使学生体验确定位置的重要性。

教学过程活动引入，认识数对行排列规则课代表坐在哪里你能用数介绍他的位置。

怎样才能正确简明地说出课代表的位置呢我们把竖排叫做列，确定第几列般从左往右数，引导生按列报数横排叫做行，确定第几行般从前往后数，引导生按行报数。

课代表坐在第几列第几行同时板书中队长坐在哪里板书，认识数对如果用下面这样的图表示同学们的座位，你能找到课代表的位置吗第行第行第行第行第行第行第行师第列第行，还可以用两个数来表示，写成，数学上把这对数称为数对板书中队长的位置你能用数对表示吗你在教室里的位置是第几列第几行用数对怎样表示同桌交流。

小结根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。

生活中有没有运用数对解决的问题呢生活中应用数对根据位置写数对小明家厨房的面墙上贴着瓷砖，你能用数对表示出块装饰瓷砖的位置吗独立书写，全班交流。

根据数对找位置学校会议室地面铺地砖，块花色地砖分别铺在以下位置，请你用彩笔给花色地砖涂上色。

你发现花色地砖位置的规律了吗学生操作后交流。

得出表示同行中花砖位置的数对，它们的第个数相同表示同列中花砖位置的数对，它们的第个数相同。

全课总结用数对可以很方便的表示个人的座位，块砖的位置，如果是张平面图，数对能表示个具体的地点吗下节课我们再研究。

第课时教学目标，学会用数对描述方格图上点的位置。

，能用数对表示位置。

教学重点能在方格纸上用数对确定位置小动物们是怎样确定位置的呢想听听吗，学会确定位置确定第几排课件播放小猴说我在第排第个。

小熊说我在第排第个。

谈话你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第几排吗引导学生明确习惯上从前往后数确定第几排。

确定第几个提问那又是怎样确定第几个的明确从左往右数确定第几个。

提问现在你能确定第排第个小动物是什么吗学生回答用新知谈话你最喜欢哪个小动物请你用第几排第几个来说出它的位置。

同桌来玩猜猜的小游戏，位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置，另外位猜猜是谁刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的座位认识第几组第几个平时我们在教室里上课，每个小朋友也有自己的座位，你能向大家介绍自己的位置吗让学生介绍自己的座位，感受到方法的多样，体会到要有统的编组编号的方法。

编号的方法。

让学生按照约定的方法介绍自己的座位。

用第几组第几个说说自己好朋友的位置，让大家猜猜他是谁。

换座位比赛学生根据老师发的座位卡片找座位。

帮助没有找到座位的学生找到新座位。

反思在换座位的游戏中，为什么位小朋友会找不到座位要准确的找到位置，必须知道什么小结确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。

