们小组，轻轻拍拍小组长，示意他们赶快要言归正传了。

现在的英语课堂，不管是老师在精讲，还是讨论中，旦发现学生中有小问题，就会走进学生，这样的课堂管理习惯，学生已经很心领神会，所以只要我有这样的动作，甚至个眼神，就足以提醒学生回到正题中来。

我很享受这样的默契，我也很能理解学生课堂中的小动作，总会以尊重的态度，无声的告诉学生老师真的爱你们，老师真的想让你们在课堂上学到点什么。

情绪的撤出积极的暂停，或者是冷静期的目的都是要当事人从当时的情形中撤出来，等到情绪上的冲突平息下来，而不是进入权力之争或报复循环，然后才能够理智地解决问题。

在学校，当我们听公开课时，总能观察到有些优秀老师在公开课上睿智的课堂管理。

记得有次听生物课，老师讲心脏那部分，老师制作了精致的课件，并且拿了心脏结构的实物教具。

学生那是个兴奋，尤其是老师让学生想着自己的小心脏，然后说出心房心室的血液循环，学生这下炸开了锅。

那时，我就在想，老师该用什么方法让学生静下来呀，是敲桌子，还是大声的喊，结果却出乎意料，老师什么也没有做，只是站在讲台上，眼睛看着后面的黑板，生不动。

开始学生并没有注意到，可是没有几秒钟，学生就慢慢的停止了自己的行为，课堂惊了下来。

我很崇拜这位老师，于是下课后就把自己的困惑将给生物老师听，老师说，以前自己要么敲桌子，要么气急败坏的大喊，最后不但没有起作用，还让学生感觉老师多么没有素质。

于是老师就告诉学生，以后再在课堂上学生有太活跃情况，就看后面的黑板，如果学生没有感觉，老师就会直默不作声下去，直到学生领会。

现在学生已经完全明白了老师的暗示，只要老师默不作声看后面的黑板，学生就会立马平静下来，教室里就会鸦雀无声。

情绪的撤出并不意味着爱心的撤离。

它意味着从造成冲突的情形中撤出来。

任何种形式的撤出，都应该紧随鼓励训练将孩子的行为转向积极方面以及在冷静期之后的解决问题。

默不作声，无言的爱，需要我们老师的智慧，那就让我们起静下心来，好好学习，天天向上，用阅读温暖我们，让我们在书中寻找我们成长的方向。

正面管教给了我们太多有效的，可操作的正面管教的方法，亲爱的老师们，家长们，快快拿来看看吧，你定会喜欢上的，正面管教读书心得体会篇班级里存在这样的现象再故意地对个很难保护自己的人做出残忍或伤害的行为。

面对这问题，也曾想尽办法解决。

直到拿到正面管教这本书，才意识到这种现象意味着这是个行为不良的孩子是个丧失信心的孩子。

关注解决方案，找到解决问题的方案，学会且也要教孩子把看成个学习机会，下次遇到是不是能够改正，学到了什么，从而铭记。

总之本书让我受益匪浅，读得浅显，书中很多教育方法理解也十分不足，有之处请大家批评指正。

正面管教读书心得体会这个假期学校让读本书正面管教，说实在的，看了这本书的目录，让我感觉这是本讲大道理的书。

临近开学了，为了完成任务，强制自己静下心来看这本书，我却发现这本书让我受益匪浅。

书的作者简尼尔森，是杰出的心理学家，教育家，加里福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国正面管教协会的创始人。

她是个孩子的母亲，个孩子的奶奶或外祖母，还有两个孩子的曾祖母。

她曾经担任过十年的有关儿童发展的小学大学心理咨询教师，她是本著作的作者或合著者，是众多著名育儿及养育杂志的顾问。

正面管教是种不同的教育方式，是让学生们参与专注的解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。

让孩子在种和善而坚定的氛围中，培养出自律责任感合作以及自己解决问题的能力，学会使他受益终身的社会技能和生活技能。

正面管教倡导既不惩罚也不娇纵，弃者之短而采其所长，既有骄纵的和善，亦有惩罚的坚定，而剔除了骄纵的无规矩和惩罚的过分严厉。

整体来说，正面管教就是种鼓励模式。

以往教师在针对犯的学生时，往往采取严厉的训斥，孩子表面上服从了，但实际上不服气，长此以往就会形成不良的师生关系。

而惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性的解决问题，只有通过鼓励，帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。

读完这本书，让我对鼓励和赞扬的区别有了深刻的认识赞扬针对的是做事的人，而鼓励针对的是行为，赞扬是评价式的，鼓励是自我指向的，赞扬长期的效果是让孩子依赖于他人，而鼓励能让孩子自信。

举个例子，我的孩子从上年级开始，有段很长的时间里写作业都磨磨蹭蹭的，我采取了各种的方式，比如说按照我要求的时间写完作业的，给予金钱上的奖励，或语言上的表扬，但是效果甚微。

以往我认为坐在孩子旁边看孩子写作业，陪伴孩子，不利于培养孩子的独立能力，实际上，坐在孩子身边，陪伴孩子写作业，是在精神上给予孩子的种鼓励和支持。

就比如练电子琴，在最初刚开始的时候，我都般坐在她旁边，鼓励她，帮助她想办法起解决问题，克服困难。

随着孩子弹琴技能的增长，现在她有信心完成自己的学习任务，我就放手让她自己练习。

鼓励的方式有很多种，在日常生活中，家长老师要动脑筋想办法采取不同的鼓励方式，来增强孩子的自信。

读了正面管教这本书，我还有个感受，要想改变孩子，首先要改变自己。

现在的孩子，无论是小学生，中学生还是大学生，被家长包办代替的太多了，大人们事无巨细的替孩子们打算，抹煞了孩子办事能力，判断能力，决策能力的提高的机会，也让他们失去了对生活对社会对事情的热情。

