特点。

课前准备布臵学生预习课文，读准字音，理解词义。

课前学生借助网络或图书，查阅些有关桥的图片资料。

教学课时课时教学过程导入新课同学们，作为个长沙人，对于长沙本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。

那么，你们见到过长沙的哪些桥呢桥，湘江大桥，路立交桥，烈士公园风雨桥，这些桥你觉得美吗有些同学毫不犹豫地说美，也有同学颔首摇头不够美，甚至不美，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同座桥也会给予我们迥然不同的感受。

那么要怎样才能品析出桥的美呢现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略桥之美。

作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家散文家。

整体感知吴冠中先生在文中说美术工作者大都喜欢桥，他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者喜爱桥的原因。

学生回答，老师明确。

明确最为关键的句是桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

学生朗读遍。

，为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们找出。

学生回答，老师明确。

明确作者列举了乌镇苇丛中的石桥江南乡间细柳下的石桥水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥苏州的宝带桥形式独特的广西云南贵州山区的风雨桥以及清明上河图中的桥人造索桥，南京长江大桥钱塘江大桥。

小结作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

重点研读过渡我们很多同学在假期跟随父母亲戚饱览了祖国各地的风光，有同学见到过文中的这些桥梁觉得它们美吗学生回答对它们美在何处，也许是雾里看花，水中望月，那要怎样才能欣赏到这些桥的美呢吴冠中先生在文章第段中就详细地告诉了我们欣赏桥之美的方法。

听读第段，并思考老师给出的这些桥美在何处。

，也是美的传递者，这段的字里行间就蕴藏着各种桥的美，现在我们就来仔细的品读这段文字，作者从哪些角度形象地说明了这段中列举的桥的美呢学生回答，老师明确。

明确首先请跟着老师起赏析第，句。

其实苇丛不会发闷，也不会做深呼吸，这里运用拟人化的手法，赋予了苇丛人的情感，从发闷到舒畅写出了桥的出现不仅打破了苇丛背景的单调，也使原本狭窄拥挤的空间陡然变得疏朗开阔起来。

桥本身强劲的大弧线或单纯的直线也因芦苇的映衬更加美丽。

这就是乌镇小河两岸的石桥在苇丛的配合下所展现的美。

其他桥的美请大家仿照这两句来赏析。

第句细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱轻与重的对比，鲜嫩的柳条与黯淡的石块，这里有色彩上的明亮与灰暗的对比，稳如磐石的桥身，伫立两岸的房屋与随风摇摆的柳枝，缓缓流动的河水又构成了动与静的对比，种种对比，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美，因桥与周围环境的完美配合而显得和谐统。

第句长桥般建筑在比较宽阔的水面上，修长的桥身与宽阔的水面交错纵横，这样不仅打破了背景的单调，桥也因水的奔流不息有了灵气和生命。

第句险峻的山峰桥下的急流给人强烈的视觉冲击，而盖有廊和亭的桥，给人安闲自在的感觉，两者互相对照却又和谐统，风雨桥的舒适与惬意尽在其中。

以上的种桥，或为主体，或为陪衬，或者起着画龙点睛的作用，但都与周围的景物配合成为和谐的体，共同构成了入画的景致。

品析这些桥，我们不难发现，画家在欣赏他们时都注重于桥与周围环境的对照与配合，那么你能根据画面，用桥之美，美在的句式，概述文中所说到的桥的美吗乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗学法联系将词放在句中品，将句放在文中悟。

转化将文字与画面音乐结合，多角度品味。

讨论互相合作交流。

教学流程导入桥美用多媒体展示多幅桥的优美画面，并配上优美的音乐，创设情景，渲染气氛。

师问看了图片后，给人产生种什么样的感受呢为什么会产生这样的感受师引入马致远的小桥流水人家让人联想到家的温馨徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中桥是人性化的，是情感的载体在画家眼中，桥则别有番韵味。

今天，我们就来学习桥之美，去听听画家吴冠中先生是怎样告诉大家这个答案的。

感知桥美学生默读课文，教师出示默读要求和思考内容默读要求集中注意力默读，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。

