叙文，但学生却很容易犯记流水帐的毛病，让学生在本文简单的情节下，理解作者的思想感情。

小说的中人物的描写让学生们看到了人物的特征，然后了解了人物的性格与心理。

而现在的孩子绝大多数都心安理得的接受父母的爱，父母为其倾注了切，但是理解父母辛苦的又有几个呢因此在情感上有必要让他们学会体谅父母，懂得感激孝顺父母。

说教学重难点教学重点理解‚波折，跌宕起伏‛的故事情节。

教学难点透过语言感悟揣测人物，理解父母的感情变化。

教学目标和教学重难点的设定是根据新课标提出的欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言。

说教法与学法教法情境创设法讲读法情境的创设不可缺少，它就是餐桌上的那道开口汤，有了它课堂的情境才能引人入胜。

情境教学可以为学生创设和开拓了个广阔的想象空间。

情境教学所具有的广远性，能促进学生更深刻的理解和掌握教材。

教师在课堂中的角色是个引导者，初的学生基础好些的对课文的理解就透些，基础不好的就难些，所以在课堂中讲授是不可缺少的。

对于农村中学的孩子来学，学习的条件有限，他们往往不会主动的去提前收集资料，所以讲授可以转化为学生接受的过程。

文本内容需要多读才能理解。

吃不透文本也就理解不了作品所蕴含的感情。

所以要在读中理解在读中感悟。

诵读后学生有个整体的对课文的认识。

古代教学就处处体现诵读的地位，现在，有些时候因为要完成教学任务而忽略诵读在教学中的地位。

学法互动合作课堂学习的氛围很重要，这就需要学生们能在独立思考后的基础上互动起来。

大家把各自的理解想法与同学们起探讨，最后达成共识。

这种互动在课堂上是不可缺少的。

在这个学习过程中，激发了他们的学习兴趣，发挥了他们的特长，也让学生们认识到团结协作的重要性。

说教学程序情境创设收集表现出父母之爱的图片，创设个情境。

然后发问。

导入父母的爱是什么生各抒己见是的，父母的爱不是闪闪发光的钻石，不是津津有味的美食，它只是我们在悲伤的时候句简单的安慰，只是我们在寒冷时个温暖的怀抱，我记得有人说过父母的爱像是那片大海，而我们则是那小小的帆，永远也走不出那片海。

无论我们多大，在父母眼里我们永远是孩子。

今天我们来共同学习日本小说家所写父母的心。

提问式导入，引诱学习动机，激发学习兴趣。

呼唤学生心中对‚父母之爱‛的亲身体验，在导入语的召唤下，学生的内心感情会有所起伏，为学生理解文本作铺垫。

整体感知课标中要求的‚学生在通读课文的基础上理解主要内容‛获得整体感知。

初读课文，用简洁的语言概括故事。

再读课文，理清故事情节。

分角色朗读，进入角色，体会感情。

语文课程标准指出阅读是学生教师文本之间的对话。

不仅要求能用普通话正确流利有感情地朗读。

还要求在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

合作探究对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨分析解决疑难问题要回女儿时。

答案虽然理智告诉他们可以送出孩子，但这种理智经不起时间和感情的折磨，理性决策经不起感情的考验。

爱子之心使他们难以割舍任何个孩子，不得已，她们又向贵妇人要回了孩子。

读感悟过度文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离，最终把孩子要回了，那么，这家人今后的命运将会怎样呢请同学们结合课文内容展开合理的想象。

人小组讨论，时间分钟这家口今后的命运将会怎样呢越多越好。

答案学生可以想象家口经过艰苦奋斗，终于翻了身，从此过上了幸福生活。

家口到财主夫人的公司打工，由于工作出色，大儿子最终成了总经理家业的继承人。

由于找不到工作，走投无路，家口饿死在起。

生活艰苦父母后悔没有送走孩子贵夫人认这几个孩子为干女儿干儿子，给父母孩子提供生活上的部分保障父母用元开了家小店，和贵夫人家有生意上的往来真情表白过度文中的父亲说‚宁愿和儿女饿死在起，也不愿舍弃任何个孩子‛，这是种爱的表现。

那么，我们自己的父母呢她们又是如何看待孩子的呢荆老师课前采访了位嘉宾母亲，对自己的儿子期望很高，儿子犯错，她经常会责备儿子，那么，她是不是不爱自己的孩子首先让我们来听听这位母亲的心里话。

打出采访视频。

你是如何看待视频中妈妈的位学生发言对，虽然儿子身上有许多缺点，但他在父母的心中永远是最好的。

生活中父母之爱的表现虽是朴实的，平凡的，但值得在记忆中永远珍藏。

学了川端康成的父母的心，看了视频中的母亲，我们更深刻地了解到父母是多么地爱孩子，那么，今天晚上回到家里你将如何向你的父母表白可以是语言，也可以是行动。

请同学们以小组为单位讨论，结束后挑选位代表展示你们的成果。

时间分钟学生用诗歌歌曲及自己的行动来回报父母理解父母的用心良苦，好好学习报答他们多与父母沟通，多听取他们的意见关心父母，做他们的知心朋友帮父母做件事，让他们感受孩子的爱给父母写封信同学们说得多好啊，把这些内容连在起就是曲爱的赞歌。

