从内容看，比喻从‚头重脚轻根底浅‛‚嘴尖皮厚腹中空‛的多义性看，双关字面描写外在形态，实质描写思想作风从芦苇竹笋的拟人化看，比拟从文章对这副对联的引述看，引用。

‚有的放矢‛的解说。

‚实事求是‛的解说。

这两个成语的解说，都是结合文章特有的内容，作了经典性的概括，富于创造。

另外，文中很多地方用词准确，具有分寸感，这是写好议论文的重要表达能力。

布置作业针对我们学习中存在的问题，写段话进行分析，并提出解决办法。

字左右附第课时板书改造我们的学习篇教学目标。

，筛选重要语句。

严谨生动活泼的语言。

，树立实事求是的学风。

教学重点。

教学过程第课时预习全文简介背景研读课文，指导学生把握全文的论证结构‚跳读法‛把握全文要点启发我们拿到本论著，想用最快的速度大体了解全书内容要点，可以采用什么方法呢明确可以看封面后边的内容提要，并快速浏览目录页上的章节标题等。

那么，我们拿到篇议论文，想在最短的时间里迅速把握全文要点，可以采用什么方法呢明确可以采用首尾跳读法，即速读文章的开头结尾和每部分开头的话如果文中有小标题，当然还应抓住各部分的小标题。

现在，请同学们用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子。

讨论后明确这几个句子是‚我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造下。

其理由如次‛‚中国共产党的十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的十年‛‚但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点‛‚为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲下‛‚依据上述意见，我有下列提议‛‚在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这改造，我相信定会有好的结果‛。

叶圣陶先生说过‚作者思有路，遵路识斯真。

‛这篇课文中，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的个词来概括‚主张‛‚理由‛‚提议‛文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的‚主张‛本论部分包括文中的阐明提出这主张的‚理由‛结论部分文中的是关于改造学风的几项‚提议‛。

如给课文部分各加个小标题，如何概括指导内容能涵盖本部分简练明确贴近课文，尽量摘引原词原句。

这种概括，是为了浓缩每部分所论述的问题，应该是越简练越明确越贴近课文越好，不必另起炉灶搬用名词术语来概括，最好是摘引原文原句或原词，能用个词决不用个词组，能用个词组决不用个句子。

根据这个原则，以下面的概括为好第部分，进步和成绩。

第部分，两种对立的态度。

要语句辨析语句准确把握信息的能力。

小结布置作业本文虽是篇动员报告，但作者使用的语言通俗具体明确，多使用口语群众习见的俗语来说明问题有时为了表达的需要，又夹杂着些成语甚至文言词语，使文章显得生动活泼。

请找出这些语段并摘录出来，反复诵读细细体会。

第课时导语设计上节课我们用提炼论点加小标题等方法整体把握了课文的主要内容。

这节课我们重点学习筛选重要语句。

精读训练第部分思考题，句与句之间的关系是中心句是，用什么材料，请概括。

‚深刻‛与‚丰富‛两词是否可以互换，为什么。

第部分思考题‚我们还是有缺点的‛缺点指什么有哪些表现‚我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了‛坏成怎样有几种类型第部分思考题，作者从哪些方面对这两种作风进行了比较‚在这种态度下而是无的放矢‛的句群的结构。

第部分的学习可从略总结性讨论学习本文的语言请学生朗读摘录出的语段，讨论本文的语言特点。

例如‚闭塞眼睛捉麻雀‛，‚瞎子摸鱼‛，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。

使用了系列的谬语成语来说明坏作风的存在，就精减了文字，浓缩了内容。

无实事求是之意，有哗众取宠之心。

华而不实，脆而不坚。

自以为是，老子天下第，‚钦差大臣‛满天飞。

这就是的作风。

这段文字整句与散句交错结合，成语与俗语并用，增添了语言的色彩。

这种作风，拿了律己，则害了自己拿了教人，则害了别人拿了指导革命，则害了革命。

总之，这种的种表现。

极其工整的排比句和对称句短句与长句的混合使用，也增强了语言的表现力。

有副对子为清人解缙所作墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

选用这副对子来给种人画像，最恰当不过。

‚形象大于思维‛，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的种人，可以给读者丰富的想象去描绘那些‚华而不实‛的形形色色的人物。

讨论文中引用的明朝解缙的对联运用了哪些修辞手法。

从句式看，对偶从内容看，比喻从‚头重脚轻根底浅‛‚嘴尖皮厚腹中空‛的多义性看，双关字面描写外在形态，实质描写思想作风从芦苇竹笋的拟人化看，比拟从文章对这副对联的引述看，引用。

