师说得好，那么，为什么会产生这样的效果呢经过讨论，达成以下共识从全诗看，第节和最后节除逢着改飘过之外，其它语句完全样，这样，同主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。

每节共行，每节押韵两次到次，在相隔不远的行里重复次韵脚，如雨巷姑娘芬芳惆怅眼光等，有意地使个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了种回荡的旋律和流畅的节奏。

另外，语言上用反复，如哀怨，哀怨又彷徨，像我样，像我样地，迂回往复，悦耳和谐，个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。

集体朗读，感受诗歌的音乐性。

结合背景，解读诗歌意象的象征意义师问诗人这低沉的倾诉，失望的自白难道纯属是个人的哀叹吗生略迟疑师本诗写于年夏，蒋介石发动政变，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。

原来热烈响应了革命的青年，下子从火的高潮堕入了夜的深渊。

他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在黑暗中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。

雨巷就是部分进步青年这种心境的反映。

生顿然悟出那雨巷应该是当时黑暗而沉闷的社会现实的象征。

师板书师对，说得好，那么姑娘呢生姑娘应该美好理想的象征。

师板书师诗人就是在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦无奈煎熬的进步青年，这彷徨感叹的哀叹是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影，它分明让我们看到了部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境。

听录音，再次感受这首美丽而忧伤的诗毕，师李杜文章在，火焰万丈长，诗人虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光辉，永远闪耀在天际。

每当细雨迷蒙的时候，每当你彷徨迷茫的时候，请你定想起戴望舒的雨巷，请你定记得在那发黄的诗中，有位美丽而忧伤的姑娘。

下课。

附板书幽怨雨巷戴我姑娘望苦闷追寻者美好理想舒社会现实课后反思雨巷是篇抒情色彩浓烈的诗歌。

没有直白的情语，只有委婉的景语，形象丰富且具象征意味，因此，在教学活动中就要首先训练学生感知形象的能力，进而引导学生去进行体验，最后达到认知形象意蕴的目的，用个别读集体读师范读听录音等多种形式的读反复体验，深入诗的意境，造成情感上的共鸣。

从初步感知体会诗的情感基调到深入品味强化感觉，对感觉和体验进行整理再到细节认知，从感性认识逐步上升到理性认知，另外，臵疑设问，集散有致。

雨巷教学设计中共设臵了十几个疑问。

力图使学生的感觉体验思维始终处于兴奋状态。

但这许多问题归纳起来只有个是全诗有哪些形象是如何发现体验形象所蕴蓄着的思想感情是我们是怎样解读诗歌，进而解读文学作品的。

此外，运用适合文本特点的语体色彩是很重要的，雨巷抒情性浓烈，且调子低沉，在教学中，尽量采取诗化的语言并且始终保持符合该诗基调的情感色彩。

雨巷多媒体课教案篇导入我们在在前阶段的学习中先后学习了闻多的发现郭沫若的太阳礼赞，雨巷教案。

这两首诗词歌都是属于感情激烈奔放的爱国诗词歌。

今天我们来学习首风格截然不同的诗词歌戴望舒的雨巷。

戴望舒介绍戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，年出生于杭州。

年月出版第本诗词集我底记忆，他的成名作雨巷即收入此集中。

年月出版了望舒草年出版了灾难岁月生留下了诗词篇首。

雨巷写于年，是诗词人前期的代表作，这是首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗词。

这首诗词发表后，戴望舒获得了雨巷诗词人的美称。

朗读此首诗词，读完后谈谈对这首的初步印象，可以结合前两首诗词来谈。

这首诗词的最大的特点是什么明确朦胧。

整首诗词都笼罩在朦胧的意境之中。

戴望舒为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象或者说是景物明确共是个，主要是个意象景物。

第个是油纸伞。

这是件真实的雨具，戴望舒并没有做过多具体的描写。

给读者以想象的空间。

这样写的好处是方面免得喧宾夺主，落俗套。

另方面又留下了雨打油伞的迷梦意境，高中年级语文教案雨巷教案。

因为油纸伞本身就具有复古怀旧神秘迷蒙的特点。

而且和雨巷很好地结合起来了。

时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了份冷漠，凄清氛围，撑伞风雨独立消魂的形象。

把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

第个是雨巷。

戴望舒幼小时住在杭州大塔儿巷号。

他小学中学走的都是长长的青石板路。

这是种优美的意境。

小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

结合自身住在胡同的经历第个是丁香。

整首诗词说不清道不明的迷蒙意境都来源于丁香两字。

美丽的事物总是和姑娘联系在起。

丁香样的姑娘，丁香样的忧愁，为什么要选用丁香明确丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词词中，丁香象征着美丽高洁和愁怨。

雨巷中写个丁香样的结着愁怨的姑娘源于古诗词李景词丁香空结雨中愁摊破沙浣溪沙全词是手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼风里落花谁是主，思悠悠青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁回首碧波峡望，接天流李商隐有诗词芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。

丁香花开花在暮春时节，诗词人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。

丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻雨巷多媒体课教案篇雨巷是普通高中课程标准实验教科书语文必修第单元的讲读课文。

