冶美的情操。

重点目标背诵此诗。

目标难点理解诗的意境。

教学过程查上首诗的默写。

背景和作者简介略齐读本诗遍。

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点通过朗读加深对两首诗要表达的思想感情的理解。

教学用具录音机磁带教学用时课时教学过程揭示课题，并介绍作者板书课题。

介绍作者。

范成大南宋田园诗人。

杜甫唐朝著名爱国诗人。

自学课文。

自读古诗，注意读准字音。

圈出不理解的字或词，同座讨论，教师指导。

练习说说诗的意思。

交流自学情况，教师点拔再读两首诗，体会作者表达的思想感情时田园杂兴描绘的是什么季节发生的事你从哪里理解的。

人们为什么如此辛荣你体会到什么朗读全诗。

望岳这首诗从哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇会当凌绝顶，览众山小可以看出作者怎样的感受齐读望岳。

练习背诵两首诗。

望岳篇教学目的知识背诵这首诗理解诗的意境。

能力诵读能力联想，想象能力。

德育热爱大自然，热爱祖国河山陶冶美的情操。

重点目标背诵此诗。

目标难点理解诗的意境。

对于学习方式来说，仅立足于关起门来读书是远远不够的，读书是学习，实践是更重要的学习，学以致用，永远是教育的直接目的。

因此，引导学生转变传统的学习观念，将学习纳入种以认识内化为基础的实践活动的轨道，给学生提供充分的动手动嘴的机会，让学生参与大量的实践体验，乃是学生优化学习，有效学习和健康成长的必要条件。

国家新轮基础教育课程改革，特别重视学生实践能力的培养，不但将其列为新课程的重要理念，为此，还专门设计了综合实践活动的课程。

以这理念为指导，我让学生演唱仿写古诗词，鼓励学生进行实践创造，从而提高自身文学素养。

通过望岳这堂古诗歌教学，我也发现以下弊端形式与内容和谐统才是完美这堂课，我开发了网络音响录音磁带等多种课程资源，但我本人对课件的制作不够熟练，诗歌内容和课堂内容是美的，但课件的配制未能与课堂内容起到助燃作用，仅是种点缀。

个别学生未能准确选出合适的曲目，这就要求我自己不仅会教语文，还需提高艺术修养，对学生进行音乐方面的指导，因为文艺不分家。

只有让学生真正认识到音乐的魅力，他才会自觉地把诗歌和音乐完美结合起来，从而领悟到纯文学和流行音乐互相融合的精妙。

探究问题，不回避困难反思起来，我在诗词格律等方面还凭习惯直接给了知识，而没有通过探究学习掌握。

在备课时，我考虑到课堂时间的问题和诗词格律难度大的问题，决定在课堂上对此不作过多探讨。

虽然在课堂引导学生归纳古诗词的特点，为下步的仿写作准备作指导。

大部分学生答出了古诗词的特点，但在仿写诗歌时并不能很好的运用诗词的知识。

我认为课后还需给学生讲清楚诗词的平仄押韵的要求，虽然这不在课程标准要求之内，但根据学生需求，适当让学生了解些语文知识还是必要的，否则将给学生留下误区。

虽然这堂课结束了，但时常听到学生吟唱自己谱曲的古诗词，在作文中看到学生恰倒好处的仿写两句古诗，我感到很欣慰，从这个角度来说，采取吟唱仿写的方法来教古诗是可行的，是深受学生欢迎的。

同时我认为新的语文课程标准给了教师个更为广阔的天空，给了教师展示教学个性的平台，给学生提供了个更为自由的空间，让学生在学习中享受到与同伴合作探究的快乐，体会到自己自主学习获得成功的幸福。

位语文教育前辈曾说过，在学生的幸福中，我们感觉到自己生命的延续在学生的快乐中，我们深深体会到自己语文教育的成功。

我以此来勉励自己。

望岳篇古诗两首教学设计之佚名教学要求流利有感情地朗读课文，背诵课文。

，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学时间课时教学过程整体感知，读通诗文，读通读顺诗文。

，基本弄清诗歌的意思。

，帮助学生理解诗意。

想像意境，体会感悟。

，让学生根据诗句来想像诗中的意境。

，想像诗句描绘的是怎样的景象，通过吟诵加以感悟。

，背诵诗句。

在学生体会感悟的基础上起学生有感情地朗读，并熟读成诵。

作业读吟诵，背诵诗句。

想像诗句描绘的是怎样的景象。

望岳篇古诗两首教学设计之佚名教学目标通过理解诗歌内容，了解诗中描绘的风光景色。

在理解字词句的基础上，体会作者的思想感情启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

重点难点朗读背诵这首诗词。

理解作者的思想感情。

理解诗歌的意境。

教学过程分钟演讲。

创设情境，导入新课。

说说你对杜甫的了解。

学习望岳。

杜甫诗现存多首，这些诗真实深刻的反映了唐王朝由极盛走向衰落这转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面，成为唐代社会的形象的历史，历来被称为诗史。

他的诗在思想性艺术性方面都有很高的成就。

这首诗写于唐玄宗开元十年。

，学生合作探究。

你读懂了什么，还有什么不懂的，有什么值得探究的问题，学生评析诗句。

意境的赏析。

分组写赏析短文，堂上交流。

作业望岳篇教学目标知识与能力自学生字词，能有感情的朗读古诗。

对于学习方式来说，仅立足于关起门来读书是远远不够的，读书是学习，实践是更重要的学习，学以致用，永远是教育的直接目的。

因此，引导学生转变传统的学习观念，将学习纳入种以认识内化为基础的实践活动的轨道，给学生提供充分的动手动嘴的机会，让学生参与大量的实践体验，乃是学生优化学习，有效学习和健康成长的必要条件。