‚有的放矢‛的解说。

‚实事求是‛的解说。

这两个成语的解说，都是结合文章特有的内容，作了经典性的概括，富于创造。

另外，文中很多地方用词准确，具有分寸感，这是写好议论文的重要表达能力。

布置作业针对我们学习中存在的问题，写段话进行分析，并提出解决办法。

字左右附第课时板书。

使用了系列的谬语成语来说明坏作风的存在，就精减了文字，浓缩了内容。

无实事求是之意，有哗众取宠之心。

华而不实，脆而不坚。

自以为老子天下第，‚钦差大臣满天飞‛。

这就是的作风。

这段文字整句与散句交错结合，成语与俗语并用，增添了语言的色彩。

这种作风，拿了律己，则害了自己拿了教人，则害了别人拿了指导革命，则害了革命。

总之，这种的种表现。

极其工整的排比句和对称句短句与长句的混合使用，也增强了语言的表现力。

有副对子为清人解缙所作墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

选用这副对子来给种人画像，最恰当不过。

‚形象大于思维‛，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的种人，可以给读者丰富的想象去描绘那些‚华而不实‛的形形色色的人物。

‚有的放矢‛的解说。

‚实事求是‛的解说。

这两个成语的解说，都是结合文章特有的内容，作了经典性的概括，富于创造。

启迪思维，深究问题，提到我国近百年来的历史，在此阶段，究竟有哪些人物奋斗牺牲前仆后继，去摸索救国救民的真理提示在这阶段，主要有年的林则徐禁烟运动，年洪秀全领导太平天国，年康有为倡导戊戌变法，年孙中山领导辛亥革命，他们是在中国共产党出世以前为救国救民而摸索真理的代表。

具体事迹，可参看中国近代史有关史料。

‚言必称希腊‛提示年鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民半封建的弱国，成为世界列强瓜分的对象。

为使中国强盛起来，有不少有志之士便到英法德日等强国去学习，俄国十月革命胜利之后，又有不少人到苏联去学习。

在当时，学习外国形成股风，特别在知识分子中，影响很大。

但不少人的学习方法是教条主义的，这种教条主义的方法也影响到党内，在研究马列主义理论时，也只是生搬硬套外来的东西，而不重视研究本国的历史和现状。

能力训练概括总结主观主义的态度马克思主义的态度参考答案此题答案并不唯，学生解答后可以让他们选出认为是最标准的答案。

改造我们的学习篇教学目标语的含义。

，筛选重要语句。

严谨生动活泼的语言。

，树立实事求是的学风。

教学重点。

教学过程第课时预习全文简介背景研读课文，指导学生把握全文的论证结构‚跳读法‛把握全文要点启发我们拿到本论著，想用最快的速度大体了解全书内容要点，可以采用什么方法呢明确可以看封面后边的内容提要，并快速浏览目录页上的章节标题等。

那么，我们拿到篇议论文，想在最短的时间里迅速把握全文要点，可以采用什么方法呢明确可以采用首尾跳读法，即速读文章的开头结尾和每部分开头的话如果文中有小标题，当然还应抓住各部分的小标题。

现在，请同学们用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子。

讨论后明确这几个句子是‚我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造下。

其理由如次‛‚中国共产党的十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的十年‛‚但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点‛‚为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲下‛‚依据上述意见，我有下列提议‛‚在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这改造，我相信定会有好的结果‛。

叶圣陶先生说过‚作者思有路，遵路识斯真。

‛这篇课文中，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的个词来概括‚主张‛‚理由‛‚提议‛文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的‚主张‛本论部分包括文中的阐明提出这主张的‚理由‛结论部分文中的是关于改造学风的几项‚提议‛。

如给课文部分各加个小标题，如何概括指导内容能涵盖本部分简练明确贴近课文，尽量摘引原词原句。

这种概括，是为了浓缩每部分所论述的问题，应该是越简练越明确越贴近课文越好，不必另起炉灶搬用名词术语来概括，最好是摘引原文原句或原词，能用个词决不用个词组，能用个词组决不用个句子。

根据这个原则，以下面的概括为好第部分，进步和成绩。

，具体建议。

要语句辨析语句准确把握信息的能力。

小结布置作业本文虽是篇动员报告，但作者使用的语言通俗具体明确，多使用口语群众习见的俗语来说明问题有时为了表达的需要，又夹杂着些成语甚至文言词语，使文章显得生动活泼。

请找出这些语段并摘录出来，反复诵读细细体会。

第课时导语设计上节课我们用提炼论点加小标题等方法整体把握了课文的主要内容。

这节课我们重点学习筛选重要语句。

精读训练第部分思考题，句与句之间的关系是中心句是，用什么材料，请概括。

‚深刻‛与‚丰富‛两词是否可以互换，为什么。

第部分思考题‚我们还是有缺点的‛缺点指什么有哪些表现‚我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了‛坏成怎样有几种类型第部分思考题的态度的不同，作者从哪些方面对这两种作风进行了比较‚在这种态度下而是无的放矢‛的句群的结构。

第部分的学习可从略总结性讨论学习本文的语言请学生朗读摘录出的语段，讨论本文的语言特点。

例如‚闭塞眼睛捉麻雀‛，‚瞎子摸鱼