两个字有什么秘密吗课件演示两字的不同笔划ノ变红。

师引导学生用这样的形式交流日，生日，日子白，白云，白色，白天白比日多撇。

设计意图魔术具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。

争当魔术师。

出示屏幕目木开马西小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。

最后按上面师所引导的形式交流。

做的好的同学可以得到只老虎。

扩展训练你还能变出这样的字兄弟吗设计意图转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。

书写指导。

师范写。

孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。

生练写。

师巡视指导。

要求书写正确，把字写匀称。

部分学生书写展示，学生相互评讲。

设计意图教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。

第课时播放音乐，激发兴趣播放蓝猫淘气千问的主题歌。

师生同唱。

设计意图不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。

学蓝猫说句子读读说说读蓝猫说的句子。

小朋友定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，出示课件他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢师范读，生跟读。

生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。

你发现这句话有什么共同点吗同桌讨论，全班交流，多媒体演示。

学蓝猫说话用吗呢吧跟蓝猫说说话。

同桌相互读读问问。

小组交流。

小组合作进行说句子比赛。

用吗呢吧说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。

让蓝猫作裁判，每组说对句，蓝猫就会奖给那组个果子。

哪组说得最准确，而且最多，哪组就为冠军，。

得冠军的小组每人可得到张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。

设计意图蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈跟它说说话，就是充分利用了切可以利用的课堂资源。

让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。

跟小白兔比比激趣出示课件小白兔正在望着天画画。

师问小白兔在画什么呢小朋友想不想知道。

想啊呀，小白兔说先要读读它编的首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。

它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家同欣赏啦，设计意图这个卖关子的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。

跟小兔比朗读。

听小兔范读。

学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。

小组中互读互查。

师提示听听同学哪个音没读准，你能当小老师帮助同学吗指导朗读。

各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家起克服困难。

指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准站躺凉肥才个字及多音字着。

引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。

跟小兔比朗读。

每小组派代表用自己最喜欢的形式朗读，可以摇头读，表演读，配乐读等等跟兔子挑战，师生起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了如果输了，那就全组同学起来对付，直到过关为止。

最后全班同学起配乐表演读。

设计意图本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。

处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。

享受语文学习所带来的乐趣。

跟小兔比编儿歌或画画。

扩展训练设置情境小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。

播放白云图你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，集体讨论想象这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么跟小白兔比编儿歌或画画激发课件只神气的小兔你看，这小兔写了这么首诗，画了这么幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比比编儿歌或画画学生选择好画画还是仿编儿歌。

可以个人完成，也可以几个要好的同学起完成。

全班交流。

编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞课件呢。

全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。

在片我们真棒声中，小白兔脸红了。

设计意图再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。

白云图的展示，为学生的想像搭起了座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。

多姿多彩的个性在课堂中飞扬。

比比教案篇活动背景大班的孩子对于文字非常感兴趣，尤其是生活中常见的汉字。

我班的大部分孩子识字量较高。

活动过程中，教师和幼儿之间的互动，幼儿和幼儿之间的互动，意在让幼儿的思维在活动中得到发展与强化，通过这样的相互带动和影响，以此增强孩子的识字愿望，在活动中主动认识和运用常见的汉字。

幸运是近期热播的电视节目，小朋友们经常收看，喜欢各种激荡脑力的挑战活动。

在这个活动中，模仿节目的形式，每关内容的设计上更注重了生活化多样化层次性，逐步增加难度，让孩子在激烈的竞争中充分感受团队合作的成就感，获得更多的知识经验，确保每个孩子都能在活动中获得满足与成功。

活动目的学习运用生活中常见的汉字。

培养幼儿对汉字的兴趣，愿意主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。

培养幼儿的团队合作精神及主动遵守游戏规则的意识。

活动准备队伍名称的招牌汉字卡片象形文字的图片奖品娃娃等。

活动过程师生喊口号，进入主题非常比比，快乐在起，耶，通过口号调动幼儿的激情，激发幼儿参与比赛的欲望。

现场的小朋友们，大家好，欢迎大家参加本期非常比比节目。

我是主持人快乐，今天我们要来场关于汉字的比赛。

在比赛的最后我们还有个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。

师以节目主持人的身份出现，将幼儿带入电视节目的氛围，让幼儿有身临其境的感觉。

依次介绍队成员和小组长，并喊口号互相加油。

比比教案篇课题比比教学目标认识个生字，会写羊牛小少个字。

认识个笔画和个偏旁少。

掌握多少大小两组反义词。

理解量词群颗堆的意思，能正确使用些量词。

正确流利地朗读课文。

激发对生活的热爱。

教学重难点认记生字，能正确使用些量词希望同学们能在生活中认识更多的字。

第课时谈话小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听游戏激趣读生字教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。

部件拼字小朋友们手中有些部件，自己动手拼拼，看能拼出那些字学生动手拼部件，巩固字型。

深入感知，朗读课文商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说自选商场里的东西真多。

指名读第自然段，教师指导读好东西词。

出示打乱顺序的个词语，指两名同学合作归类，这些词语是个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的哪两个同学合作把它们归归类。

商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。

教师相应出示短文最后自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好真字。

谁来说说商场里都有那些商品指导学生读第自然段，并引导他们用商场里有有还有的句式回答，指多名同学练习说。

描红感知，学写生字课件演示笔的读音和笔顺，学生观察每笔在田字格中的位置。

教师在田字格中范写笔字，学生书空，然后在我会写中描红。

牙的教法同上。

活动延伸，自编词串你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗课后作业把你编的词串说给家长或同学听。

菜园里学习目标认识个生字，会读青菜萝卜土豆热心风光公园越长越大捉迷藏个词语会写卜又心风个字认识笔画。

能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

联系生活实际，认识些常见的蔬菜。

通过实践活动，激发进步了解蔬菜的兴趣。

课前准备把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的种蔬菜实物。

种蔬菜名称卡片。

生字卡片。

最佳推销员名片。

课件准备。

菜场买卖的情景录象。

菜园情景图。

学习时间课时第课时学习目标认识菜园里的种蔬菜，认识包含在这种蔬菜中的个生字。

写卜心两个字。

学习流程谈话激趣，引出课题在黑板上写园，请认识这个字的小朋友读读，大家起读园并组词。

如花园果园菜园板书课题，学习菜园。

那么，什么样的地方叫菜园呢让学生说，有困难老师引导今天，老师和大家起，到位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗音乐响起，来到菜园老师说开始出发课件播放出发音乐，小朋友晃头并鼓掌。

音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。

认识蔬菜引导学生看大屏幕菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。

学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。

老师根据学生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。

刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮他个忙吗请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗各组小朋友打开事先放在桌上的盛有种蔬菜的黑色油纸袋。

好，我代表农民伯伯谢谢你们，学习菜名在小组长的带领下，认识每种蔬菜。

从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读读，注意把音读准。

老师将种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取个带大家起读。

以开小火车的形式检查读音。

巩固词语做找朋友的游戏。

个人拿菜，个人拿词卡。

拿茄子的小朋友说我是茄子。

拿词卡的小朋友说我是它的名字茄子。

全班小朋友跟着读词。

认字从菜名词中提出生字，自己先认认菜园豆角卜心。

这个字读给同桌听，读对了给他画上面红旗，读错了就帮