是否能读正确，读流利。

，掌握情况。

，弄清诗人写诗的背景。

师可根据实际情况作适当补充。

郭小川，本名郭恩大，当代著名诗人，年月日生于河丰宁县，年到北京，积极参加抗日救亡爱国运动，并开始诗歌创作。

年参加路军，新中国成立后，曾任中国作协秘书长。

他生写了许多诗歌来反映人民群众的火热生活，被誉为战士诗人。

他的诗歌富于思想性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，著作有团泊洼的秋天边塞新歌乡村大道门峡甘蔗林青纱帐等，他的诗歌创作在中国新诗发展史上占有重要地位。

自读自悟，整体把握诗歌内容。

学生质疑。

如为什么凡是前来的都有远大的前程，不来的只得老死峡谷同桌讨论后全班交流。

根据学生的交流情况随机指导朗读第句。

讨论诗人为什么要写他在农村的生活交流。

这段农村生活也是诗人人生之路的起点。

教师随机指导朗读第句。

齐读第节。

学习第节。

默读第节，思考这节与前节有什么关系指名回答。

最后节是对前节的概括和总结，是前后照应的关系。

自读，你体会到什么交流。

教师根据交流情况引导学生联系前节内容来谈体会，使学生体会到个人的人生之路就如这乡村大道样不会是平平坦坦帆风顺的，而是曲曲折折坎坎坷坷非常险峻的，只有经过千辛万苦千锤百炼，才能体会到生活的伟大，生活的多姿多彩。

带着自己的体会饱含激情地朗读第节。

感情升华。

前面同学们质疑课题为什么是乡村大道现在谁来说说你是怎样理解的学习了这首诗，你有什么感受有感情地配乐朗读全文。

课后反思从单元主题入手，引导学生质疑，激活学生的思维。

本单元的主题是路，学生对路的理解免不了是片面的狭隘的，为了让学生对路有更广泛的了解，我首先以鲁迅先生的句话导入，给学生造成悬念，激发了学生学文的兴趣，同时也使学生明确了本单元的学习内容。

课题是教材的组成部分，教师学生和文本之间的对话应先从课题开始。

在板书课题时我分两次写，先写乡村，引导学生从感性上认识乡村，再板书大道，引导学生看课题质疑，学生经过思考，提出了几个有价值性的问题课题为什么是乡村大道乡村大道有什么特点乡村大道指的是什么这就把课题和课文紧密联系起来，把对题目的理解渗透在教学过程中。

另外，在理解课文时引导学生就难理解的句子质疑问难，充分激活了学生的思维，鼓励学生自己去思考探究，培养了学生质疑释疑的能力。

正如教育家布鲁巴克所说最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。

以读为本，引导学生感悟。

语文教学是首诗，首激情澎湃的诗。

语文课要体现书声琅琅情意浓浓。

课程标准总目标要求学生学会运用多种阅读方法。

本课的教学就突出了这点，重在引导学生朗读，通过教师的范读学生自读默读师生合作读齐读配乐朗读等多种方式，使学生在读中感悟诗歌的内涵，教师不做过多的讲解，只在引领学生走进文本，在与文本的对话过程中加深理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶通过教学，让学生结合诗人的经历理解本诗，读透字面背后的内容经历风雪，生活才有意义，才会美好。

教学重难点感悟诗歌内容及内在联系，懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。

教学过程交流资料，导入新课路在生活中处处可见，你们都走过什么样的路，能说说吗它们有什么不同呢学生交流。

小结同学们走过很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的畅通无阻，有的曲曲折折。

其实我们每个人都是踏着这样的路，走出家门走向小学，走向中学，走向广阔的生活。

今天我们就来学习篇关于路的诗歌乡村大道。

板书课题学生交流本诗作者郭小川的个人资料，弄清诗人写诗的背景。

教师可根据实际情况作适当补充。

点评此环节体现了新课程标准的理念培养学生搜集和处理信息的能力，上课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示劳动成果，实现资源共享。

初读感知，读通诗歌请同学们自己读读诗歌。

注意读准字音，读通句子，提醒学生读好生字。

检查生字掌握情况学生质疑。

如为什么凡是前来的都有远大的前程，不来的只得老死峡谷同桌讨论后全班交流。

根据学生的交流情况随机指导朗读第句。

讨论诗人为什么要写他在农村的生活交流。

这段农村生活也是诗人人生之路的起点。

教师随机指导朗读第句。

齐读第节。

学习第节。

默读第节，思考这节与前节有什么关系指名回答。

最后节是对前节的概括和总结，是前后照应的关系。

自读，你体会到什么交流。

教师根据交流情况引导学生联系前节内容来谈体会，使学生体会到个人的人生之路就如这乡村大道样不会是平平坦坦帆风顺的，而是曲曲折折坎坎坷坷非常险峻的，只有经过千辛万苦千锤百炼，才能体会到生活的伟大，生活的多姿多彩。

带着自己的体会饱含激情地朗读第节。

感情升华。

前面同学们质疑课题为什么是乡村大道现在谁来说说你是怎样理解的学习了这首诗，你有什么感受有感情地配乐朗读全文。

课后反思从单元主题入手，引导学生质疑，激活学生的思维。

本单元的主题是路，学生对路的理解免不了是片面的狭隘的，为了让学生对路有更广泛的了解，我首先以鲁迅先生的句话导入，给学生造成悬念，激发了学生学文的兴趣，同时也使学生明确了本单元的学习内容。

