音。

学法引导本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气语调，再现文章所构造的优美意境。

主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。

重点难点疑点及解决办法，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这学习重点，主要在反复诵读中感悟。

，写‚醉‛是表象，写‚乐‛是实质，以‚醉‛写‚乐‛的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。

‚山水之乐‛，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的‚与民同乐‛的思想的体现这疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。

课时安排课时教具学具准备录音机，投影仪师生互动活动设计，书下注释，自学文章，读懂文意。

‚而‛‚也‛在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。

，帮助学生理解‚难点‛消除‚疑点‛。

教学步骤明确目标了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨整体感知欧阳修早年曾协助范仲淹北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州，初中年级语文教案醉翁亭记教案示例。

这篇文章是他任滁州太守时写的。

他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。

他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。

他自号‚醉翁‛文中多次提到‚醉‛字，其实‚醉‛是表象，‚乐‛是实质。

他的志趣，不只是在山水之间，更是在州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。

他始终是清醒而自豪的。

教学过程‚醉翁之意不在酒‛的介语，引入课文。

，利用工具书，书下注释，了解文章大意。

疑难字词句提出来，同学讨论，明确。

听朗读录音，学生轻声跟读。

教师介绍‚也‛‚而‛在文中的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美意境美。

先引导学生完成课后练习的朗读训练，提高对文言虚词‚也‛‚而‛的认识，接着朗读全文，要求边读边揣摩语气。

本文共用个‚也‛字，语气不尽相同，大致有以下几种情况陈述用于描述景物肯定用于介绍人名感叹用于直抒胸臆。

若将本文细加揣摩，描述景物之‚也‛，应有陶醉语气，介绍人名之‚也‛，应是得意语气。

朱子语类卷十载，欧文公多是修改到妙处，顷有人买得他醉翁亭记原稿，初说，‚滁州面有山‛凡数十字，末后改定，只曰‚环滁皆山也‛字而已。

原说是陈述句，改句则陈述中有感叹，有陶醉山水间之意。

又如‚作亭者谁山之僧智仙也。

名之者谁太守自谓也‛，其实是暗示命名的深意，也表达了作者得意的心情，若将它改为‚作亭者山之僧智仙，名之者太守‛上述的意味则消失殆尽了。

本文还用了个‚而‛字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。

凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。

朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。

投影，理想文章主旨。

本文以‚醉‛‚乐‛字提挚全篇。

‚醉‛是事物的现象‚乐‛是事物的本质。

‚醉‛‚乐‛字都是借‚醉翁亭‛说出，全文脉络十分清楚，试根据你的理解填空开头段介绍了醉翁亭，它包含两个衔接得十分自然的层次前层介绍后层介绍，其中跟文章脉络关系最为密切的是这句话。

答案开头句话含两个层次前层次介绍醉翁亭的环境美后层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是‚醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也‛。

中间两段描写醉翁亭的景色，也可以分两层第层写，先用词领起，后用总收笔。

第层写，先用词表示这层的内容跟前层是并列的，然后依次写了和项内容。

这项内容是为结尾个字作铺垫，又以‚太守醉‛句照应第段这句话。

答案中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层第层写山间朝暮季不同景色之乐，先用‚若夫‛词领起，后用‚朝而往，暮而归，时之景不同，而乐亦无穷也‛总收笔。

第层写太守众宾游人之乐，先用‚至于‛词表示这层的内容路前层是并列的，然后依次写了滁人游太守宴众宾欢太守醉项内容。

这项内容是为结尾‚太守醉‛个字作铺垫，又以‚太守醉‛句照应第段‚太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也‛这句话。

结尾部分也可以分为两层，第层写，第层写，这两层中间用词表示语意的转换。

结尾部分用这句话，把‚醉‛和‚乐‛统起来，点明了全文的主旨。

答案结尾部分也可分为两层第层写宴会散宾客归禽鸟乐的情景第层写人‚不知太守之乐其乐‛，这两层中间用‚然而‛词表示语意的转换。

结尾部分用‚醉翁亭记授课提纲篇教学目标知识与能力熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。

体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。

培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。

过程与方法采用旅游赏景依图配文看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。

采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想峰回路转回，曲折回环。

转，盘旋弯转。

有亭翼然临于泉上者翼然，像鸟儿张开翅膀样。

指亭角飞檐翘起。

临，靠近。

名之者谁名之者，给亭起名的人。

太守自谓也自谓，自称，太守用自己的别名醉翁‛来命名。

饮少辄醉辄，就。

故自号日醉翁也自号，给自己起了个别号。

醉翁之意不在酒意，情趣。

山水之乐欣赏山水的乐趣。

得之心而寓之酒也得之心，领会在心里。

寓之酒，寄托在饮酒上。

提问第段主要写醉翁亭的什么讲解第段主要描写醉翁亭的位臵环境，说明醉翁亭的命名缘由。

醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上亭是山僧智仙修建的，亭名是自号‚醉翁‛，情怡山水的太守定的。

