饭含有个荤菜和个素菜，因此白菜和冬瓜不能配在个饭盒里。

让学生自行在课本上连线，并写出配菜方法，教师巡视课堂，个别辅导。

请同学说出自己的方法。

小组星期的配菜方法有种，我抓住排骨先和豆腐搭配是种，再和油菜搭配是第种，我再抓住鱼，先和豆腐搭配是第种，再和油菜搭配是第种由于该生在挑选过程中没有定的次序搭配，学生听起来显得有点模糊。

师刚才这个同学说出了种挑选的方法，但是老师听起来还是有点不明白，哪位同学能够更清楚更明白地说下，有哪些搭配应该有同学能有序的说出搭配方法。

如果没有，教师就应该作出示范。

经过这个同学的操作，同学们明白了种搭配方法男生女生男生女生板书男生女生女生教师对这个学生的做法给予肯定，并对他有条理，有序的思维方法加以表扬。

学中玩出示情境图搭配中的学问配菜节课的情境图。

师同学们很成功地制订了个装扮教室的计划，现在我们就利用刚刚学到的知识再来解决个生活中常见的问题。

搭配中的学问教案篇教学目标联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。

培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。

让学生运用学具摆摆配配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。

在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点训练学生有序思考能力由于该生在挑选过程中没有定的次序搭配，学生听起来显得有点模糊。

师刚才这个同学说出了种挑选的方法，但是老师听起来还是有点不明白，哪位同学能够更清楚更明白地说下，有哪些搭配应该有同学能有序的说出搭配方法。

如果没有，教师就应该作出示范。

经过这个同学的操作，同学们明白了种搭配方法男生女生男生女生板书男生女生女生教师对这个学生的做法给予肯定，并对他有条理，有序的思维方法加以表扬。

学中玩出示情境图搭配中的学问配菜节课的情境图。

师同学们很成功地制订了个装扮教室的计划，现在我们就利用刚刚学到的知识再来解决个生活中常见的问题。

教师指导，通过小组合作开展学习探究活动。

师同学们昨天晚上吃了些甚么牛排，鱼等叫荤菜，蔬菜类的食品叫素菜。

只吃荤菜或者只大家先看星期的菜谱，有个荤菜两个素菜。

厨师对配菜有什么要求呢荤素那么有多少种搭配方法小组星期的菜谱中有个荤菜两个素菜，个盒饭有两种搭配方式是肉丸子冬瓜生提出质疑为什么白菜和冬瓜不能搭配生因为情境图中告诉我们的第个信息是份盒饭含有个荤菜和个素菜，因此白菜和冬瓜不能配在个饭盒里。

让学生自行在课本上连线，并写出配菜方法，教师巡视课堂，个别辅导。

请同学说出自己的方法。

小组星期的配菜方法有种，我抓住排骨先和豆腐搭配是种，再和油菜搭配是第种，我再抓住鱼，先和豆腐搭配是第种，再和油菜搭配是第种引导学生看图，明确图意。

学生独立解决。

全班交流，说说自己是怎样想的。

教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出用字母表示搭配过程的方法。

出示练练第题情境帮小红搭配衣服，要配成套衣服有多少种不同的搭配方法学生独立完成并记录自己的搭配过程。

总结反思，拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。

回家后清理下自己的衣柜，看看有几件外衣几条裤子，要搭配成套衣服有多少种不同的方法作业作业本上的作业。

教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。

引导学生进行有序搭配。

引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说说怎样搭配才不会出现遗漏和重复明确有序搭配的科学性。

教师在引导的过程中，重点介绍画搭配路线图，并用多媒体进行演示。

学生根据前面所得经验独立完成并汇报。

应用迁移，巩固提高出示教材练练第题情境图。

师我给同学们带来了张同学们喜欢的卡通图片，想请位同学来前面和老师道用这些漂亮的气球，来装扮我们教室。

教师从中找出两位男同学和两位女同学来到黑板前，把张卡片分给位同学，并将卡片举在胸前。

师说说你喜欢哪种颜色。

是向全班同学提问学生都踊跃发言。

师我想把卡片贴在柱子上。

现在请同学们观察教室里有几根柱子两根。

因此就只能选择两张出来。

那同学们有哪些选择的方法呢学生积极的说出自己的选择。

教师边跟学生交流边根据学生的回答整理并板书欢欢多啦梦多啦梦柯南多啦欢欢柯南师同学们想想，除了这种搭配方式之外还有没有其它的方法有些学生可能会说有其它方法，要注意引导。

经过共同的努力我们设计出了种装扮教室的方法，实际上同学们已经找的很全，要从这种颜色中挑选出种，也只能有这种方法了，老师也不会再找出另外的种搭配方法。

教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。

引导学生进行有序搭配。

引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说说怎样搭配才不会出现遗漏和重复明确有序搭配的科学性。

教师在引导的过程中，重点介绍画搭配路线图，并用多媒体进行演示。

学生根据前面所得经验独立完成并汇报。

应用迁移，巩固提高出示教材练练第题情境图。