课题是教材的组成部分，教师学生和文本之间的对话应先从课题开始。

在板书课题时我分两次写，先写乡村，引导学生从感性上认识乡村，再板书大道，引导学生看课题质疑，学生经过思考，提出了几个有价值性的问题课题为什么是乡村大道乡村大道有什么特点乡村大道指的是什么这就把课题和课文紧密联系起来，把对题目的理解渗透在教学过程中。

另外，在理解课文时引导学生就难理解的句子质疑问难，充分激活了学生的思维，鼓励学生自己去思考探究，培养了学生质疑释疑的能力。

正如教育家布鲁巴克所说最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。

以读为本，引导学生感悟。

语文教学是首诗，首激情澎湃的诗。

语文课要体现书声琅琅情意浓浓。

课程标准总目标要求学生学会运用多种阅读方法。

本课的教学就突出了这点，重在引导学生朗读，通过教师的范读学生自读默读师生合作读齐读配乐朗读等多种方式，使学生在读中感悟诗歌的内涵，教师不做过多的讲解，只在引领学生走进文本，在与文本的对话过程中加深理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶乡村大道篇范文乡村大道通用篇乡村大道篇预习提示读通读顺诗歌。

自学生字生词。

教学目标这首诗语句优美，充满激情，教学时采用多种朗读形式，让学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。

通过教学，让学生结合诗人的经历理解本诗，读透字面背后的内容历风雪，生活才有意义，才会美好。

教学重难点感悟诗歌内容及内在联系让学生懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。

课时安排课时第课时教学目的结合诗人的经历理解本诗内容教学过程导入今天我们来学习首描绘乡村大道的诗歌。

检查预习，看是否能读正确，读流利。

，掌握情况。

，弄清诗人写诗的背景。

师可根据实际情况作适当补充。

郭小川，本名郭恩大，当代著名诗人，年月日生于河丰宁县，年到北京，积极参加抗日救亡爱国运动，并开始诗歌创作。

年参加路军，新中国成立后，曾任中国作协秘书长。

他生写了许多诗歌来反映人民群众的火热生活，被誉为战士诗人。

他的诗歌富于思想性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，著作有团泊洼的秋天边塞新歌乡村大道门峡甘蔗林青纱帐等，他的诗歌创作在中国新诗发展史上占有重要地位。

自读自悟，整体把握诗歌内容。

点评新课标对阅读的要求明确提出加大阅读量，此环节体现了落实课程标准，以教篇带多篇甚至本，方面提供素材，另方面引导学生积累词汇。

乡村大道篇教材分析及设计思路乡村大道这篇课文是郭小川在世纪年代所写的诗歌，描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。

诗歌语句优美，读起来琅琅上口，激情澎湃，催人奋进。

但是由于此诗所描绘的情景与现在相隔十多年，郭小川的诗又富有哲理性，立意深刻，发人深省，而且洋溢着真挚的革命激情，要让学生真正读懂这首诗，领会其内涵，存在着定的难度。

因此，我在教学中设计了交流资料，让学生了解诗人的写作背景，并创设情境，引导学生深入文本，通过多种朗读方式，在读中感悟品味诗歌蕴涵的内容，体会它的形式美。

教师在整个课堂中充当个搭建平台的角色，引导学生去读思议，为学生创设自主开放质疑的空间，使学生主动参与到整个教学活动中，自己去体验，与诗人的心灵相碰撞。

教学目标能正确流利有感情地朗读课文。

掌握本课要求会写的个生字。

引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。

理解课文，了解诗歌内涵经历风雨，生活才有意义，才会更美好。

教学重难点理解乡村大道的含义。

理解诗歌最后节的意思，使学生懂得要经过千锤百炼，才能体会到生活的伟大。

教学过程谈话导入新课。

乡村大道在作者眼中不是普通的条路，它很长很远，通向天边，它美丽壮观，贯穿了我们的祖国。

然而，乡村大道总是这样美好的吗自己读诗歌，说说作者又把乡村大道比做什么条条险峻的黄河道道干涸的沟壑指导朗读，说说自己体会出了什么作者认为，既长远又险峻，这就是乡村大道。

理解词语颠簸干涸沟壑等。

在具体的语言环境中理解匍匐侏儒。

朗读诗歌，谈谈对诗歌的体会。

乡村大道是人生的必经之路你能从中了解作者对乡村大道的感情吗引导学生理解不经过这样的山山水水，黄金的世界怎会开拓，如果只会在花砖地上旋舞，那还算什么伟大的生活，指导朗读，采取自由读默读齐读等多种朗读形式。

最后小节与前小节有什么联系最后节是对前节诗歌进行概括和总结，是照应关系。

你懂得了什么要经过千锤百炼才能体会到生活的伟大有感情朗读。

小组读男女生对读齐读等。

选择自己喜欢的小节熟读成诵。

感受内容，拓展延伸作者写乡村大道有什么特别的意思抒发了作者怎样的情怀乡村大道既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，抒发了诗人扎根生活植根人民，永葆劳动人民本色的情怀。

小结学完了这篇课文，老师想起了句歌词不经历风雨，哪能见彩虹。

我们人生路不光是平坦的大道，还有艰险的小路，希望同学们在今后遇到坎坷的时候，鼓起勇气，