实践应用，拓展提高课件出示情境图，播放小猴的话。

提问根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的学生回答，明确方法。

同桌交流你想去拜访哪位小动物它住在第几层第几号拓展福娃捡到了把动物房间的钥匙。

该还给哪只小动物呢课件出示的钥匙让学生用这种方法给小动物的房间编号，并说说自家的门牌号码。

课件出示书架图，让学生说说怎样确定每本书的位置。

说出自己想借的书的位置，并引导学生思考怎样很快的描述出每本书的位置。

谈话生活中需要确定位置的情况有很多，你还知道哪些根据学生的回答引出到电影院看电影要找座位。

先出示晶晶影院的场景图，提问你能帮它们很快找到座位吗让学生说说怎样找，课件点击验证。

明确我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。

送票出示排号排号排号张电影票，送给你和你的好朋友。

思考如果两人想坐到块儿，会选哪两张呢为什么指名学生回答，再找找验证是否坐在起。

课件再出示贝贝影院的场景图，让学生说说怎样找座位。

思考如果还是这张票，你会选哪两张观察比较两个电影院的座位排法有什么不同找位置的方法样吗师生交流。

砸金蛋游戏游戏规则砸金蛋的同学需要准确说出金蛋的位置才有机会砸。

指名让生说位置，另生找到位置，点击鼠标砸。

拼图小组活动拿出方格纸和信封里的图片，按照背后的指定位置先摆好，然后再贴在方格纸上。

展示学生贴好的作品，课件演示验证。

联系实际，总结延伸。

略确定位置教案篇课前准备教师准备课件教学过程情境导入课件出示教材页平面图。

小明家所在街区的平面图如下。

如果以学校为中心，你用什么方法来确定其他地方的位置学生思考后，教师相机引导并出示课题。

同学们，我们今天继续复习图形与位置的相关知识。

我们主要学过哪些确定物体位置的方法预设生用数对确定物体的位置。

生根据方向和距离确定物体的位置。

生使用路线图确定物体的位置。

这节课我们主要复习根据方向和距离确定物体的位置用数对确定物体的位置和辨认方向及使用路线图。

板书课题确定位置与描述行走路线回顾与整理。

如何把方向和距离这两个条件结合起来确定平面图内物体的位置预设生以观测点为中心，画个表示东南西北个方向的十字标，并分别标出东南西北个方向。

生把观测点和观测目标点连起来，这样就有了条线段，然后测量出这条线段与正北或正南或正西或正东夹角的度数。

生测量出观测点与观测目标点之间的距离。

生最后把方向和距离这两个条件结合起来就能确定平面图内物体的位置。

如何用数对确定物体的位置学生回忆旧知，分组讨论。

汇报。

预设生在确定位置时，竖排叫做列，横排叫做行。

生确定第几列般从左往右数，确定第几行般从前往后数。

确定位置教案篇范文确定位置教案精选篇确定位置教案篇情景引入，请学生明确这是个公园的平面图。

请学生指出平面图的个方向，并说说每个景点的相对位置。

出示小明游览的景点，请学生看图说说小明游览时行走的路线。

小组内说，互相评议纠错。

组织全班进行交流。

利用上节课刚刚认识的东南东北西南西北以及东南西北等方位词，这节课我们还可以用它们来描述我们在游玩行走的线路。

教学试试题。

用课件将小芳游览的景点依次闪亮起来，请学生思考该如何描述小芳游览行走的路线。

指名说说，并相应地出示路线。

说说自己准备游览哪几个景，准备怎样行走。

指名说说。

组织讨论公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览遍呢可以先用箭头在图上画画所要走的路线，再口头叙述。

巩固练习进步感知想想做做第题。

请学生们说说小红上学的路线，要求正确使用向东向东北向西北等词语。

指名说说，大家予以评价。

想想做做第题。

森林里住着许多小动物，这里是几只小动物家的地图。

请学生们说说从小兔家到小狗家的方向和路线。

能说出几条，就说几条请学生们比较下走哪条路线最近想想用今天刚刚掌握的本领，还可以提出哪些问题想想做做第题。

出示公交路线图，说明这是城市交通图的小部分，其中黑色的折线表示路公共汽车行走的路线，绿色的折线表示路公共汽车的行走路线。

请学生逐个回答下面个问题。

想想做做第题。

出示题目和插图，说明市内环行车的含义。

指导学生看懂站牌站牌左上方的表示是路公共汽车车站用红色字写的就是这个站的名称在最下面还有个箭头，这个箭头表示汽车开往的方向。

提问两个站牌样吗不样在哪里思考如果在体育场要去少年宫，应在哪个站牌下等车为什么提问如果在体育场要去东门，应在哪个站牌下等车完成想想做做第题。

出示城市平面图，引导学生看懂示意图，了解每条路的走向和标有红点的各单位的相对位置。

请学生依次回答下面每个问题。

课外作业课本第页，想想做做第题。

确定位置教案篇新人教版年级上册数学用数对确定位置优秀教学设计教学内容新人教版年级上册第页的例例及做做和练习的有关习题。

教学目标通过观察同学在班级的位置，引出列行的概念。

通过谈话交流，确定第几行第几列的般规则，学会用数对确定位置。

结合具体情境，进步体验用数对确定物体位置的必要性，能根据数对在方格纸上确定物体的位置。

通过运用数对确定位置的方法解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系，感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。

重点在具体的情境中用数对表示物体的位置。

难点在已有的学习经验的基础上将用列行来表示提升为用数对来表示物体的位置。

教学过程谈话导入同学们，你们知道我们班上周的每周星是谁吗能说出她的位置吗出示课题确定位置探究新知认识第几列第几行。

课件演示列和行。

说说个同学在第几列第几行。

游戏请位同学报第几列第几行的同学起立，答对的接着报下个同学的位置，直接力下去。

尽量让更多的同学有锻炼的机会。

答错的请说出自己的正确位置。

学习用数对确定物体的位置。

比赛老师报位置，如第列第行，你们把老师报的位置记录下来，看谁能把老师报的位置全写下来。

老师报的速度可不慢哦比赛结束，将记录比较多的同学展示给大家看，看看他们的记录方法，并加以表扬。

课件演示用数对表示位置。

请同学说说是如何表示的，它表示的是什么意思继续用课件演示将具体是人物的位置抽象用格子或点来表示物体位置。

学生独立完成课本第页例。

在格子图上用数对表示各个场馆所在的位置以及标出指定场馆的位置。

将的展示，请大家讲评。

之后将正确的展示给大家看。

小动物们是怎样确定位置的呢想听听吗，学会确定位置确定第几排课件播放小猴说我在第排第个。

小熊说我在第排第个。

谈话你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第几排吗引导学生明确习惯上从前往后数确定第几排。

确定第几个提问那又是怎样确定第几个的明确从左往右数确定第几个。

提问现在你能确定第排第个小动物是什么吗学生回答用新知谈话你最喜欢哪个小动物请你用第几排第几个来说出它的位置。

同桌来玩猜猜的小游戏，位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置，另外位猜猜是谁刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的座位认识第几组第几个平时我们在教室里上课，每个小朋友也有自己的座位，你能向大家介绍自己的位置吗让学生介绍自己的座位，感受到方法的多样，体会到要有统的编组编号的方法。

编号的方法。

让学生按照约定的方法介绍自己的座位。

用第几组第几个说说自己好朋友的位置，让大家猜猜他是谁。

换座位比赛学生根据老师发的座位卡片找座位。

帮助没有找到座位的学生找到新座位。

反思在换座位的游戏中，为什么位小朋友会找不到座位要准