文章是诗人的成名作代表作。

集中反映了作者在现实与理想冲撞下的苦闷与忧郁。

这是高中阶段的第单元，学习现当代新诗和外国诗歌。

通过本单元的学习，旨在培养学生鉴赏新诗的兴趣，丰富感情世界，养成健康高尚的审美情感，提高文学素养。

这是语文课程的任务。

本文安排在单元第篇，在学习了沁园春长沙的豪迈气概之后，如何指导学生学好中国新诗史上的代表作树立学生学好新诗尝试生动学习诗歌，创作小诗的关键。

学生可以借此学习诗歌情感与意象的表达与应用，学习鉴赏诗歌。

根据新课程倡导从知识与能力过程和方法情感和态度方面出发设计课程目标的要求和高学生对于散文的学习能力不强的情况下，应注重学习技巧的点拨和积累，以及情感的挖掘，我拟确定以下教学目标情感与价值观引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。

知识和能力了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。

过程和方法探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。

新课程指出，学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。

因此本文的教学重点是感受形象，理解诗中的意象，进步把握作者的复杂思想感情。

由于高学生的诗歌素养和发散性思维还比较低，本文的难点是如何把握诗歌的表达技巧。

根据该课的教学目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进行教学。

诗歌是门抒情的饿艺术。

情感抒发是诗歌最主要的美学特征。

要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想陶冶情操，通过多种方式的读使学生走进诗歌的意境，感受作者的情感。

在学生对诗歌有所感知的基础上，讨论法能调动学生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进行多角度理解，发挥学生自主性。

关于学法，依据对话和自主合作探究的学习方式，在本课教学中贯穿自主探究。

本诗歌意象比较朦胧，对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解读和问题探究能有效促进对话教学，实现自主探究的学习方式。

只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。

教学过程本课计划安排课时，教学过程主要有课前安排预习，朗读诗歌，搜集整理有关戴望舒的信息，这样能让学生慢慢养成预习的习惯，同时有助于学生搜集材料的能力的提高。

导入从唐诗的两位集大成者李白杜甫入手。

两位的风格或飘逸洒脱或沉郁顿挫，风格不同却同是文学史上的高峰，由此引出与前篇诗歌沁园春长沙的慷慨昂扬不同风格的雨巷，并引出雨巷诗人。

首先整体感知把握文章。

新课表对诗歌阅读的要求是加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感体验，陶冶心灵。

通过学生阅读来指出情感与节奏把握上的不足之处，再放朗诵带使学生走进诗歌情境，把握情感基调。

老师指导学生，选择自己喜欢的两节诗划分节奏，标出韵脚。

再次朗诵，体会其音乐性。

这时提问本文的感情基调是什么其次意象理解情感把握在整体感知基础上，学习从意象和意境，语言技巧等方面对作品进行赏析感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

我设问本诗的意象是什么引导学生从众多意象中找出主要意象讨论这些意象对本文感情基调的确定的作用这样将意象和情感有机的结合起来然后再让学生自主分析意象有什么特点意象是理解诗歌的突破口，意向是融入诗人主观情思的客观物象，这两个问题的解决能直接切入诗歌的核心。

诗中雨巷是悠长寂寥潮湿而凄清的丁香是忧愁哀怨彷徨的，给人孤独而忧郁的感受。

在把握意象的特点之后让学生展开联想和想象，进步思考如何理解这两个意象的意义。

这是在深入把握意象，是鉴赏本诗的关键。

可以放段江南雨巷的影视资料帮助学生更好的走进情境。

在理解过程中，老师可以适当点拨和引导，如丁香意象代表孤高美丽忧愁的特点在古典诗词中常见，了解这点可以帮助学生更好的解读意象。

接下来分析诗中的我，诗中的我与作者在情感上是相同的，通过讨论我的形象我为什么喜欢逢着个忧愁的姑娘而不是欢快的姑娘等问题来把握作者情感。

诗言志，诗往往抒发诗人内心的情感和自我追求，诗人生经历丰富的生活经验，对生活的感悟在诗中会有所体现。

这个问题的解决不仅有赖于学生的联想和想象，并且需要定历史知识由老师与学生在对话中交流作者资料作者写作背景，和写作意图，体现了读诗要知人论事的要求。

讨论是老师学生文本之间的心灵对话，是思想切磋和心灵交流的过程。

再次品味语言，提炼表达技巧读诗应知诗家语，要注意品味本诗语言的含蓄性，音乐性。

可让学生再次朗读把握节奏，并找出压韵的字词。

本诗的含蓄性体现在诗的写作手法上。

可先由老师介绍几种常见的写作手法，再由学生根据本诗去分析作者用了怎样的写作手法来表达这两个意象。

总结这是首借雨巷，丁香般结着愁怨的姑娘等意象来表达作者忧郁惆怅的优美诗歌使此时较为成熟的感受与自己原初的感受构成比较，从而更深入地理解诗歌，提高学生的阅读欣赏水平。

紧接着共同探究个问题雨巷象征了什么