对默读的内容要进行最大限度的记忆。

学会在关键的地方作记号。

思考内容作者眼中的桥美在何处为了说明桥的美，作者主要举了哪几个例子赏析桥美选择自己喜欢的个段落，自由朗读。

用优美的语言与同桌互相描绘下自己选择的这幅画面。

全班交流。

探究桥美从文中找到自己认为对桥的描写优美的语句，小组内诵读交流，并理解其蕴含的情味。

全班交流，并且选择好的段落或句子全班朗读。

归纳下，从文中可以得到怎样的审美原则。

整合桥美文章的写作意图是什么学了课文给了你怎样的启示与中国石拱桥相比，在内容和写法上有什么区别让学生欣赏江雪的动画，用所学的审美原则谈谈画中的意境美。

课外练笔根据自己的生活经历，写写自己所见过的最美的桥。

总结桥美同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，起去领略了桥的风采。

我们学了文章，学习了种新的审美视角，即从事物之间的联系中寻求美或新的发现。

其实，生活中并不缺少美，而是缺少发现。

让我们练就双慧眼去发现，去鉴赏这多姿多彩的大千世界吧，学生齐读用心感受，你会发现生活中处处都是美，结束教学。

桥之美篇教学目标引导学生理解作者爱桥的原因。

品味文章优美而富有韵味的语言。

学会从角度欣赏艺术作品的方法。

教学重点品味本文优美而又富有意蕴的语言。

教学方法读读，品品教学过程导入新课桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美结构坚固历史悠久。

在画家眼里，桥的魅力在哪里今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受桥之美。

作者简介吴冠中当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点线面的结合与搭配。

在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家散文家。

检查预习略整体感知吴冠中先生在文中说美术工作者大都喜欢桥，他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢请同学们找出作者的眼中桥之美在何处明确桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

本文举了哪些例子来说明桥之美明确作者列举了乌镇苇丛中的石桥江南乡间细柳下的石桥水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥苏州的宝带桥形式独特的广西云南贵州山区的风雨桥以及清明上河图中的桥人造索桥，南京长江大桥钱塘江大桥。

小结作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

问题研讨重点研读第小节。

让学生学习观赏幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。

芦苇石桥密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。

细柳拂桥柳枝的动细弱年年发芽和石块的静厚重坚硬历久不变形成对比。

令人销魂。

长桥卧龙在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。

宛如史诗。

风雨廊桥廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急山峰的险峻又形成对照。

形式独特。

拓展延伸比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同教师提示学生可以从两文的说明对象说明顺序说明方法及语言特征等角度进行比较评析。

课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就双慧眼去发现去鉴赏这大干世界吧，布臵作业听写课后生字词。

写课的随堂检测。

桥之美篇教学目标把握说明对象特征理解作者喜爱桥的原因。

品味说明文语言品味本文优美而又富有意蕴的语言。

理清说明结构说明顺序。

体会引用打比方列数字举例子等说明方法。

教学重点难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。

课时安排课时。

课前准备布臵学生预习课文，会写生字准确注音，排除字词障碍。

结合综合性学习说不尽的桥的提示让学生准备自己感兴趣的桥的知识。

教学步骤导人新课。

马致远的小桥流水人家让人联想到家的温馨徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中桥是人性化的，是情感的载体在画家的眼中，桥则别有番韵味。

今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受桥之美。

板书课题作家与体裁吴冠中年出生，中国现代画家，他的油画代表作品有长江峡鲁迅的故乡，中国画有春雪长城等，出版有吴冠中画集天南地北等。

本文选自吴冠中人生小品花山文艺出版社年版体裁本文是篇带有说明性质的小品文，属于说明文种类中的事理说明文，说明文可分为事物说明文和事理说明文事物说明文以具体事物为说明对象，将事物是怎样的作为说明重点，对事物的状态性质功能构造发展变化等特征，进行科学说明。

事理说明文以事物的发生，发展变化以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清怎么样和为什么，使人不仅知其然，还要知其所以然。

什么是小品文小品文是散文的种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。

明确说明对象，把握对象特征。

请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

注意预习时标画出的生字词。

我们前段时间学过桥梁专家茅以升笔下的中国石拱桥，我国古代石拱桥形式优美结构坚固历史悠久的特点给我们留下了深刻的印象。

本文同样是写桥，让我们起看看在作者画家吴冠中的眼里，桥的魅力在哪里学生尽量找文中的语句回答为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们找出，并在课本上做出标记。

字词煞它风景破坏人的兴致的意思。

美感对于美的感受或体会。

失之毫厘，差之千里意思是相差虽小，而造成的误差或极大。

第个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。

厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

第个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。

细弱的柳枝拂着桥身