也深受蒙蔽，这种写法叫。

板书以小比大主人公邹忌是个什么样的人这则故事能给你怎样的启迪从治国邹忌的角度来谈学习体会学生自谈本节课你有那些收获小结下课通过这篇课文的学习，我们认识了个忠诚而智慧的臣子，相信平时我们多了解历史故事，多关注生活，多运用委婉的方式向他人提建议，大家的说话技巧将会得到很大的提高。

最后，我们再次齐声朗读课文，进步体会邹忌高超的进谏水平和这篇文章奇特的叠式结构。

邹忌讽齐王纳谏教学思路篇教学目的认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

掌握课文中的多义词，并能正确翻译课文中些特殊的文言语句，解释其中些词语的意义和用法。

领会课文设喻说理的写法。

了解战国策的有关知识。

教学设想本文是自读课文，文字较浅易，可以引导学生通过阅读‚自读提示‛，明确自读要求，然后对照注释，自读课文，不懂的词句可以借助工具书解决之。

教师适当补充相关知识，让学生质疑问难，帮助学生加深对课文的理解。

自读检测。

通过检测来检查学生对课文的理解程度。

教学时数教时第课时教学步骤引导学生自读‚自读提示‛，教师补充相关知识。

关于战国策战国策杂记东西周及秦齐楚赵魏韩燕宋卫中山诸国之事。

其时代上接春秋，下至秦并国，约年。

战国策是国别体。

作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为战国策。

战国策的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论战国策的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。

就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。

书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。

齐威王事迹据史载，齐威王田齐在继位之初，好为淫乐，不理政事，切都交给大臣办理，结果，‚百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮‛。

齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏，说‚国中有大鸟，止于王庭，年不飞又不鸣，王知此鸟何也‛威王听后，顿然醒悟，回答说‚此鸟不飞则已，飞冲天不鸣则已，鸣惊人。

‛于是，决心任用贤才，修明政治，使齐国成了的诸侯，‚自称为王，以令天下‛。

齐威王于公元前前年在位，凡年。

邹忌事迹邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。

据史载，有次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理弹琴要音调谐和才算善于弹琴治国也和弹琴样，能安抚百姓才算是善于治国。

威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。

课文邹忌讽齐王纳谏就是记叙邹忌用设喻的方法规劝齐王，使齐王接受别人的意见。

关于课题邹忌讽齐王纳谏讽，婉言规劝。

谏，直言规劝。

‚讽‛与‚谏‛是相对的，目的相同，但方法不同。

这题目不能解释成‚邹忌劝告齐王听取意见‛，而应该把题目分成两部分，部分是‚邹忌讽齐王‛，部分是‚齐王纳谏‛。

学生对照注释，自读课文。

分析齐王这人物形象。

齐王纳谏效果怎样臣民怎么进谏总结，补充相关资料对比分析人物形象。

请同学们谈所了解到的历史上的‚进谏‛故事。

结合现实生活，谈谈应该怎样提出自己的意见和接受别人的意思。

这环节的设计通过分析人物形象训练学生的思维能力及表达能力，开阔学生的思维能力及表达能力，开阔学生视野，提高学生阅读文言文的能力。

并在拓展迁移中达到本课要达到的能力及方法目标。

在互动中进往创作探究性学习。

赠记名言，师生共勉‚以铜为镜，可以正衣冠‛‚以人为镜，可以明得失‛‚以史为镜，可以知兴亡‛设计意图让学生结合现实谈自己的体会，引起他们对生活的思考，在帮助学生认识‚纳谏除弊‛的历史意义和现实基础上，引用名言以加以共勉课堂小结，小结知识要点检测题背诵课文设计话题，实践下讽谏的艺术讽谏同学不要迷恋网吧。

讽谏长辈不要吸烟酗酒。

讽谏教师不要歧视后进生。

讽谏上级领导注意环保。

布臵作业课外阅读触龙说赵太后比校触龙与邹忌的讲话艺术板书设计妻私偏爱赞扬问答妾畏卑微畏怯赏变客有求逢迎敷衍邹忌讽齐王纳谏教学思路篇教学目标结合工具，读准字音。

结合注释积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。

质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。

背诵全文，培养文言语感。

教学重点结合注释，掌握部分实词和虚词的含义及特殊文言句式的用法，理解全文内容。

背诵全文，培养文言语感。

教学难点质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。

教学方法诵读讨论教学手段多媒体教学过程导入。

离罢春秋激烈的战场，我们走入了战国的风云。

今天，我们将跟随邹忌，同在战国策中去感受君臣间的段轶事。

结合工具，明确字音。

生结合注释字典，扫清生字障碍。

师生交流疑难字词。

师出示投影，明确重点字词投影形貌昳丽朝服衣冠入朝见威王时时而间进期年之后皆朝于秦齐读课文，读准字音。

师纠正误音。

结合注释，疏通文意。

梳理第小节生结合注释，梳理第小节生质疑，师生讨论共同解决疑难字词师明确第节重点字词﹑语句投影邹忌修尺有余形貌昳丽朝服衣冠我孰与城北徐公美徐公何能及君徐公来，孰视之吾妻之美我者，私我也妾之美我者，畏我也客之美我者，欲有求于我也。

