文之间过渡自然，论点论据配合紧密。

第段我们虽然不定人人能成为大科学家大思想家能否改成大思想家大科学家或别的称谓呢讨论并归纳不能。

因为这关系到上文列举的位名人的顺序，前两位是大科学家，后两位是大思想家，所以这里在归纳时按上文顺序写成大科学家大思想家。

这体现了文章语言表达非常严谨周密。

你觉得课文选用的个事例是否很妥贴为什么你能为课文补充今人好问的事例吗总结本文通过讲道理，设比喻，引出发问的精神的论题，接着提出中心论点，并列举了位名人的事例，从正面论证论点。

板书设计引出论题发问的精神段提出正面论点发问是思想的初步研究的动机。

切知识的获得，大都从发问而来新发明新创造也常常由发问开端。

段牛顿发问的事例段正面论证举例论证瓦特发问的事例段段段释迦牟尼发问的事例段孔子发问的事例段归纳小结段作业完成课后练习。

第课时预习阅读课文，思考课后练习。

导入这节课我们分析课文的后半部分，这部分和前半部分不同，先提出个观点，然后证明这个观点是不正确的。

这应该怎么写呢正课，思考问题课文后半部分提出了什么反面论点分哪几个层次对反面论点作分析论述，指出其漏洞的又用哪些词语把几个层次串联在起的明确课文第段用假设也许有人会说引出了反面论点知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多问分个层次对反面论点作分析论述，不能发问，就不能研究，文明就不能进步。