这切切的爱都源于父母有颗赤诚的晶莹透亮的爱子之心，荆老师现在把这爱的赞歌浓缩成句话父母之爱如暖阳无私奉献给大地来作结。

并把它赠送给在座各位的爸爸妈妈。

作业请展开你的想象，选择种结局进行续写。

请同学们把自己内心的美好祝愿浓缩成副对联，并发挥我们班的特色，用毛笔写就送给你挚爱的父母。

结束语最后，让我们共同祝愿小说中的主人公因为有了父母浓浓的爱心，他们定能克服生活上的艰难险阻，健康而幸福地活着。

同时也让我们祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，让亲情永驻人间。

也希望大家把这种爱的感觉延续到课后，让我们以笔传情。

父母的心篇文学常识要求扎实学好，以记为主。

事情到这儿还没完，第天上午，船快要到北海道了，这回是两口子齐来到财主夫人的舱房。

他们见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。

‚怎么啦‛财主夫人赶忙问道。

‚实在是太难为情了。

‛两口子只说了这么句就又哭了。

问了几次，那男的才哭着说‚本来是不应该这么随便说话的。

昨晚上我们两口子本来是商量好，说得妥百妥，决不留恋孩子啦，可是，正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子夜没睡。

把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。

您给的钱我们如数奉还，请把女儿还给我们吧。

与其舍掉个孩子，还不如爹妈儿女家口饿死在起好。

‛财主夫人听了这番话，不由得也跟着悲伤起来，她含着眼泪说‚是我不对，老实说，我虽然没有孩子，但你们当爹妈的心我完全理解，而且也羡慕你们。

孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。

‛那家口终于又团聚了。

人名的小说父母的心，他是国家小说家。

两口子来到财主夫人的舱房，痛哭失声表现了父母什么样的心理。

，‚就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。

‛财主夫人所指的‚父母之心‛是什么呢是怎样理解小说结尾的那句话的北京崇文区中考题成长的桥我记事很晚，所有关于童年的记忆，差不多都在父母与别人的闲谈中得知。

在很多人眼里，我是个不折不扣的笨小孩。

上学第天回家在巷口碰上母亲，她说‚老师今天讲了啥‛我想了半天才挤出个字‚脚板印。

‛母亲又问起回来的同学，她说‚老师要我们脚踏实地，好好学习。

‛大家阵笑，我也跟着笑。

次，不小心摔破了家中珍爱的花瓶，我把碎碴扫到地板中央，再搬个小凳老实地坐在旁边。

母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说‚老师讲要表扬诚实的孩子，你却批评我，‛母亲忍不住扑哧笑了。

也许智商有限加读书不用心，虽然花了时间做了副努力的样子，小学时成绩并不理想。

别人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能边讪笑边借机脱身，回来了他们彼此安慰说孩子老实，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。

那时真想像皮皮鲁那样，把课本煮了熬汤喝，除此以外我想不到法子读好书。

懵懵懂懂长到岁，我的思想第次发生重大转折。

那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的窗下那里有个半米宽的窄台，花朵更是美不胜收。

我喜而忘形，手扳窗手摘花，却忽略了扳着的窗子是没有插销的。

分钟后那扇要命的窗子开了，把我像球样从楼抛下去做了自由落体运动仙人掌又火上烧油，落地我已变成昏迷不醒的‚刺猬‛。

后来听说，是好心的行人送我进了医院私下以为嫌我笨的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，苏醒过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑而父亲脸煞白，骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不要泥水不管地直往前冲那天医生差点下死亡通知书，警告说，病人必须直保持清醒意识。

于是父母每隔个小时忐忑不安地唤我次。

昏昏沉沉往下坠落的我，就被父母声又声柔和而又有力平稳而又甲掺杂着心疼与希冀的呼唤拉回了这鸟语花香的世界。

那年期末，我破天荒考个全年级第。

邻居说这摔没留个后遗症已是万幸，想不到还摔开了窍，变聪明了。

只有我自己知道，是小时的昏迷中母亲带泪的呼唤，父亲紧握我手的力量，是睁开眼他们憔悴的面容上的极大喜悦，与眼眶里滑落的中年人的泪水，让我刹那长大了。

我才知道我对父母是那样重要，心中渐渐清晰的爱滋生成牢不可破的愿望我要为父母好好读书。

拿到成绩单时父母的乙和欣慰，让我开心了好久。

后来读书成了习惯，读读到了研究生。

我至今仍不知道我的智商属高属低，这对人的生也许并不重要。

重要的是有怎样的父母，从懵懂到明事，其实只有桥之隔这座桥，就是父母温厚的爱。

就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞，再笨的小孩，有父母的爱来呵护，也会成长为顶天立地的栋梁。

联系上文，抓住人物性格要抓住关键性句子，即父母给予‚我‛的爱的句子，甲乙两处应填的恰当的词语是什么甲处填，乙处填。

段中‚母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我，母亲忍不住扑哧笑了‛，结合上文内容，说说母亲为什么转怒为喜容，概括‚我‛的特点。

‚我‛的爱，请写出你感受最深的句子，并简要分析。

渡作用的自然段是第段。

‚成长