式是用加法表示个相加的和，第组算式是用乘法表示个相加的和。

比较下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便当然是乘法了。

看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，些同学还是不太习惯用乘法。

希望这些同学在今后的学习中，大胆尝试。

看着第组算式，在这两个乘法算式中，表示什么意思又表示什么意思横着看，每排有块积木，有这样的排，就表示了每排积木的块数，表示了的个数。

求个相加的和是多少，我们用乘法和来表示从上面的两道乘法算式中，你发现了什么两个乘数前后调换位置，积不变。

巩固应用完成练练中的第题。

要求独立读题列式计算学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义汇报，订正答案。

小结今天，我们学会了什么乘法的意义乘法算式中乘数的可交换性乘法和加法的联系作业教科书练练题。

附录义务教育课程标准实验教科书数学教师教学用书有几块积木教案篇教学内容北师大版小学数学年级上册第单元教学目标，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

排排或列列数排列的物体的个数，列出乘法算式。

，进步体会加法与乘法的关系。

教学重点两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。

教学难点进步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解，解释乘法列式的理由。

教学过程创设情境，激趣导入。

师同学们，你们喜欢玩积木吗请同学们看看书上的图片，有这么多积木。

活动探究，获取新知。

列式方法师这么多积木，共有多少块呢下面用自己喜欢的方法算出积木的块数。

师小组交流你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思列人人排人人注意相同加数相同加数个数。

师你喜欢那种计算方法为什么绝大部分学生会喜欢用乘法计算因此得出结论直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

师从上面的两道乘法算式中，你发现了什么两个乘数前后调换位置，积不变。

练练说清图意列出算式算式的含义。

注意说完整话，语言准确性。

教学准备图片若干张创设情境，提出问题师玩积木是种有趣的益智游戏。

动物学校的小熊宝宝认识了长方体后，回家就用积木拼了个大大的长方体，出示主题图你能仔细观察画面，算出这里共有几块积木吗合作探究，解决问题。

个块块个块块我们看图要求有几块积木时，可以从不同角度来看，横看有个块，竖看有个块，用乘法算式表示都可以写成或。

实践应用，拓展延伸练练。

讲清游戏规则张算式卡片就是封信，请个同学当邮递员来送信。

其他同学边拍手边说叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。

想想，算算，看清号码投进去。

题课堂总结对同桌说说自己在这节课遇到过什么困难后来是怎么解决的有几块积木教案篇教学内容北师大版年级上册第单元的教学内容教学目标知识目标让学生初步运用乘法解决简单问题，进步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。

能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。

让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

教学目标通过具体情境，进步理解乘法的意义乘法与加法的联系。

培养孩子对具体情境提取数学信息进行推理概括的能力。

在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。

教学重点求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

教学难点从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

教学课时课时教学准备课件有几块积木的挂图或课件动画显示。

教学过程情境诱思课件显示堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀板书有几块积木解决问题学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。

小组交流你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思汇报情况。

加法乘法人人人人你喜欢那种计算方法为什么绝大部分学生会喜欢用乘法计算因此得出结论直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

加法算式乘法算式新授情境创设同学们，你们喜欢玩积木吗今天老师就给大家带来了许多积木。

出示积木图让学生仔细观察积木图。

提问图中有多少积木，你是怎样算的同桌同学互相讨论下。

学生同桌讨论汇报。

横着看，每排有块积极木，有排，共有块积木。

横着看，第排有块积木，有排，就是有几个个求共有多少块积木，也就是求什么求共有多少块积木，也就是求个相加得多少求个相加得多少，你是怎样算的„块或块‟谁会读出这个算式读作乘等于，读作乘等于算式中表示什么表示每排有块积木表示什么表示有排表示什么表示共有块积木在这个乘法算式中，叫什么数叫乘数叫什么数也叫乘数叫什么数叫积竖着看每列块，有列，共有块。

竖着看每列块，有列，就是有几个个求共有多少块积木，也就是求什么求共有多少块积木，也就是求个数相加得多少求个数相加得多少，你是怎样算的„块或块‟谁会读出这个算式读作乘等于，读作乘等于算式中，分别表示什么表示每列有块积木，表示有列，表示共有块积木在这个乘法算式中，表示叫什么数叫乘数叫什么数它叫乘数叫什么数叫积巩固联系。

