教学文化，应试文化，要不断完善学校管理制度，发挥教师专业特长，解决师资供需矛盾，调动广大教师的参与教学和科研的积极性，大力开展各类活动，开办兴趣小组，以活动促进师生生思想道德建设和技能的提升。

加强校训校风建设。

校训校风是学校办学理念的集中反映，是校园文化的灵魂。

在各项工作中，要进步宣传‚雕琢教师形象打造学校品牌‛的办学理念，培养‚团结务实敬业奉献‛的学校精神。

明确‚教育思想现代化教育管理现代化教育手段现代化教师素质流教学质量流，争创总校特色学校争创公司先进学校争创省内名优学校‛的奋斗目标和‚依法治校与民主治校相结合制度管理与情感管理相统‛的管理策略。

以‚明理达诚‛的校训，‚诚信合作务实‛的校风，‚关爱学生追求发展‛的教风和‚敬师爱校勤学善思‛的学风时刻教育激励师生。

以此来丰富校园文化的内涵，体现学校的精神风貌和校园特色。

加强制度建设。

依据小学教师职业道德规范教师行为十不准等要求，在教师中开展比师德比作风比敬业比奉献活动。

每位教师要努力成为社会文明的典范，学生效仿的榜样，家长依赖的朋友和参谋。

要切实将养成教育长期坚持抓下去，要将校本教材知与行管理手册作为规范学生言行的标准来加以实施，不断完成‚学习工作考勤竞职教研安全奖惩财务学籍‛等管理制度，认真组织开好各种会议，定期举办制度学习检查等活动，落实公司各项管理制度，落实总校规范办学的十条禁令积极推进教育公平，规范办学行为，认真推行招生‚阳光工程‛认真落实特困职工家庭女子就学资助规定和特困职工家庭子女就学档案和帮扶制度，把依法治教，依法治校作为建设和谐校园文化的核心工作来抓。

从日常活动入手，加强德育实效。

从学生行为规范的养成教育入手，以学校德育教育规程为主线，以校本教材知与行为教育内容每月个主题组织开展教育活动，教会学生求知做事做人。

认真贯彻中小学生守则日常行为规范，落实日常规礼仪规范，重点提高学生的自我管理自我教育的能力，采取明理导行自律的模式，抓反复反复抓，常抓不懈。

通过红领巾监督岗的值周，管理人员的日检查周评比升旗仪式中每周工作点评等形式，树榜样抓典型，把学生的行为规范养成工作落到实处。

重视校园人文环境建设，使校园处处体现教育和熏陶作用，开展丰富多彩的学校文化活动，形成健康向上生动活泼的良好育人环境。

立足课堂主渠道，增强育人的科学性。

构建以基本知识基本技能情感态度与价值位体的课堂教学目标，树立‚校园课课皆育人‛的意识，使课堂成为培育和发展学生道德素养的主要阵地进步加大思想品德课教学的过程管理，确保教学目标的实现。

立足班级主阵地，增强育人的实效性。

通过‚文明班级‛评选等形式，创建积极健康向上的班级文化。

通过丰富多彩的班级教育活动，使学生学会在自我暗示自我激励自我教育中发展自我，完善自我。

充分发挥班主任在‚帮促‛工作中的关键作用，协调任课教师与‚帮促‛对象进行沟通交流，不断调整帮促策略，提高‚帮促‛的实效性。

加强学校家庭社会结合的网络教育。

牢固树立全员德育思想，增强‚教书育人管理育人服务育人环境育人‛的意识。

在平时生活和活动中时刻牢记‚学校无小事，事事在育人。

教师无小节，处处是楷模‛。

在校园内最醒目处设立师生师德师风监督台，在办好学习园地和文化长廊的同时，还要办好读书角手抄报和宣传橱窗，少先队‚广播站‛要及时表好人好事，播放儿童喜闻乐见的校园歌曲，宣传学校的办学理念。

利用好宣传橱窗和文化墙，宣传模范教师和优秀学生的照片师生题词寄语以及安全教室宣传画等。

以此来展现学校的过去现在和未来的发展。

开展文化专题活动，为学校发展搭建平台。

继续把养成教育作为德育的基础工程，大力加强文明行为习惯养成教育。

要以月份月份‚养成教育月‛活动为抓手，针对各年段学生日常行为中存在的突出问题，集中进行教育和规范，引导学生在家做个好子女，在校做个好学生，在社会做个好公民。

要根据不同年级学生的心理发展规律，确定相应的教育内容和形式，明确要求，强化训练，加强检查，狠抓落实，切实从做人的基本道德规范抓起，着力培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

