是位数乘两位数的笔算方法。

板书课题比较探究巧用迁移今天我们学习的位数乘两位数和以前学的两位数乘两位数的笔算过程有什么相同与不同，小组讨论，说说你的发现同桌交流异相同点什么叫迁移我们应用原来学的计算方法，就能解决今天的新问题，这种方法在数学上称之为迁移。

笔算位数乘两位数，用第个因数个位上的数去乘第个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第个因数十位上的数去乘第个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。

出示试试，学生独立笔算汇报交流，展示笔算过程。

生他说得怎么样谁来评价下。

她说得很完整，清晰，方法正确。

练练。

请大家从做做中任选题。

独立计算师要注意书写格式和作业姿势，动作快的可以多做题，比比看谁书写最工整，计算既准又快。

教师在学生中挑选作业，辅导后进生。

汇报检查挑选份作业，现在每组派个代表上去完成检查评价。

这几位位同学不但最快速，而且全对，书写也工整，同学们可要向她学习了。

引导学生熟悉计算方法，位数乘两位数积是位数或位数。

数学诊所师小兰小红小青在做计算题时，各出现了道错题，现在请同学们帮她们找出病因，并且帮她们改正。

小青小静小华师同学们真能干，不仅帮这几位同学找出了，而且改正了。

通过刚才的改错，请想想，我们在笔算乘法的时候需要注意什么，你想提醒大家什么做题时定要注意对准数位不要忘记乘百位上的数做题时要认真细心，不要忘记进位了。

同学们考虑的很全面，老师相信你们在做题时定能够认真细心地进行计算。

全课总结同学们，这节课我们学会了位数乘两位数的笔算方法而且还能用它解决实际生活中的问题。

收获真不少，作业布置练习的第题。

口算乘法教案篇教学目标知识与技能初步理解多位数乘位数笔算中的进位法则，掌握多位数乘位数进位的算法。

过程与方法通过学生自主探究知识迁移合作交流，使学生理解满十进的算理。

情感态度和价值观在数学活动中，培养学生养成认真计算的良好习惯，感受学习数学的乐趣。

教学重点初步掌握多位数乘位数进位的算法和算理。

教学难点理解多位数乘位数进位的算法和算理之间的联系。

教学流程唤醒已有知识经验自主解决问题，呈现不同算法总结笔算算法，理解算理总结应用运用经验尝试解决问题教学过程复习导入师同学们，今天我们进行闯关练习设定常规的口算竞赛练习，孩子们会自然地按照接龙的顺序道道的读题口算答案。

在口算结束后，会挑选出其中的道或两道问题询问孩子是如何进行口算的，学生口中的算法就是将来的算理。

挑选出的口算题目覆盖面广，涉及整百整十乘位数，位数乘位数，两位数乘位数。

培养学生的观察能力口头表达能力演绎推理能力。

教学重点使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。

教学难点引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学准备多媒体课件。

教学过程复习导入。

口算竞赛。

抢答。

个十是是个十是个百是十个十是个是导入新课。

刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两位数乘位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容口算乘法。

板书课题。

设计意图让学生通过复习两位数乘位数的口算，为学习新知识做铺垫。

探究新知。

创设情境，提出问题。

师相信同学们都喜欢吃草莓，我们知道每箱装盒草莓，买箱，那么箱草莓有多少盒生可以列式为。

师那么哪位同学知道应该怎样计算呢生我可以分步计算，。

生我可以列竖式计算。

师同学们分组讨论下该怎样计算呢师橙子每盒个，盒有多少个生可以列式为。

生，。

所以共有个橙子。

师苹果每盒个，盒有多少个呢生可以列式为。

生，。

合作交流，探究新知。

指名说说已知邮递员叔叔每天可以送出份报纸，若工作天，要送多少份报纸你能解决这个问题吗根据学生回答，板书。

口算上面算式的结果。

同桌交流口算方法。

指名汇报口算方法可能会有以下几种。

个是，所以个是，则份先算，接着在的末尾添上个。

所以份教师点评每种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。

同时，用点评的方式给学生以表扬鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

用你喜欢的方法解决下面的问题邮递员叔叔工作天要送多少份报纸要送多少封信学生独立解答。

汇报口算方法，你怎么口算设计意图让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。

小组讨论比较两种方法，哪种口算方法比较简便设计意图让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。

巩固应用做做。

学生独立计算。

集体订正。

结合订正过程，选择两道题让学生说说口算过程。

口算乘法教案篇范文口算乘法教案通用篇口算乘法教案篇教学内容第页例，位数乘两位数的笔算教学目标利用学生的迁移能力，归纳概括位数乘两位数的笔算方法，培养抽象思维能力，发展应用意识。