完成页第题。

该题是让学生根据图写出乘法算式。

第题第小题第小题第小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。

集体订正。

完成课文第页的第题。

游戏小狗送信谈话小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。

把个小房子的图片贴在黑板上这天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。

我们来帮帮它好吗把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。

教学准备图片若干张创设情境，提出问题师玩积木是种有趣的益智游戏。

动物学校的小熊宝宝认识了长方体后，回家就用积木拼了个大大的长方体，出示主题图你能仔细观察画面，算出这里共有几块积木吗合作探究，解决问题。

个块块个块块我们看图要求有几块积木时，可以从不同角度来看，横看有个块，竖看有个块，用乘法算式表示都可以写成或。

实践应用，拓展延伸练练。

讲清游戏规则张算式卡片就是封信，请个同学当邮递员来送信。

其他同学边拍手边说叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。

想想，算算，看清号码投进去。

题课堂总结对同桌说说自己在这节课遇到过什么困难后来是怎么解决的有几块积木教案篇教学内容北师大版年级上册第单元的教学内容教学目标知识目标让学生初步运用乘法解决简单问题，进步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。

能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。

让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

教学目标通过具体情境，进步理解乘法的意义乘法与加法的联系。

培养孩子对具体情境提取数学信息进行推理概括的能力。

在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。

教学重点求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

教学难点从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

教学课时课时教学准备课件有几块积木的挂图或课件动画显示。

教学过程情境诱思课件显示堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀板书有几块积木解决问题学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。

小组交流你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思汇报情况。

加法乘法人人人人你喜欢那种计算方法为什么绝大部分学生会喜欢用乘法计算因此得出结论直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

从上面的两道乘法算式中，你发现了什么两个乘数前后调换位置，积不变。

巩固应用完成练练中的第题。

要求独立读题列式计算学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义汇报，订正答案。

小结今天，我们学会了什么乘法的意义乘法算式中乘数的可交换性乘法和加法的联系作业教科书练练题。

附录义务教育课程标准实验教科书数学教师教学用书有几块积木教案篇教学内容北师大版小学数学年级上册第单元教学目标，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

排排或列列数排列的物体的个数，列出乘法算式。

，进步体会加法与乘法的关系。

教学重点两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。

教学难点进步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解，解释乘法列式的理由。

教学过程创设情境，激趣导入。

师同学们，你们喜欢玩积木吗请同学们看看书上的图片，有这么多积木。

活动探究，获取新知。

列式方法师这么多积木，共有多少块呢下面用自己喜欢的方法算出积木的块数。

师小组交流你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思列人人排人人注意相同加数相同加数个数。

师你喜欢那种计算方法为什么绝大部分学生会喜欢用乘法计算因此得出结论直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

师从上面的两道乘法算式中，你发现了什么两个乘数前后调换位置，积不变。

练练说清图意列出算式算式的含义。

注意说完整话，语言准确性。

教学准备教具多媒体课件。

教学过程谈话引入师亲爱的同学们，你还记得吗在上节课的学习中，我们起走进了儿童乐园，认识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

在今天的学习中，我们将继续研究乘法，初步学会用乘法解决问题。

复习旧知。

个相加或个相加或。

个相加或。

加法个乘法个或个学习新知师同学们，你玩过积木吗玩积木是种有趣的智力游戏，今天，老师就给大家带来了些。

把你看到的说说。

生颜色的积木真漂亮，生排排的积木真整齐，生我看到共有排积木，每排都有块。

师你们观察得真仔细，这么多的积木，到底有多少块呢老师听到有的同学已经开始数了，直数到了。

原来，这些积木有块。

可是，这样块块地数太慢了。

你能想出个好办法，让我们又快又对地数出积木的块数吗咱们看看其他小朋友是怎么数的吧，有的小朋友在仔细观察后发现，这些积木并不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的，横着看，每排积木的块数都是，就可以块块地数，有这样的排，数次就可以了嗯，这样数快多了，也有小朋友发现，竖着看，积木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也样都是，就可以块块地数，有这样的列，数次就可以了嗯，这样数也很快，师同学们能够从不同角度观察积木，发现积木摆放的规律，排排列列地数出了积木的块数，可真了不起，师你怎样数出了积木的块数我们用这两种好方法