以‚弘扬和培育民族精神月‛活动为载体，逐步形成民族精神教育的长效机制。

将民族精神教育贯穿在学校教育教学的各个环节，渗透到学生学习生活的各个方面。

在全体同学中深入开展革命传统教育国情教育惜时教育生命教育和感恩教育。

有计划的组织读书读报演讲志愿者军训歌曲演唱等活动，建立文学艺术科技德育小记者等兴趣小组，引导校园文化建设主题方案篇指导思想书是人类进步的阶梯，‚腹有诗书气自华‛，年以来，市教育局提出并树立‚用文化凝心聚力，靠学研富脑修身‛的管理理念，教育成就硕果累累，教育事业欣欣向荣。

在高雅浓厚的文化氛围的熏陶和引领下，读书学习蔚然成风，教师形象日益高雅，学生思维更加开阔，注重塑造内涵发展，教育学习向规律靠拢。

为进步落实教育局提出的建设书香校园的要求，完善学校书香校园建设工作，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书好读书读好书读整本的书，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。

努力创建‚书香个人‛‚书香集体‛‚书香家庭‛，努力塑造内涵丰富特色鲜明的校园文化，以丰富师生精神生活，促进教师健康诗意的成长，促进学生综合素质的全面提高。

活动主题润泽书香，塑造高尚灵魂活动目的让阅读成为师生的种需要种乐趣种习惯种收获，把学习变成师生的自觉行动，以推动学校教育教学工作的持续发展。

活动总思路读好书，塑美德，立良行。

，树立终身学习的理念。

从阅读起步，创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，与好书相伴，获得知识，开阔视野，陶冶情操培育情趣，养成良好行为规范，促进学校内涵建设，提高办学品位，把师生读书的风气转化为终身学习的意识，持之以恒地开展下去，推动良好的校风教风学风的形成，构建和谐校园。

，将朴素的‚读书是种需要‛上升为‚读书是种责任‛‚读书是种乐趣‛‚读书是种有益的生活方式‛，促进教师的精神生活，享受休闲享受精神洗礼享受美好人生。

‚读书伴我成长‛的思想意识，帮助学生养成良好的读书习惯，教给阅读方法激发学生自发阅读自觉阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书。

让阅读成为学生终生的生活习惯，为学生的幸福人生奠基。

通过开展读书活动，逐渐形成教师家长和学生位体，共同参与读书的活动，营造良好的读书氛围，推动‚书香个人书香集体书香家庭‛的建设。

开展阅读活动学生读书活动开展次读书主题班会。

在班会课上，举行‚润泽书香，塑造高尚灵魂‛的读书活动启动仪式，号召全体同学积极地投身到‚建设书香校园‛的读书活动活动中。

各个年级学生要在语文老师的具体指导下制订科学的阅读计划。

每位学生有专的阅读笔记。

语文教师要负责学生阅读书目的健康。

在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，学生每周不少于字的摘抄，语文老师每周检查次，期末进行学生读书笔记展评活动。

周末清明节端午节暑假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，摘抄精彩句段，每学期进行次优秀读书笔记评选活动。

学校进步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，向学生借阅。

把人类历史上最有价值最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。

在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。

如古诗文诵读经典文学名著欣赏等。

学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。

如中华诗歌散文精品朗诵比赛，‚读书改变了我‛征文比赛，‚我的读书名言‛征集活动，‚胶河书韵‛电子报刊学生作品展览，等等。

教师读书活动教师的学习应秉承‚学高为师，身正为范‛的原则，在全面学习提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念思维模式，进行教育创新。

要求教师读好类书读经典名著，增文化底蕴读教学专著，强教学实践读教育学心理学书籍，悟学生心理读报纸杂志，知天下大事。

教师在阅读中，以原理掌握方法实施为基础，以专业拓展学科纵深为发展。

强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

学校图书室每学期购买批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得。

定时开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。

学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。

要求老师经常写些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育教学理论学习生活感悟学生成长进行反思。

家庭亲子共读家庭是学生课外阅读的积极影响者重要支持者。

家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。

家长还要以身作则，不沉迷于纸牌麻将等活动，主动带领孩子起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。

要求学生主动相邀家长共读完整的本书，谈谈各自的感想。

建议家长和孩子起以文章形式完成份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。

向家长介绍积极健康的适合各个年级段学生读的书籍报纸和刊物，像青少年系列的文学名著等等。

定期举行‚经典美文亲子诵读‛‚我读书我快乐‛‚我读过的本好书‛‚读书伴我成长‛等活动。

实施阶段安排第阶段营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每寸空间，添臵新图