东西去掉。

师后面的两个词就是姥姥剪纸的作品。

出示剪纸。

多美的词语，我们再读读。

生齐读。

师老师想请你们读课文。

最难的几段，谁敢来挑战下课后生字用钢笔描红遍，再在生字本上默写遍。

搜集些剪纸作品，自己试着剪剪。

年级上册姥姥的剪纸第课时教案篇成语大擂台。

描写人物品质的心灵手巧表现神态专注的身心入境形容形态逼真的活灵活现有声有色句子大观园。

例句你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

仿写模仿乡亲们的语气，夸夸姥姥所剪的人物植物或器物你姥姥神了，剪像，剪像，剪只，剪只。

你姥姥神了，剪像，剪像，剪只，剪只。

积累与运用先补充完整，再积累，。

，。

，。

，夏练伏。

，曲不离口。

，下笔如有神。

姥姥姥姥数隆冬剪，伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

熟能生巧，总剪，手都有准头了，仿写选择其中之学画画画，画，画，画，甚至画。

孰能生巧，总画，。

学弹琴弹，弹，弹，弹，甚至弹。

孰能生巧，总弹，。

学练字练，练，练，练，甚至练。

孰能生巧，总练，。

年级上册姥姥的剪纸第课时教案篇你姥姥神了，姥姥的剪纸教学实录片段和反思姥姥的剪纸这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。

课前，我反复诵读课文，以个语文老师的敏感情不自禁地喜欢上了些语言细节，比如你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

多么有趣而生动的语言节奏感强有韵律美画面感强，有诗意。

于是，就有了这样的教学片段师读读第自然段，喜欢吗喜欢什么相机出示你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

诵读，读书韵味。

出示你姥姥神了，剪像，剪像，剪，剪。

师仔细观察，注意例句，寻找规律。

除了模仿写动物，还可以写什么为什么生还可以写人物植物器物等因为文中说，人物动物植物器物，无所不能师那如果是人物，般姥姥会剪什么人物通过交流，学生会明白会剪老百姓喜闻乐见敬重的人物形象。

静思默想，下笔成文。

现呈现学生的部分作品，感觉还行循着规律了，习得语言了，思维还挺开阔你姥姥神了，剪树像树，剪车似车，剪个云长纵马驰，剪匹赤兔追闪电。

施涛涛你姥姥神了，剪鹊像鹊，剪瓜似瓜，剪头猛虎啸山林，剪棵树藤摘星辰。

施涛涛你姥姥神了，剪诸葛像诸葛，剪牛郎似牛郎，剪个张飞能喝酒，剪个织女能织布。

茅凯花你姥姥神了，剪树像树，剪虎像虎，剪个花苞能开花，剪颗种子能发芽。

龚柯豪你姥姥神了，剪鱼像鱼，剪鸟像鸟，剪匹马能嘶叫，剪头牛能犁田。

杜佳敏你姥姥神了，剪花像花，剪叶像叶，剪朵玫瑰能散香，剪棵小芽能成树。

杜佳敏你姥姥神了，剪牛像牛，剪兔像兔，剪只小狗汪汪叫，剪只小猫喵喵喵。

施凯建你姥姥神了，剪龙像龙，剪凤像凤，剪个毛虫能化蝶，剪颗种子能成树。

顾杰你姥姥神了，剪个风婆龙能刮风，剪个龙王能吐水，剪个雷公能打鸣，剪个火神能喷火。

钱轶博你姥姥神了，剪茶杯像茶杯，剪花瓶像花瓶，剪把椅子能坐人，剪张桌子能臵物。

黄繁荣年级上册姥姥的剪纸第课时教案篇教学要求能正确流利有感情地朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点体会浓浓的亲情。

教学难点理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。

复习导入今天，我们继续学习第课，起读通过上节课的学习，我们知道，在小屯里，左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵手巧的劳作，想欣赏姥姥的剪纸吗我们起来欣赏，播放些剪纸欣赏完这些剪纸，你能在横线上填个成语来表达你内心的赞美吗显示姥姥的剪纸真是啊，在横线上填写个合适的成语学习课文段，体会姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，领悟熟能生巧的道理。

过渡平凡的姥姥身怀绝技，姥姥的剪纸的确惟妙惟肖栩栩如生。

板书栩栩如生课文是怎样表现的呢现在就请你默读课文自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。

仔细读读，想想都有哪些读书体会出示默读课文自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。

仔细读读，想想都有哪些读书体会学生读后交流处把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。

师这段话中，你最关注哪个词无所不能怎么理解没有什么不能剪的都能剪什么用什么来剪的两个普普通通显红色。

小结这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。

你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

生个别朗读。

师让我们起来感受下，齐读读生齐读。

师奶奶静静站在村口，望着远方，她会想些什么，说些什么生孩子，早去早回师嗯，这是纯朴的愿望生不要忘了姥姥啊师会永远想着你的生好好学习，将来报答祖国生以后在外工作，别忘了常回家看看生要注意身体啊生别忘了姥姥的剪纸啊生长大了，要更懂事生注意身体，别着凉了，多穿衣服。

师那我会说什么呢生会记住你的话的生不会忘了自己有家乡生会永远记住奶奶的剪纸，想着你的。

生我有空会来看你的生活泼可爱的小兔子与温顺敦厚的老牛会直在起生无论走多远，会记得你的师这切我何曾忘得了忘不了生忘不了姥姥的爱生忘不了姥姥的慈祥的笑容生忘不了姥姥剪纸时悦耳之极的声音生忘不了我们在起的美好时光师这切都不能忘，我的梦，我的心永远这般有声有色。