让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，激发兴趣，进步体验学习带来的快乐。

培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点位数乘两位数的笔算方法。

教学难点位数乘两位数的算理。

教学过程复习铺垫抢答题出示口算卡片估算卡片出示，那约等于多少呢你是如何估算的。

明确方法笔算板演知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做道吧，请拿出练习本进行笔算。

教师在黑板上出示竖式的竖式师来，你做得最快，请你上黑板板演，请注意书写工整。

做完的同学请回忆下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的交流评价方案她计算错了。

哪里出错了，他是如何错的。

你观察真仔细，老师帮他改过来。

师要注意，计算要处处细心。

方案她做对了。

谁来说两位数乘两位数的计算方法。

你说得真清楚，我们把掌声送给她。

创设情境探究新知看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法板书乘法请看大屏幕。

引入例。

课件出示例将来李叔叔从兰州乘火车去北京用小时，火车小时行千米。

明确题意你能根据提供的信息提出个数学问题吗选择问题兰州到北京有多少千米你能列出算式吗列完式的同学想想比较，这个算式与以前学的有什么不同。

猜想结果尝试计算板演，汇报交流，优化算法。

请同学说说计算过程，教师质疑评价比较两种竖式，有何发现引导学生小结位数乘两位数的计算方法，与列竖式的方法你觉得哪种竖式好好些，说明理由。

用计算器计算检验。

用计算器计算的结果是多少生。

师看来，我们笔算的结果是正确的。

板书得数和单位名称同学们今后做完题检查时，也可以用计算器来检查计算的结果是否正确。

写答。

随学生回答，板书答案。

李叔叔的城市到北京有千米。

教师小结并揭示课题位数乘两位数的笔算方法今天我们研究的是位数乘两位数的笔算方法。

板书课题比较探究巧用迁移今天我们学习的位数乘两位数和以前学的两位数乘两位数的笔算过程有什么相同与不同，小组讨论，说说你的发现同桌交流异相同点什么叫迁移我们应用原来学的计算方法，就能解决今天的新问题，这种方法在数学上称之为迁移。

笔算位数乘两位数，用第个因数个位上的数去乘第个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第个因数十位上的数去乘第个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。

出示试试，学生独立笔算汇报交流，展示笔算过程。

生他说得怎么样谁来评价下。

她说得很完整，清晰，方法正确。

练练。

请大家从做做中任选题。

独立计算师要注意书写格式和作业姿势，动作快的可以多做题，比比看谁书写最工整，计算既准又快。

教师在学生中挑选作业，辅导后进生。

汇报检查挑选份作业，现在每组派个代表上去完成检查评价。

这几位位同学不但最快速，而且全对，书写也工整，同学们可要向她学习了。

引导学生熟悉计算方法，位数乘两位数积是位数或位数。

数学诊所师小兰小红小青在做计算题时，各出现了道错题，现在请同学们帮她们找出病因，并且帮她们改正。

小青小静小华师同学们真能干，不仅帮这几位同学找出了，而且改正了。

通过刚才的改错，请想想，我们在笔算乘法的时候需要注意什么，你想提醒大家什么做题时定要注意对准数位不要忘记乘百位上的数做题时要认真细心，不要忘记进位了。

同学们考虑的很全面，老师相信你们在做题时定能够认真细心地进行计算。

全课总结同学们，这节课我们学会了位数乘两位数的笔算方法而且还能用它解决实际生活中的问题。

收获真不少，作业布置练习的第题。

口算乘法教案篇教学目标知识与技能初步理解多位数乘位数笔算中的进位法则，掌握多位数乘位数进位的算法。

过程与方法通过学生自主探究知识迁移合作交流，使学生理解满十进的算理。

情感态度和价值观在数学活动中，培养学生养成认真计算的良好习惯，感受学习数学的乐趣。

教学重点初步掌握多位数乘位数进位的算法和算理。

教学难点理解多位数乘位数进位的算法和算理之间的联系。

教学流程唤醒已有知识经验自主解决问题，呈现不同算法总结笔算算法，理解算理总结应用运用经验尝试解决问题教学过程复习导入师同学们，今天我们进行闯关练习设定常规的口算竞赛练习，孩子们会自然地按照接龙的顺序道道的读题口算答案。

在口算结束后，会挑选出其中的道或两道问题询问孩子是如何进行口算的，学生口中的算法就是将来的算理。

挑选出的口算题目覆盖面广，涉及整百整十乘位数，位数乘位数，两位数乘位数。

师大家表现得真不错，顺利地闯过了第关，有没有信心闯过第关呢在学习报告单中完成竖式计算题。

在口算竞赛之后设置了全班每个人都动手的笔算练习，在集体订正答案的基础上，通过实物投影，展示正确的答案，在此过程中，除了订正答案的对错，同时还要关注竖式书写的规范性。

生在学习报告单上完成道竖式题师同学们又顺利地闯过第关，同学们，你们还想不想挑战下更有难度的问题生想，引入情境，探究新知师那么我们现在起接受挑战，看我们能不能用我们的智慧来帮助王老师解决问题呢现在请每位同学小声读题。

生各自小声读题师听到教室里慢慢变得安静了，看来大家都读完题目了，现在请位同学大声朗读题目。

生读题套连环画本，王老师买了套，她共买了多少本连环画在此过程中采用的读题方式是全班起小声读题，保证了每位同学都有学习的效率。

然后，再请位同学声音洪亮的读清题目。

在读题的过程中，提取数学信息，解