提问这段采用什么方式写出醉翁亭的位臵环境讲解这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位臵环境。

先写滁州面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。

⒊划分段落内部层次，理清文脉这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。

分两层第层写环境并点题环滁皆山西南诸峰琅琊鸟瞰酿泉由俯到仰醉翁亭自下而上，点题第层写亭的得名建亭者名亭者乐题眼，主线。

自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。

第自然段。

若夫日出而林霏开若夫，文言里承接上文而引出另层意思时常用，近乎‚要说那‛‚像那‛的意思。

林霏，树林里的雾气。

‛云归而岩穴暝云归，云雾聚拢在山中。

岩穴，山谷。

瞑，昏暗。

晦明变化者晦，昏暗不明。

野芳发而幽香野芳，野花。

幽香，清淡的香气。

佳木秀而繁阴佳木，好的树木。

秀，枝叶繁茂。

繁，浓密的。

风霜高洁即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。

提问第段包含几层意思讲解这段包含两层意思‚若夫日出时也。

‛写山间朝暮年季各有不同的景色。

‚朝而往无穷也。

‛写太守来此，无论春夏秋冬，都能赏获‚山水之乐‛，其乐趣无穷无尽。

提问本段描写山间朝暮时之景，采用什么方式讲解本段描写山间朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。

分写，从早到晚，‚日出而林霏开，云归而岩穴暝‛总收，‚晦明变化者，山间之朝暮也‛。

描写时之景，也采用这种方式。

分写，由春到冬，‚野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出‛总收，‚山间之时也‛。

，是上段‚山水之乐‛的具体化。

分层解说作者在写朝暮图及时景时抓住各自特点来写。

写朝暮图就是天时间的纵面展开，写季景则是横向铺排。

写早晚景色变化，抓住‚明‛‚晦‛的特点，用‚日出‛‚云归‛写出‚林开‛‚岩暝‛的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。

醉翁亭记授课提纲篇教学目标理解文章内容和主题，学习景物描写的方式，体会其作用。

背诵全文。

掌握常见的文言知识。

感受作者复杂的思想感情，理解‚与民同乐‛的内涵。

自主合作探究的方法。

教学重点背诵翻译全文，了解文章大意和景物描写的方法。

教学难点理解作者寓于景中的复杂感情。

教学安排两教时第教时教学要点了解醉翁亭的概况和文章的由来。

粗读课文，读出韵味，感受作者的感情。

口头翻译全文。

思考并回答个问题。

布臵作业。

导入新课，介绍醉翁亭和文章的由来。

亭子现况醉翁亭坐落于安徽省滁州市市区西南琅琊山麓，与北京陶然亭长沙爱晚亭杭州湖心亭并称为‚中国大名亭‛。

是安徽省著名古迹之，宋代大散文家欧阳修写的传世之作醉翁亭记写的就是此亭。

醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。

它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。

数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。

解放后，醉翁亭列为省级重点文物保护单位，并多次整修。

布局醉翁亭前有‚让泉‛，泉请客送礼是小溪，终年水声潺潺。

清澈见底。

琅琊山不仅山色淡雅，而且文化渊源久远自唐宋以来韦应物欧阳修辛弃疾王安石梅尧臣宋濂文征明曾巩薛时雨等历代无数文豪墨客，赋诗题咏，皆在山中。

醉翁亭中有宋代大文豪苏轼手书的醉翁亭记碑刻称为‚欧文苏字‛，亭后最高处有高台，名曰‚玄帝宫‚，登台环视，只见群山滴翠，百鸟齐鸣，令人心旷神怡，历史由来宋庆历年公元年，欧阳修来到滁州，认识了琅琊寺住持僧智仙和尚，并很快结为知音。

为了便于欧阳修游玩，智仙特在山中建造了座亭子，欧阳修亲自为它作记，由此写出了醉翁亭记这名篇。

从此，欧阳修常同朋友到亭中游乐饮酒，‚太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

‛‚醉翁亭‛因此得名。

欧阳修不仅在此饮酒，也常在此办公。

有赞曰‚为政风流乐岁丰，每将公事了亭中‛。

创作背景醉翁亭记作于宋仁宗庆历年年，当时欧阳修正任滁州太守。

欧阳修是从庆历年被贬官到滁州来的。

被贬官的原因是由于他向支持韩琦范仲淹富弼吕夷简等人参与推行新政的北宋革新运动。

欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。

但是当时整个的北宋王朝，虽然政治开明风调雨顺，但却不思进取沉溺于现状，些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。

这是他写作醉翁亭记时的心情，悲伤中又有份欢喜。

这两方面是糅合起表现在他的作品里的。

学生反复诵读课文遍，给生字标音。

结合作者经历，品味文中的思想感情。