出示事实上，我不管走多远生个别读，师是呀，作者的情感流淌在他的文字中，谁再来读读。

生读。

师这是我们的心，我们的爱，谁言寸草心，报得春晖。

起来读读。

生齐读。

师静静的随着音乐我们起来感受。

师生齐读这段话。

师神的是姥姥的剪纸，背后是浓浓的情。

课后推荐阅读朱自清的背影，冰心奶奶的荷叶与红莲下课。

板书姥姥的剪纸神拴有声有色年级上册姥姥的剪纸第课时教案篇课前谈话上课开始师把右手举起来，认认真真地写课题。

师边写边讲字的结构注意姥字左窄右宽齐来读课题。

我们再齐亲切地读读。

同学们预习了课文，想检查下预习。

出示啧啧赞叹左邻右舍清清爽爽择菜薅草悦耳至极喜鹊登枝牛驮小兔刷刷刷刷生读。

师把手伸出来，跟老师写爽。

生书空。

师这个词语都与什么有关生都和剪纸时发出的声音有关。

师先看刷刷，这是什么发生的声音生读师很好，我们起来读。

生读。

师谁来读后面的词语。

生读。

师有点悦耳，没到极点。

生再读。

师也迎来了乡亲们的啧啧赞叹我们起来读。

生读几个叠词。

再请生读另外几个词。

师这两个多音字你都读准了。

生读。

师谁知道择菜薅草是两种什么活生择菜是把薅草就不大清楚了。

师择菜是把没用的烂掉的东西去掉。

师后面的两个词就是姥姥剪纸的作品。

出示剪纸。

多美的词语，我们再读读。

生齐读。

师老师想请你们读课文。

最难的几段，谁敢来挑战下。

生读第自然段。

师其他同学认真听，看看他的朗读有什么打动人的女生读。

师有个生字还有个生僻字，再读。

女生再读。

师我们在读书的时候不好读的句子反复多读几遍。

这句话好读，我们起读。

生读。

师自然段谁来读。

女生读。

师纠正读错的词语。

师你读得声情并茂，但要把字读准。

这个字再读生再读挑剔，调皮，刁难。

师第自然段谁来读。

生读，师纠正省略号要停下。

生接着往下读。

师读书定要注意停顿，特别是些标点，给我们留下无限的想象空间。

最后个段落，起读。

生齐读。

师最后句话，有两个词不好理解，个是忆及另外个是有声有色，形容表现得非常生动。

从这两组词语中选择几个说说，快速浏览课文，想想围绕剪纸课文说了姥姥和我的哪件事情。

生开始读文。

师谁来说生第件事是左邻右舍评价姥姥的剪纸。

师第件往事是谁干什么生师受到他们的生啧啧赞叹师就用这样子说。

师是啊，这件件往事，幅幅画面，都浓缩成了文中的句话，谁来读生无论何时，无论何地变得有声有色。

师我们起来读读这句话。

生齐读。

师这句话很特别，特别之是用了组关联词。

你注意到了吗生只要就师还有没有生无论无论师为什么这么写你体会到了什么生印象非常深，难以忘怀。

师思念不会因时间与空间的改变而改变。

请你来读读。

生读，。

师还有个词语用得很特别。

与全文有着千丝万缕的关系。

生有声有色。

师是，有声有色用得特别在哪里联系读过的两组词语，你有什么发现生这个词每个词都塑造出了个画面，每个词都是有声有色的。

师声和色具体指什么吗生把声色都说出来了。

师幅幅生活的画面，这个词本来是指非常生动非常逼真，这个声指的是乡亲们的啧啧赞叹声，刷刷声。

色指的是丰富多彩的童年生活。

包含件往事。

这就是作者心中的有声有色。

我们再读这句话。

师作者的生活到底具有怎样的魅力呢先看第件往事，谁来读第自然段女生读。

师这段话写得好，尤其是个字用得特别好，你们发现了吗生托，用得特别巧妙。

师巧在哪里生师你来做做托的动作生师从托字我们感受到了大平原的大，小屯的小。

你还发现哪个字用得好生心灵手巧师还有不同的发现吗生我觉得都用得好。

年级上册姥姥的剪纸第课时教案篇教学目标，有感情地朗读课文，积累好词佳句，经历把课文读薄把课文读厚把课文读活的奇妙的阅读之旅，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对童年的眷恋对亲人的感恩之情。

教学重点与难点结合语言材料感悟我与姥姥之间浓浓的亲情，体会作者字里行间流露的对姥姥的深切思念。

教学准备剪纸的图片教学过程词语引路，把课文读薄度引路，把课文读成串声音，读上节课学过的两组词语啧啧赞叹左邻右舍刷刷刷刷择菜薅草悦耳至极喜鹊登枝清清爽爽牛驮小兔，好像听到了哪些声音度引路，把课文读成个词语，找哪句话最能够表达作者对剪纸声欲罢不能的心境与梦境无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

重点释词有声有色。

观察刚才的两组词语，联系有声有色这个词语，问学生有没有发现什么左边组跟声有关，右边组跟色有关作者说的有声有色的声和色具体可能各是什么这些声音和生活到底具有怎样的魔力呢到课文的字里行间中去感受番。

词语扩散，把课文读厚度扩散，读出姥姥的舐犊情深有声有色的生活中，最让作者欲罢不能的是什么事儿当作者想到这些事的时候，他的身心是种怎样的感