国家新轮基础教育课程改革，特别重视学生实践能力的培养，不但将其列为新课程的重要理念，为此，还专门设计了综合实践活动的课程。

以这理念为指导，我让学生演唱仿写古诗词，鼓励学生进行实践创造，从而提高自身文学素养。

通过望岳这堂古诗歌教学，我也发现以下弊端形式与内容和谐统才是完美这堂课，我开发了网络音响录音磁带等多种课程资源，但我本人对课件的制作不够熟练，诗歌内容和课堂内容是美的，但课件的配制未能与课堂内容起到助燃作用，仅是种点缀。

个别学生未能准确选出合适的曲目，这就要求我自己不仅会教语文，还需提高艺术修养，对学生进行音乐方面的指导，因为文艺不分家。

只有让学生真正认识到音乐的魅力，他才会自觉地把诗歌和音乐完美结合起来，从而领悟到纯文学和流行音乐互相融合的精妙。

探究问题，不回避困难反思起来，我在诗词格律等方面还凭习惯直接给了知识，而没有通过探究学习掌握。

在备课时，我考虑到课堂时间的问题和诗词格律难度大的问题，决定在课堂上对此不作过多探讨。

虽然在课堂引导学生归纳古诗词的特点，为下步的仿写作准备作指导。

大部分学生答出了古诗词的特点，但在仿写诗歌时并不能很好的运用诗词的知识。

我认为课后还需给学生讲清楚诗词的平仄押韵的要求，虽然这不在课程标准要求之内，但根据学生需求，适当让学生了解些语文知识还是必要的，否则将给学生留下误区。

虽然这堂课结束了，但时常听到学生吟唱自己谱曲的古诗词，在作文中看到学生恰倒好处的仿写两句古诗，我感到很欣慰，从这个角度来说，采取吟唱仿写的方法来教古诗是可行的，是深受学生欢迎的。

同时我认为新的语文课程标准给了教师个更为广阔的天空，给了教师展示教学个性的平台，给学生提供了个更为自由的空间，让学生在学习中享受到与同伴合作探究的快乐，体会到自己自主学习获得成功的幸福。

位语文教育前辈曾说过，在学生的幸福中，我们感觉到自己生命的延续在学生的快乐中，我们深深体会到自己语文教育的成功。

我以此来勉励自己。

望岳篇古诗两首教学设计之佚名教学要求流利有感情地朗读课文，背诵课文。

，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学时间课时教学过程整体感知，读通诗文，读通读顺诗文。

，基本弄清诗歌的意思。

，帮助学生理解诗意。

想像意境，体会感悟。

，让学生根据诗句来想像诗中的意境。

，想像诗句描绘的是怎样的景象，通过吟诵加以感悟。

，背诵诗句。

在学生体会感悟的基础上起学生有感情地朗读，并熟读成诵。

作业读吟诵，背诵诗句。

想像诗句描绘的是怎样的景象。

望岳篇古诗两首教学设计之佚名教学目标通过理解诗歌内容，了解诗中描绘的风光景色。

在理解字词句的基础上，体会作者的思想感情有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点通过朗读加深对两首诗要表达的思想感情的理解。

教学用具录音机磁带教学用时课时教学过程揭示课题，并介绍作者板书课题。

介绍作者。

范成大南宋田园诗人。

杜甫唐朝著名爱国诗人。

自学课文。

自读古诗，注意读准字音。

圈出不理解的字或词，同座讨论，教师指导。

练习说说诗的意思。

交流自学情况，教师点拔再读两首诗，体会作者表达的思想感情时田园杂兴描绘的是什么季节发生的事你从哪里理解的。

人们为什么如此辛荣你体会到什么朗读全诗。

望岳这首诗从哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇会当凌绝顶，览众山小可以看出作者怎样的感受齐读望岳。

练习背诵两首诗。

望岳篇教学目的知识背诵这首诗理解诗的意境。

能力诵读能力联想，想象能力。

德育热爱大自然，热爱祖国河山陶冶美的情操。

重点目标背诵此诗。

目标难点理解诗的意境读读讲讲问问。

分两步先通过解题使学生达到整体感知后逐句诠释。

整体感知。

问诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写望字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

试以两句为组看看望的角度有怎样的不同。

岱宗两句是远望造化两句是近望荡胸两句是细望会当两句是极望。

按这是仇兆鳌的说法，极望语，学生不易理解，无妨改为俯视。

逐句诠释按此诗非律诗，不可使用颔联颈联等名称岱宗两句。

问夫是个虚词，首句意思只在如何怎么样上，试比较岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同加夫则惊奇赞叹之情更明明，也更强烈。

泰山之北为故齐地，之南为故鲁地青，指泰山之色，了，完的意思。

整句话是什么意思呢无论从北或是从南看，泰山是看不完的。

诗人这样写有什么用意形容泰山极高极远。

造化两句。

问神秀，指英灵之气，这是古人的说法。

试联系前面句说说这句的意思。

泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。

阴阳句又是什么意思呢据注释作答，再补充说明山前为阳，日光先临，故易晓山后为阴，日光不到，故易昏。

这是形容泰山高与天齐。

荡胸两句。

大意已见注释。

问这两句写诗人望岳所见，试作具体描述泰山中天门以上时有云