，不去审问，会把错的伪的当作了对的真的。

，才能对实际事物看得越清楚，对所学才更有把握。

提出反面论点后，先用两句作总的否定说这话，大概自以为是。

可是仔细想想，就会看出漏洞。

然后用第其次更进步说等词语关联，衔接紧密，层次清楚。

篇末那么，你万不可忘记那把钥匙，你得能发问，勤发问。

句中的那把钥匙指什么它与前文哪些语句相呼应明确那把钥匙指发问的精神，与前文第段我们要用把钥匙去开启，第段这把钥匙就是发问的精神相呼应。

本文的论点与怀疑与学问文的论点有何异同明确两文的论点从精神本质上是致的，都强调了怀疑发问对于做学问的重要作用。

不同在于怀疑与学问直接从两者的相互关系的角度，深入剖析，并且采用先提出中心论点再运用两个分论点支撑的方法阐明道理。

本文则是先讲通俗的道理，设生动的比喻，引出论题后，提出正面论点，举事例证明，然后提出反面论点，分个层次对反面论点作分析论述，批驳其。

本文多次运用反问的修辞手法，请从课文中找出来，谈谈反问句的使用有什么好处明确反问句的使用，强化了语气，强调了观点，强调了情感，并造成文章的波澜。

，编拟出课文段落层次提纲。

见板书。

读下面的语句，答题这种道理犹如封锁在密库石室里的珍奇，我们要用把钥匙去开启。

这把钥匙就是发问的精神。

指出这两个比喻句的本体和喻体。

第层段小结，强调人要求知识明道理，不能不勤于发问。

第部分段从反面论证何必多问说法的不正确。

第层段提出何必多问的反面论点。

第层段从个方面讲道理，逐层深入阐明了反面论点的不正确。

第层段小结，再次强调要能发问，勤发问。

质疑质疑阅读课文时没有解决的问题。

质疑教师引导的问题本文的论点与怀疑与学问文的论点有何异同。

课本第段其实这是种损失中这指什么为什么说它是种损失所举个事例有何共同点文中的反问句，第段系列的问句，都用陈述句表达出来，效果有什么不好朗读法。

本文多处运用了反问的修辞方式，通过语气的强化来强调情感，并造成文章的波澜。

反复朗读，细细体会它的作用。

拓展延伸选为什么同样有发问精神的人，会取得不同结果实践以我尝到了发问的甜头为题，进行分钟演讲。

要求列举出自己学习生活中由于发现问题提出问题思考问题解决问题而获得新知识懂得新道理的事例，证明发问精神的重要，培养学生运用举例论证的方法作口头议论的能力。

总结本文议论了关于发问的精神。

作者提倡发问，认为发问精神非常可贵。

阐述这些看法，主要采用了提出正面论点和提出反面论点相结合的方法。

在提出论题后，先提出正面论点，列举事例从正面论述，然后提出反面论点，用讲道理逐层深入论证，正反结合，强调发问的重要，发问精神的可贵，提高人们对发问精神的认识。

作业在前阶段抗击非典的战役中，我们的白衣天使们无私奉献，把爱留在了人间。

我们才得以有今天的相聚今天的温暖。

那么，我们是否应该发扬无私奉献的精神呢观点明确。

要恰当的运用事实或道理来论证。

语言要流畅，吐字要清晰。

发问的精神教案设计篇教学目的，学会做个乐于发问善于发问勤于发问的人重点难点学会正面论证与反面论证相结合的论证方法。

如何紧扣论点选择典型论据。

学法引导，找出文章中心论点，与上课怀疑与学问尝试比较体会异同。

，理清结构层次，找出正面论证反面论证的部分，并具体分析运用怎样的论证方法论说道理的。

教学时间课时教学过程第课时预习。

介意在意或注意。

景仰佩服尊敬仰慕。

平淡无奇平平淡淡，没有什么特点出色的地方。

奇，特殊的。

寻根究底寻求根由，追究底细。

弄清事物的来龙去脉。

自以为是认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。

是对，正确。

教学过程创设情境，激发兴趣。

师做个小验，点根蜡烛，然后用个杯子把它盖住，蜡烛渐渐灭了。

同学们，看完这个小实验，你有什么问题要问吗我们讨论讨论吧。

学生们畅所欲言，师是因为燃烧是需要氧气的，氧气越来越少，慢慢没了，蜡烛也就灭了。

联系生活，提出问题。

同学们，在我们的生活中，只要你留心观察，就会提出很多很多有意思的问题。

请你想想，和同学们交流下。

共同讨论问题。

读书时遇到的问题生活中遇到的问题自己感兴趣的问题把你们没办法解决的问题提出来。

全班同学讨论解决问题。

把没办法解决的问题写在黑板上。

课后延伸。

同学们，这堂课我们共同解决了很多问题，还有很多问题没有解决怎么办呢对了，生活才是我们的大课堂，让我们到生活中去观察，到书中去了解它们吧。

发问的精神教案设计篇阅读下文，回答题真理诞生于百个问号之后有句著名的格言真理诞生于百个问号之后。

这句格言本身，也是真理。

人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。

其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。

真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有双敏锐的眼睛，有没有个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探求真理的勇气。

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律学说的发现者，创立者，差不多都很善于从细小的司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源，终于把拉直，变成找到了真理。

就拿洗澡来说，这是件非常普通的事情。

然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到，每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。

这是为什么呢谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复的实验和研究。

年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关。

如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡，由于地球不停地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转，北半球的台风也是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡是样的。

他还断言，如果在南半球，洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转，在赤道，则不会形成漩涡。

他的这种见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。

无独有偶。

在多年前，位名叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有种蚯蚓，而美国西海岸却没有这种蚯蚓。

这是为什么这个疑问，引起了当时正在研究大陆和海岸起源问题的德国地质学家魏格纳的注意。

魏格纳认为，那小小的蚯蚓活动能力有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是连在起的，后来裂开，分成了两个洲。

他把蚯蚓的地理分布，作为例证之，写进了他的名著大陆和海洋的起源书。

最有趣的是位奥地利医生，他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。

他感到奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。

这位医生想，眼珠子转会不会与做梦有关于是他以儿子妻子邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦。

如今，人们研究梦的生理学，便用眼珠子转动的次数转动的时间，测量人做梦的次数梦的长短。

洗澡水的漩涡蚯蚓的分布睡觉时眼珠子的转动，这些都是很平常的事情。

然而，善于打破沙锅问到底的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。

科学史上，这样的事例岂止个它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了百个问号之后，必能发现真理。

，说难也不难，说容易并不容易。

打破沙锅问到底的人，就能有所发现发明创造前进。

，真理并不遥远。

发现者与创立者的位臵不能互换，其原因是。

科学史上，这样的事例岂止个在这句话中，这样的事是指怎样的事答这样的事，除了文中已列举的事例外，你还能举两例吗答参考答案综合能力训练有双敏锐的眼睛有个善于思考的脑子有敢于坚持探求真理的勇气发现与上文的定理定律相照应，创立与上文的学说相照应，如果调换，就搭配不当。

，发现了真理。

，蚯蚓的分布，睡觉时眼珠子的转动个事例或打破沙锅问到底，有坚持不懈的探索精神的人。

伽利略瓦特等。

只要能体现发问精神的均可发问的精神教案设计篇学习目标发问的精神。

，先从正面论证自己论点正确，又从反面阐述相反观点不正确的写法。

第层段小结，强调人要求知识明道理，不能不勤于发问。

第部分段从反面论证何必多问说法的不正确。

第层段提出何必多问的反面论点。

第层段从个方面讲道理，逐层深入阐明了反面论点的不正确。

第层段小结，再次强调要能发问，勤发问。

质疑质疑阅读课文时没有解决的问题。

质疑教师引导的问题本文的论点与怀疑与学问文的论点有何异同。

课本第段其实这是种损失中这指什么为什么说它是种损失所举个事例有何共同点文中的反问句，第段系列的问句，都用陈述句表达出来，效果有什么不好朗读法。

本文多处运用了反问的修辞方式，通过语气的强化来强调情感，并造成文章的波澜。

反复朗读，细细体会它的作用。

拓展延伸选为什么同样有发问精神的人