鉴赏的角度。

结束新课布臵作业小结综述。

以‚香菱学诗的启示‛为副标题，写篇随笔。

课后可试着分析林黛玉在本文中表现出来的性格特征。

随笔写作。

对文章进步思考，整合课堂学习的内容。

思路点拨本文是长篇小说的节选，蕴涵着丰富的内容，教学的切入点也比较多。

比如，林黛玉在本文中表现出来的性格特征也很值得研究。

在†红楼梦‡中，多愁善感羸弱多病孤傲尖刻是林黛玉的主要性格，但这是由于她特殊的身世，特别是贾府特定的环境所造成的，这不是她性格的全部。

林黛玉在指导香菱学诗时表现了另方面的性格特点，在†香菱学诗‡中我们看到的是位学识渊博热情大方具有诗人气质的好老师。

教师可据此引导学生比较林黛玉多侧面的性格，分析在†香菱学诗‡中林黛玉性格表现的原由。

练习举隅有人说†红楼梦‡写香菱学诗，进步相当快，这是小说，适应读者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉移到现实，至少就常人来说，就不能这样快。

原因之是，诗学的提高是以读和思的逐渐积累为资本，时间越长越好。

原因之是，写也是种技艺，适用熟能生巧的原则，要多写才能够有进步，多就不能时间短。

以上对†香菱学诗‡的评价是否合理，说说你的看法。

香菱学诗篇教学目的。

教学重点引导学生分析的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。

教学安排课时。

教学步骤导入新课。

†红楼梦‡第回中，贾宝玉梦游‚太虚幻境‛，翻看副册时，只见画着株桂花，下面有池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云根并荷花茎香，平生遭际实堪伤。

自从两地生孤木，致使香魂返故乡。

大家知道这首判词说的是谁吗简介香菱身世。

小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾后来正妻金桂来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。

分析的情节。

可分个步骤先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗其次是边读杜甫诗，边尝试作诗其是经历了两次失败，终于成功。

香菱学诗篇范文香菱学诗精选篇香菱学诗篇曹雪芹简介曹雪芹，名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。

曹家从清代初年起到雪芹这代止，是个‚百年望族‛。

康熙年清王朝设江宁织造，这是个财赋要职，其第任就是雪芹的曾祖曹，此后父子兄弟相次继任，共约年。

康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间次南巡都以江宁织造署为行宫。

到雍正初年，雪芹大约岁的时候，其父曹頫因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造过了年，又被抄家。

待到乾隆继位，曹頫得舎宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。

到雪芹十岁刚出头的时候，曹家再次遭到重大打击，从此这个‚百年望族‛就败涂地了。

势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊，住着破房子。

他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。

乾隆十年秋冬之间，雪芹的唯的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。

†红楼梦‡就是这期间写的他只写了前十回，后十回是高鹗续写的。

†红楼梦‡简介†红楼梦‡是我国古典小说中伟大的现实主义作品。

它以贾史王薛大家族为背景，以贾宝玉林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣宁府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和些奴隶的反抗行为。

书中塑造了贾宝玉林黛玉薛宝钗晴雯王熙凤袭人香菱等系列富有典型性格的艺术形象。

全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制仪礼建筑学医学音乐绘画等，有‚中国封建社会的百科全书‛之称。

补充注释虚的对实的，实的对虚的此说当存疑。

很可能这是就诗境而言，如‚织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风‛杜甫†秋兴其‡，出句为虚境，对句为实境。

