《荷塘月色》学习要点（16篇范文）㊣精品文档值得下载

乎什么也没有明白。

‛封信简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的，又对共产党的革命心存疑虑。

陷入了不知道往‚哪里走‛的‚惶惶然‛中。

作品结构分析。

指导荷塘月色的每个自然段有其独立内容，但从作者的行踪变化上看，无论是紧扣文题的主体文字，还是荡开笔墨写联想的‚闲笔‛，这个自然段还是可以划分成几个大部分的，把文章的基本框架弄清了有助于我们对内容的分析和对主旨的探索。

学生提挈每个自然段的内容用语要简明准确。

第段独游荷塘的时候地点和缘由。

心境‚颇不宁静‛第段通往荷塘的小路树木月色。

第段行在小路时的感受。

追寻清冷幽僻的环境第段荷塘美丽的景色。

第段流泻的月光，塘中的月色。

第段荷塘周的景物。

在月下观察感受到的第段联想古代江南采莲的旧俗。

第段在思乡与遐想中踱回家门。

综合归纳。

从写景状物的角度上看，第段显然是文章的主体内容，应归为部分。

前段，写夜赏的缘由。

两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转笔回到家门收束全篇。

这样分析，全文可以分为部分第部分第段写‚观荷缘起‛情第部分第段写‚荷塘月色‛景第部分第段写‚月下遐思‛情小结写作线索。

荷塘月色的行文线索，很有特色，如同经纬两条线穿织在起。

它是篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似条经线，作者的游踪对荷塘月色的景物描写犹如条纬线。

清代学者王国维言‚切景语皆情语‛，所以‚贯穿全文的是条前后心情变化的思绪线索‛。

找出直接抒情的语句，体会其情感。

‚这几天心里颇不安静‛。

不加掩饰直抒情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。

这也正是夜深人静出游荷塘的缘由欲排遣苦闷之情。

‚路上只我个人，背着手踱着这是独处的妙处‛这段抛开了写景，句句都在内心活动。

这样写，是不是偏离了文章的中心呢抒发月下独处的自由感正是对‚心情颇不宁静‛的自我调节。

抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态烦扰的思绪压抑不住，定要说出来。

只有在清冷的环境里独处才‚觉得是个自由的人‛，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗从行文上看这段似乎是‚游离‛出来的抒情段，但从时空上看，这段与第自然段是同步的。

实际上，这‚情‛还是离不开‚景‛的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓‚独处‛之情呢‚我且受用这无边的荷香月色好了‛。

在行文上，这是个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。

它与第自然段有什么关系，则容易被忽略。

这句是对‚去荷塘‛文字的个接续，段便浑成体了再次证明第段并非‚游离‛出来的段落。

这句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。

他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。

小结布臵作业。

通过对全文结构的分析，我们对荷塘月色的内容写作线索都比较清楚了结合作品创作的时代背景，我们对作者在文中抒发的感情也有了初步的了解。

这些都为我们进步学习欣赏荷塘月色奠定了基础。

下课时，我们将认真研读作品中写景状物的段落，欣赏其高超的语言艺术和独特的表现手法我们还要进步体味作者是怎样把深沉复杂的感情寄寓在‚景语‛之中的。

作业背诵课文第段。

附板书设计荷塘月色独游荷塘的时间地点和缘由。

观荷缘起通往荷塘的小路树木月色。

行在小路时的感受。

月下荷塘。

荷塘月色荷塘月色。

荷塘周的景物。

联想江南采莲的旧俗。

月下遐思在思乡与遐想中踱回家门。

第课时复习提问。

集体背诵荷塘月色第自然段。

请两位同学各背诵遍第段。

解析第自然段，讨论重点多角度来描摹荷塘美景。

，次写多姿多态的荷花，顺笔写及缕缕的荷香，最后写叶子和花的丝颤动和流水，层次井然，形象精确。

‚荷叶荷花荷香流水‛这是按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序来写的。

抓静态与动态的结合，把荷塘写‚活‛。

实际上，作者笔下的景物都是‚动‛的，‚静‛不过是‚动‛的瞬间表现，物静而情动。

花叶流水的人格化表现了景与情的交融，潜在的韵致也就流动起来了。

作者把叶子比成‚亭亭的舞女的裙‛，说是静，却有动，也许叶子静静地铺展着，可喻体中的女郎是在旋着舞着的，否则，那裙裾怎能临风伞开呢再如，朱自清先生用‚羞涩‛词来形容待放的花朵，更是耐人寻味，不仅暗合古人对荷花‚绰约若处子‛的赞誉，更让读者浮想不已，既然‚羞涩‛于颜内心怕更怦怦吧，这‚动‛已溢于文字之外了。