就比如说，这个假期我的孩子参加了个军事拓展夏令营，她从来没有离开过我，我很担心她能不能适应这个夏令营生活，但孩子快乐自信顽强的笑容告诉我孩子的潜力是巨大的。

通过这件事，我深刻的认同了这本书里告诉我们的，寻找机会帮助孩子从自己的经历中学习，学会放弃对孩子的控制，转而以种合作的方式与孩子们共同努力，正面管教才会有效，或者说老师家长的管教才会有效。

这本书还告诉了我们些沟通的技巧，其中有几个我非常的赞同，比如说探询，要用好奇心增进情感连接并改善沟通。

和孩子起探询问题，既增加了孩子的好奇心，在共同解决问题中增进了与孩子的情感，这是种很好的沟通方式。

还有点就是尊重，当你尊重孩子时，你会认可孩子的些不同观点，尊重会创造种接纳的氛围，并鼓励成长和有效沟通。

在尊重这点上，我还需要改善，有的时候在与孩子或者学生沟通时语气过于强硬。

我相信，读了这本书，我会通过自己的改变，来改变孩子，改变他人。

正面管教读书心得体会篇早听说正面管教这本书如何好，是简尼尔森的让数百万孩子家长和老师受益终身的经典之作。

我带着期盼从学校图书室借阅翻看，下就被吸引住了，通读下来，果然让我受益匪浅，真的是本好书，合上书本，和善而坚定这个字深深地留在我的脑海里，让我印象深刻。

书中说道在和善而坚定之中，把有价值的社会技能和生活技能教给孩子。

许多家长把和善而坚定看成了非此即彼的两个词。

和善能抵消过于坚定所造成的反叛抗拒对自尊的挫伤等。

坚定则能抵消过于和善所造成的娇纵操纵父母被宠坏的小孩，对自尊的挫伤等。

其实，简单说来，和善就是表达自己对孩子们的尊重，这样可以赢得孩子，让孩子得到尊严，获得孩子心甘情愿的合作，而坚定却是让我们尊重自己，并尊重当时情形的需要，减少赢了孩子而带给孩子的伤害，让孩子们学会自我约束。

专断的方式通常缺少了和善，骄纵的方式却缺少了和善，和善和坚定才是正面管教的根本所在这让我想起了我们学校发生的件事情年级个班级科任老师都反映纪律有点差，所以老师每次上课都有点发憷，总是说把嗓子都吵哑了，学生还是不听。

但是老师的确是个用心备课，对学生尽心尽力的好老师，所以每次上课回来，老师都是气呼呼的，总是说片好心，学生不领情。

有天，我们正在办公室备课批改作业，突然老师走进了办公室，我随口问道下课了没有，老师的语气有点不对。

老师坐在自己的座位上，声不动，发呆的样子。

没有再多问，继续干着自己的工作。

大约过去十几分钟左右，报告，听起来是两个女生。

进来之后，直接走到了老师的身边老师，给我们上课去吧，我们再也不大吵了，我们再也不捣乱了，我们定好好学英语。

听到这里，我也似乎明白了事情的来龙去脉。

老师，回教室吧，看着两个孩子多可爱，相信他们会做的越来越好，给他们次机会。

我给老师个台阶，老师和两位女同学起回了教室。

后来，老师告诉我，从那次生气离开教室，学生的课堂纪律好多了，甚至以后只要老师有离开教室的迹象，学生立马就会静下来，坐的很是端正。

有时候，这种默不作声的离开，也许要比声嘶力竭的批评更会起作用。

走进学生谁都喜欢课堂纪律好的班级，但是学生就是个活生生的人，又是个好动的年龄，怎么就会在课堂上分钟动不动呢十几岁的年龄注意力就是十几分钟的时间，所以我们每位线教师都应该明白这点。

除了我们要认真备好课，备精课外，我们要些课堂的组织，课堂上与学生的互动等等。

也许由于嗓子的原因吧，我不喜欢在课堂上大声的批评学生，因为只要着急，出声，嗓子就会哑，于是练就了课堂上默不作声的管理学生的方法，你别说，还真凑效。

在精讲的时候，不习惯于直站在讲台上，除非必须要板书时，就会边讲边在教室里走动，旦发现有开小差的学生，或者打瞌睡的学生，就会走进轻轻的拍拍肩膀，然后给个要注意听的眼神，再给个微笑，学生就会心领神会的认真听起来。

还有让学生小组合作讨论问题时，学生在讨论中难免会跑偏，于是我就会走进他们小组，轻轻拍拍小组长，示意他们赶快要言归正传了。

现在的英语课堂，不管是老师在精讲，还是讨论中，旦发现学生中有小问题，就会走进学生，这样的课堂管理习惯，学生已经很心领神会，所以只要我有这样的动作，甚至个眼神，就足以提醒学生回到正题中来。

我很享受这样的默契，我也很能理解学生课堂中的小动作，总会以尊重的态度，无声的告诉学生老师真的爱你们，老师真的想让你们在课堂上学到点什么。

情绪的撤出积极的暂停，或者是冷静期的目的都是要当事人从当时的情形中撤出来，等到情绪上的冲突平息下来，而不是进入权力之争或报复循环，然后才能够理智地解决问题。

在学校，当我们听公开课时，总能观察到有些优秀老师在公开