料的途径和方法，感受自主探究学习对自己成长的意义，体验成长的快乐。

认识社区环境质量与经济社会发展的关系，树立环境意识及可持续发展的理想。

培养热爱家乡，投身家乡发展的态度和情感。

了解本地美术文化的种类特点及与当地社会发展的联系，初步掌握当地代表性的美术作品种的艺术特征表现手法等，并尝试进行继承和发展的创意设计。

通过收集调查等方式对当地美术文化进行考察，体验美术学习的考察方法和手段，提高搜集信息和处理信息的能力。

通过对当地美术文化的分析与认识，及进步开发利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。

通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动，增进对自己的家乡的认识和热爱，形成同学之间的相互配合相互尊重共同工作的合作意识。

通过欣赏不同类型的现代工业设计作品，认识现代工业设计的范围和特点，体会现代工业设计的实用性和美感。

主要工作及措施根据对初学生的情况分析再加上初学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。

在课堂上认真上好每节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。

在教学中，我以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

优推美术教学工作计划例优推美术教学工作计划新的学期开始了，我担任初至初的美术教学工作，先将本学期初的美术教学工作计划如下学生现状分析初学生已经对教材中的绘画雕刻建筑艺术和工艺美术等美术知识有了定的了解和掌握，在学习上有定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了定的提高。

对学好本册教材打好了定的基础。

但初的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。

对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。

教学内容分析本学期拟定十课时的课程。

立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣在继承美术传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。

在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。

教材中重点难点重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。

设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。

工作目标通过欣赏感受不同时代不同民族和不同地域产生的不同类型的美术术作品，认识评书处在不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。

通过欣赏感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同认识以及在艺术作品的创作语言表现方式方面的不同特点，认识评书处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现的不同文化特色和艺术语言。

了解物质材料在平面半立体和立体造型艺术创作中所起的作用，认识各种常用材料的质感特性和在参与艺术造型种不同的效果，体验用自己双手所创作的美与生命。

羊城善于发现美创造美留心身边各种美的因素并利用其进行美的创作的习惯和意识。

让学生能够尝试进行比较钟爱的主题创作画。

锻炼学生的想象潜质及创作潜质，给学生个自由想象的空间。

中高年级段让学生自行欣赏中外名作，提高学生的欣赏潜质，审美水平，领悟优秀绘画技巧及绘画形式。

通过各种形式的绘画，锻炼学生的绘画技能表现潜质掌握多种形式的绘画技巧。

掌握国画基础用笔并能描绘简单的小品画，让学生更加了解中国传统绘画，增强其民族自豪感。

对美术字有务必的认识，对其作用有务必的了解，能够独立设计出适合务必主题的板报，锻炼学生的自主性及创造性参与意识。

创造出更多的机会让学生直接接触生活，改造生活，让美术真正的与实际生活联系起来。

无论是低年级还中高年级，在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的用心性，让学生自觉地去思维质疑，能够学习并领悟发现问题解决问题，发挥学生自由思维的空间。

教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程，共同研究探索解决疑难。

优推美术教学工作计划例优推美术教学工作计划新的学期开始了，我担任初至初的美术教学工作，先将本学期初的美术教学工作计划如下学生现状分析初学生已经对教材中的绘画雕刻建筑艺术和工艺美术等美术知识有了定的了解和掌握，在学习上有定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了定的提高。

对学好本册教材打好了定的基础。

但初的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。

对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。

教学内容分析本学期拟定十课时的课程。

立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣在继承美术传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。

在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。

教材中重点难点重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。

设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。

工作目标通过欣赏感受不同时代不同民族和不同地域产生的不同类型的美术术作品，认识评书处在不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。

通过欣赏感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同认识以及在艺术作品的创作语言表现方式方面的不同特点，认识评书处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现的不同文化特色和艺术语言。

了解物质材料在平面半立体和立体造型艺术创作中所起的作用，认识各种常用材料的质感特性和在参与艺术造型种不同的效果，体验用自己双手所创作的美与生命。

羊城善于发现美创造美留心身边各种美的因素并利用其进行美的创作的习惯和意识。

了解环境设计的基础知识，初步掌握社区环境美化的基本原则设计规划包括的内容以及美化的方法。

初步学会以易得的材料设计制作沙盘模型学会调查研究搜索获取资料的途径和方法，感受自主探究学习对自己成长的意义，体验成长的快乐。

认识社区环境质量与经济社会发展的关系，树立环境意识及可持续发展的理想。

培养热爱家乡，投身家乡发展的态度和情感。

了解本地美术文化的种类特点及与当地社会发展的联系，初步掌握当地代表性的美术作品种的艺术特征表现手法等，并尝试进行继承和发展的创意设计。

通过收集调查等方式对当地美术文化进行考察，体验美术学习的考察方法和手段，提高搜集信息和处理信息的能力。

通过对当地美术文化的分析与认识，及进步开发利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。

通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动，增进对自己的家乡的认识和热爱，形成同学之间的相互配合相互尊重共同工作的合作意识。

通过欣赏不同类型的现代工业设计作品，认识现代工业设计的范围和特点，体会现代工业设计的实用性和美感。

主要工作及措施根据对初学生的情况分析再加上初学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。

在课堂上认真上好每节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。

在教学中，我以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。

总之无论是低年级还中高年级，在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去思维质疑，能够学会发现问题解决问题，发挥学生自由思维的空间。

使教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程，共同研究探索解决疑难。

加强自身建设作为名教师还需不断的学习，加强自己自身建设，积极参与学校组织的公开研讨课和教研活动，认真听课评课，虚心向每位教师学习，专研教学方法，博采众长，提高教学水平。

优推美术教学工作计划本学期我代年级的美术课，教材内容有所改变，难度及灵活性相应加大，所涉及的范围绘画种类更加丰富，所需要的绘画工具及绘画方法上有许多精彩之处，所以学习起来，有定的困难，但由于内容丰富彩纷呈，引人入胜，如欣赏彩笔画国画图案设计手工制作粘贴画及有关色彩方面的知识等课程，为课堂增添许多轻松愉悦气氛。

特别是年级美术课本的内容在以往的绘画课为主的基础上增添了许多手工趣味性的内容，且要求通过学生动手操作愉乐的同时结合现实生活，能充分地调动学生的创造天性，让学生在玩乐中得到全方面的发展。

学生现状分析本学期我代的年级的美术课。

各年级学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。

每个班的学生绘画水平参差不齐，优秀的可以作为较差的老师。

年级差别产生的差距也很大，如年岁个性等方面都要因其特点加以控制掌握，去耐心引导调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。

教学目标中高年级段年级让学生自行欣赏中外名作，提高学生的欣赏能力，审美水平，为学生提供良好的学习环境。

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

学生现状分析各班学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。

这需要教师耐心