，教师的教研教改氛围更加浓厚，积极撰写课题研究小结或报告。

教师信息技术工作计划篇自我分析成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。

应用信息技术优化课堂教学能力。

课堂教学永远是门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。

应用信息技术转变学生学习方式能力。

信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统支粉笔本教科书的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。

应用信息技术促进教师专业发展能力。

我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。

环境分析问题永远在自己身上。

我校是所区级中学，信息化建设刚刚起步，多名教师共用个电子备课室，没有良好的信息化环境也很难拥有学习提升的机会，学校资源库还不够健全，可用资源有更少之又少。

发展目标目标是前进的动力，无目标的努力犹如在黑暗中远征。

使信息技术成为提高课堂教学能力魔法棒。

应用信息技术转变学生学习方式由厌学到会学最后达到乐学。

熟练制作多媒体课件，并学会使用多种教学软件。

做个时代的弄潮儿。

实现目标过程中可能面临的困难或挑战时间不够用本人担任个班地理教师，在校内担任学科组长职，在校外担任市级兼职地理教研员，在教育网站担任义务地理资料管理员，所以可能时间不够用，但我坚信时间就像海绵里的水只要挤总会有。

缺少名师身边缺少信息技术应用名师，在和暗中摸索。

教师信息技术工作计划篇教育心理学指出增强兴趣激发动机是教学的基本原则之。

有兴趣，学生才会聚精会神地学，才能持久地热爱所学的学科，化平淡为热烈，变枯燥为有趣。

提到信息技术课，恐怕很多信息技术教师都有个感触学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩玩游戏，游戏也就因此成了信息技术教师的个劲敌。

信息技术课与其它课程有所不同，它是门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握定的计算机操作技能和操作技巧。

小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。

下面就结合我实习的经验，谈谈我的几点体会。

游戏入门，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。

根据这特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩机器猫打字，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

学生在打老鼠等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

经过段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象直观的教学方法，帮助学生加深对计算机理论知识的理解和记忆。

在信息技术课的教学中应根据其特点，针对些计算机术语理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点抓住关健而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题，如我在给年级的同学介绍键盘时，我提问空格键换档键和键有什么特征让学生讨论。

通过讨论让学生明白空格键上没有任何个字符，其主要作用是输入空格。

同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。

还抓住键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。

用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

自主学习，不断创新。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。

我们教师应该充分抓住学生的这兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。

这也是培养学生不断创新的手段之。

教师应注意启发学生的思维，鼓励学生探索，培养学生的学习能力，使学生通过思考和讨论，能够突破教学难点，自己导出结论。

此时，老师的课堂应问题鲜明，要言不繁，促进创造，使学生达到主动思考积极议论热情创新的状态，进而实现掌握知识要点的目标。

总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让些枯燥乏味的知识变得有趣生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

教师信息技术工作计划篇经过几天的学习，我认真梳理了第阶段必修课的内容，了解了第阶段总共有个维度的学习任务，理清了学习的模块内容和思路，这有助于我纵观全局，总体把握培训学习的内容，在此基础上，结合甘州区辅导教师张传军的指导计划，特制定本次个人培训研修的计划。

第阶段能力测评选课指导与学习共同体建设学习时间至学习目标登录自测测评选课加入工作坊学习过程，进入个人空间，体验网络研修学习功能环境立足课堂，善于思考，在实践中探求感悟。

教学工作中进行教学反思。

反思自己教学理念，反思教学的实际成效。

探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

保证措施注重自身创新精神与实践能力情感态度与价值观的发展，使自己真正成长为名优秀教师，把自己的全部知识才华和爱心奉献给学生奉献给教育事业。

根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足盲点，调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进社会的发展学校的发展。

注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。

从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

加强人文学习，多读书，读好书，提高人格修养。

教师信息技术工作计划篇指导思想信息技术与语文教学的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。

信息技术与阅读教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，为创建以教师为主导学生为主体和信息技术为信息渠道的新型维教学模式，提供了技术支持。

信息技术氛围下的语文教学利用网络资源，拓展阅读教学将使自主合作探究性的学习呈现出崭新的模式，让学生积极参与教学过程成为可能开发网络资源，尝试网上阅读，将最大限度地扩展学生语文学习的渠道。

研修目标转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持致。

提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。

能结合有关信息技术应用能力，针对教学不断反思和总结，提高信息技术与语文课程融合的专业能力。

研修方式聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。

积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

反思提升加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物多媒体技术观摩听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识新技能。

利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

在多媒体教学环境中，合理利用软件数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。

利用网络教学平台，有效开展自主合作探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。

利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。

无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。

具体措施每天利用小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。

认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。

个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。

作为名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。

俗话说，要给学生碗水，教师必须要有桶水，我们要树立终身学习的观念，做名新型的，符合时代要求的教师。

希望能得到导师的指导，助我成长，教师信息技术工作计划篇我是名初中英语教师，担任初的英语教学工作。

在以往的课堂教学中信息技术应用得不多，信息技术并没有发挥它应有的作用。

根据这次信息技术应用能力诊断测评结果，我认为我自己应用信息技术的能力还有待于提高，对于应用信息技术优化课堂应用信息技术转变学生学习方式和应用信息技术促进教师专业能力发展等方面的专业知识内容非常欠缺，我的信息技术应用能力水平还有很大的提升空间。

自我分析成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。

应用信息技术优化课堂教学能力。

课堂教学永远是门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在