抓可见与可想的结合，写出散文的神韵。

所谓‚可想‛，是指由‚可见‛引起的合理联想，把不可见的景物写得很有风采。

第段的最后句，荷叶田田，满遮荷面，塘水看不到作者却断定那叶下的水‚脉脉‛有情，这是由于叶子的‚风致‛引起的合理想象。

这是很精彩的笔。

从‚视觉嗅觉听觉‛这角度来欣赏作者怎样描写荷塘，进而解决个问题第段是‚人在景外‛还是‚人在景中‛实际上是‚情景交融‛的问题。

关于‚通感‛问题。

‚微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

‛本体花香作用于人的嗅觉喻体渺茫的歌声作用于人的听觉‚种感觉超越了本身的局限而领会到属于另种感觉的印象。

‛钱钟书‚错臵‛到听觉上合理吗合理，而且把花香的特点写清了，形象生动。

荷花的香味清雅宜人，立于微风中的赏花人嗅那馨香，时有时无，这种体验是真实的听那从远处高楼飘来的歌声，时断时续，同样是真实的体验。

这两个‚真实‛便把不同类的感官功能沟通了。

作者在感觉上的体验是细腻而丰富的。

这句也恰恰说明‚人在景中‛。

段中找出有通感修辞现象的句子，并进行欣赏。

‚塘中的月色并不均匀但光与影有着和谐的旋律，如同梵娜玲上奏着的名曲。

‛欣赏第段。

欣赏重点品味语句或句中所蕴之情。

，静静地泻在这片叶子和花上。

‚泻‛字精确在哪儿写月光照在荷叶荷花上，‚泻‛字给人种奶白色而又新鲜欲滴的实感。

，没精打彩的，是渴睡人的眼。

这里的比喻与拟人，准确形象，但不能给人以美的享受，作者为什么不割爱此句，以使通篇流溢着美呢引导学生从借景抒情的角度来思考，体会作者心中难以排除的哀愁，烦怨课堂作业。

荷塘月色的语言艺术是很高超的，美的语言，有丰富表现力的语言并不是靠词藻堆砌，靠粉饰来写就的，散文的语言美就要表现在语言的‚生活化与艺术化的统‛上。

例如‚叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙‛。

句，除‚亭亭‛词外，都是口语，‚叶子出水很高‛是‚写实‛的笔，不需修饰已经达到‚准确‛了，但作者不满足‚摹形‛，他要传荷叶之‚神‛，于是抓荷叶的状态特征以裙作比，‚亭亭‛字便成了点睛之笔，位临风起舞的窈窕淑女的美姿出现了，那展开旋动的裙与硕大舒展的荷叶融合为体，荷叶的动态美便跃然纸上，心形兼备。

请同学们也找这样的例句进行欣赏，并写段文字表述你的理解百余字即可。

课后作业背诵第至段。

书面完成‚练习‛题。

荷塘月色学习要点篇教学目标整体感知课文，抓住文眼，理清作者情感和课文结构。

学习文中情景交融的写法，指导学生在自主合作探究学习中提高鉴赏散文的能力。

感受荷塘月色的美景，把握作者思想感情的变化，培养学生健康的审美情趣及对自由美好生活的向往。

教学重难点重点整体感知文章，把握结构安排，抓住全文两条线索，体会作者思想感情的变化体会作者在文中运用的语言技巧和写作手法难点体会作者运用的语言技巧和写作手法并将其应用到自己的写作中。

教学方法提问法朗读法，品析法合作探究法迁移练习法多媒体辅助教学。

课时安排两课时本课为第课时第课时教学要点介绍背景知识，理清作者情感和课文结构感知语言技巧和写作手法。

导学过程第环节情境导入感受美导入教师引导学生回忆季美图，并用诗般的语言导入大自然多姿多彩，画家用线条色彩描绘，音乐家用音符节奏表现，而文学家却用优美的文字来表达。

同学们当你看到那满塘荷花，满塘月色是你想用什么来表达呢那么，在朱自清笔下的荷塘又会是番怎样的景致呢让我们起走进荷塘月色去看看吧，板书课题作者及写作背景出示学习目标第环节初读课文发现美学生采用自己喜欢的阅读方式整体感知全文，思考并圈点勾画以下问题的句子作者以游踪为序依次写了哪些地方作者心情有哪些变化为什么作者‚这几天心里颇不宁静‛结合文中关键句子和课后资料谈谈你的看法。

此环节意在引导学生学会披文入情知人论世的运用多种方法理解作者情感和作品文章主旨。

你还文中发现了什么学生交流师点拨问题，理清文章结构和情感变化，多元解读文章主旨。

从内结构看，情感思绪是从不宁静求宁静得宁静出宁静，是个圆形从外结构看，从作者出家门踱小径赏荷塘回家门，依空间顺序描绘了次夏夜游。

明确‚这几天心里颇不宁静‛是本文的文眼。

第环节品读课文欣赏美提问作者主要描写了哪些景物作者在写景中运用了哪些方法来描写呢学生分小组合作探究找出主要的写景段落段及所写景物月下荷塘塘上月色，齐读。

在第段中圈点勾画出自己最喜欢的词句并用‚我欣赏手法生动形象地写出了特点‛的表述方式和小组同学交流，推荐说的精彩的同学在全班交流，师生共同总结本段内容及写作技巧比喻拟人通感叠词情景交融。

第环节学以致用展示美借鉴课文的些写法，如恰当的运用比喻拟人的修辞手法和情景交融等写个作文片段描绘你曾看到的美景学生写作，师巡回指导。

学生展示作品，师生共同点评。

此环节为预案，视时间而定，可在课内，也可在课外完成，意在通过迁移训练，达到学以致用巩固学习效果的目的第环节总结提升，作业布臵由学生来总结这节课中的学习收获，培养学生总结反思的好习惯。

作业将片段作文扩写成篇完整的文章，并反复修改。

背诵课文段，积累好词佳句。

荷塘月色学习要点篇教学目标体悟本文写景形神兼备的特点。