如就词性而言，只能是实对实，虚对虚。

不论，分明近体诗律诗和绝句诗句的平仄既有严格规定，又可以灵活处理。

每句第字为平声者可以仄声代，反之亦然但第字必须严守规定，不得随意改变。

断不可学这样的诗这是黛玉对陆游那两个诗句的批评。

按所引陆诗出自†剑南诗集‡卷引，原题是†书室明煖，终日婆娑其间，倦则扶杖至小园，戏作长句其‡，据此可知这是休闲之作，说不上有什么深邃的意境。

古人云法乎其上，仅得其中法乎其中，仅得其下。

黛玉主张先学王维杜甫李白的诗，即有‚法乎其上‛之意对休闲之作她是瞧不上眼的，所以说‚断不可学这样的诗‛。

湾住停泊。

湾，本作‚挽‛。

紫鹃黛玉的丫头。

会心处不在多‚多‛，当做‚远‛。

按此语出自†世说新语言语第‡‚简文东晋简文帝司马昱入华林园，顾谓左右曰会心处不必在远，翳然林水，便自有濠濮间想指庄子的处世哲学也。

‛宝玉说这话的意思是，评论诗文当以个人内心体验为主，不必舍近个人体验求远。

十寒我国古代的韵书把同韵的字归为部，每韵用个字标目，按次排列。

在†佩文韵府‡里，‚寒‛韵的次第排在上平十位，故称‚十寒‛。

下文‚十删‛表明‚删‛韵的次第排在上平十位。

入画惜春的丫头名。

关于香菱的题诗†红楼梦‡第回载，太虚幻境薄命司存有‚金陵十钗‛正册副册及又副册。

副册首页有诗首‚根并荷花茎香，平生遭际实堪伤。

自从两地生孤木，致使芳魂返故乡。

‛此诗概括了香菱生。

香菱诗第稿注释精华欲掩料应难大意是月光灿烂，想掩盖也掩盖不了。

精华，本道家语‚日精月华‛，光华光辉之意。

影自娟娟魄自寒它的外貌是那样娟秀，背面却是那样凄清。

影，这里指月的正面。

魄，月的背面，即不受日光照舐那面。

从作法上看，本句中的‚寒‛字乃篇之骨，以下借‚砧敲‛‚鸡唱‛‚闻笛‛‚倚栏‛写离愁及故园之思，皆本此。

片砧敲千里白皓月当空，银光泻千里，处处传来妇人持衣之声。

砧，捶衣时垫在下面的石头。

李白†子夜吴歌‡云‚长安片月，万户衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征。

‛香菱化用此诗意境，表达妇人对远在边陲的丈夫的思念这种思念在月下衣时变得更加浓烈。

半轮鸡唱更残缺月在天，雄鸡高唱，正是更将尽时分。

更，相当于凌晨至时。

这并非单纯写景。

古人出行大多在黎明时分，因此写黎明景象正是为了写别情。

例如‚春山烟欲收，天淡星稀小。

残月脸边明，别泪临清晓。

‛后唐牛希济†生查子‡‚月华收，云淡霜天曙。

西征客，此时情苦。

翠娥执手，送临歧轧轧开朱户。

‛宋柳永†采莲令‡‚执手霜风吹鬓影，去意徊徨，别语愁难听。

楼上阑干横斗柄，露寒人远鸡相应。

‛宋周邦彦†蝶恋花‡香菱这首诗将‚半轮月‛‚鸡唱‛‚更残‛这个典型细节融成体，也正是为了渲染离别时黯然伤神的气氛。

绿蓑江上秋闻笛绿蓑，泛指江上的人，不限于渔翁。

秋闻笛，可理解为秋夜月下闻笛。

笛声凄清高远，能引发人们对故乡以及远方亲友的思念。

李白†春夜洛阳闻笛‡云‚谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情‛香菱这句所表达的也正是这种感情。

红袖楼头夜倚栏‚楼头夜倚栏‛，更确切地说，当是‚楼头倚栏望月‛，在古代诗词中已成为个用来表述相思之情的典型化细节。

例如‚闻道欲来相问讯，西楼望月几时圆‛韦应物†寄李儋元锡‡，‚明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思‛范仲淹†苏幕遮‡等。

香菱此句亦不例外。

博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆大意是，嫦娥看到人间有如此浓重的离情，不禁问自己道‚为什么不能让那些分离了的亲人重新团聚在起，永不分离呢‛说，这是嫦娥因月有盈亏这种现象而发问，她希望夜夜都是满月。

香菱以此结束全诗也表明了她跟父母团聚的希望。

教与学的动人乐章†香菱学诗‡赏析王学华读†香菱学诗‡，不禁惊叹于林黛玉的深厚学识和教育艺术，也深深地为香菱的虚心好学刻苦勤勉所感动。

林黛玉不愧为饱读诗书深谙教艺的好老师，香菱也不愧为聪颖灵秀极富悟性的好学生。

在†红楼梦‡第十回里，她们共同演绎了曲教与学的动人乐章，展示出人物形象性格的独特层面。

教的极致在†红楼梦‡这部作品中，多愁善感赢弱多病孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们看到的却是位学识渊博热情大方具有诗人气质的好老师。

当香菱求教于她时，她不像宝钗那样的囿于礼节规矩而推托，反而饶有兴致地承担起老师的责任。

她说‚既要作诗，你就拜我作师。

我虽不通，大略也还教得起你。

‛乐为人师，当仁不让，主动率真自信，溢于言表。

她首先鼓励香菱树立信心学诗‚什么难事‛‚你又是个极聪敏伶俐的人，不用年的工夫，不愁不是诗翁了，‛有了自信心，香菱自然上了劲，从而有信心有兴趣地学下去。

林黛玉简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。

她讲述‚课程‛提纲挈领，高屋建瓴，道规律，明要旨，生动形象，深入浅出，使香菱懂得‚取法乎上‛的重要性。

她在教学中积极引导学生循序渐进，要重视积累和感悟。

且看林黛玉的教法第单元，把王维的言律诗百首‚细心揣摩透熟‛，先体会情景统，进入诗情画意。

第单元，读杜甫的言律诗百首，进步体会‚真景物真感情‛，明白诗的功力。

第单元，读李白的言绝句百首，‚返璞归真‛，培养诗的个性与想像力。

林黛玉安排的个教程，注重基础，全面落实，重视诵读和感悟，这正是后人归纳的境界层次。

不仅如此，林黛玉在教学中强调自学，重视读说听写的综合训练强调实践和探究，重视能力的培养。

‚共记得多少首‛‚可领略了些滋味没有‛‚正要讲究讨论，方能长进。

你且说来我听。

‛‚你竟作首来。

‛林黛玉深谙教学的原理，做到及时检查反馈，交流讨论，订正总结，从而全面提高成绩。

当香菱写出第首诗时，林黛玉及时点拨‚意思却有，只是措词不雅。

‛同时，帮助她找出失败的原因‚你看的诗少，被他缚住了。

‛并积极引导她要敢于创新‚把这首丢开，再作首，只管放开胆子去作。

‛当香菱拿来第首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜‚自然算难为他了‛，但还是实事求是，严格要求‚这首过于穿凿了，还得另作。

‛直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。

在这里，曹雪芹简直把教学的过程写绝了，我们读‚香菱学诗‛这节，完全可以品读出另类的林黛玉，她不但是个诗人，更是个老师，个有诗性有灵性有悟性有耐性有创造性有丰富教学经验有生机和活力的好老师。

黛玉如此善教，必将很快地把灵气带给学生