梳理小节由自己个人的生活小事悟出其中的道理，这与讽齐王纳谏有什么关系呢生结合注释，梳理第小节生质疑，师生讨论共同解决疑难字词师明确重点字词﹑语句投影臣诚知不如徐公美皆以美于徐公今齐地方千里王之蔽甚矣梳理第小节生结合注释，梳理第小节生质疑，师生讨论共同解决疑难字词师明确第节重点字词﹑语句投影群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏上书谏寡人者，受中赏能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏朗读，感知。

分角色朗读课文内容疏理句话概括文章内容抢答请大家用句话简要地概括这篇文章的内容。

我们采用‚什么人做了件什么事‛的句式来归纳概括。

内容理解叠式结构课文中有个很有趣的语言现象就是很多内容都与‚‛有关，并且还可以用‚‛的字短语概括大意，请同学找出能体现‚‛这个字的事情有哪几件独立完成，看看你的发现你能找到文章中哪些内容与‚‛有关吗找到后请你用‚‛的字短语来进行概括。

同学上台展示自己书写教师评价小结刚才同学们的发现都挺好，出乎老师的预料。

邹忌问答，思与徐公比美对齐王比家事喻国事齐王赏，朝政变结果。

前后呼应，上下关照，形成种奇特的篇章结构。

全文从首至尾均采用叠法，问呼应答，答引出思，思自会比，比才会赏，赏终会变。

可谓是气呵成，浑然体。

文学作品中以‚‛字为标志的情节安排方式叫叠式结构。

这种表现手法，在描写人物事件时，有利于情节的开展人物性格的刻画和主题思想的表现。

过渡语那么在这些情节中表现了人物怎样的性格特点分析人物形象小组讨论，合作探究分析人物形象请用这样的句式说出你的思考结果邹忌是个人，我从看出来。

齐王是个人，我从看出来。

讨论明确每组派代表在黑板上展示。

教师点拔补充。

邹忌是个头脑冷静，善于思考的人，我从他‚问‛后的‚思‛看出来邹忌是个实事求是，缘事及理的人，我从他‚思‛后的‚比‛看出来邹忌是个忠于职守，足智多谋的人，我从他的由家事想到国事并用‚比‛看出来邹忌是个善于辞令，勇于进谏的人，我从他的由家事想到国事并用‚比‛看出来齐王是个闻过则改，明智果断的人，我从他的‚善‛和‚策‛赏看出来齐王是个从谏如流，兴利除弊的人，我从他的‚赏‛和‚变‛看出来老师语学习齐王，我们更多的应是提高个人修养，并将其落实在具体的行动上，而学习邹忌，我们除了学习他高尚的品格外，我们还应借鉴他高超的讽谏技巧。

有关邹忌高超的讽谏技巧，我们下节课再探讨。

练习设计幻灯显示邹忌由想到，进而推出齐王也深受蒙蔽，这种写法叫。

板书以小比大主人公邹忌是个什么样的人这则故事能给你怎样的启迪从治国邹忌的角度来谈学习体会学生自谈本节课你有那些收获小结下课通过这篇课文的学习，我们认识了个忠诚而智慧的臣子，相信平时我们多了解历史故事，多关注生活，多运用委婉的方式向他人提建议，大家的说话技巧将会得到很大的提高。

最后，我们再次齐声朗读课文，进步体会邹忌高超的进谏水平和这篇文章奇特的叠式结构。

邹忌讽齐王纳谏教学思路篇教学目的认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

掌握课文中的多义词，并能正确翻译课文中些特殊的文言语句，解释其中些词语的意义和用法。

领会课文设喻说理的写法。

了解战国策的有关知识。

教学设想本文是自读课文，文字较浅易，可以引导学生通过阅读‚自读提示‛，明确自读要求，然后对照注释，自读课文，不懂的词句可以借助工具书解决之。

教师适当补充相关知识，让学生质疑问难，帮助学生加深对课文的理解。

自读检测。

通过检测来检查学生对课文的理解程度。

教学时数教时第课时教学步骤引导学生自读‚自读提示‛，教师补充相关知识。

关于战国策战国策杂记东西周及秦齐楚赵魏韩燕宋卫中山诸国之事。

其时代上接春秋，下至秦并国，约年。

战国策是国别体。

作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为战国策。

战国策的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论战国策的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。

就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。

书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。

齐威王事迹据史载，齐威王田齐在继位之初，好为淫乐，不理政事，切都交给大臣办理，结果，‚百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮‛。

齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏，说‚国中有大鸟，止于王庭，年不飞又不鸣，王知此鸟何也‛威王听后，顿然醒悟，回答说‚此鸟不飞则已，飞冲天不鸣则已，鸣惊人。

‛于是，决心任用贤才，修明政治，使齐国成了的诸侯，‚自称为王，以令天下‛。

齐威王于公元前前年在位，凡年。

邹忌事迹邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。

据史载，有次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理弹琴要音调谐和才算善于弹琴治国也和弹琴样，能安抚百姓才算是善于治国。

威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。

课文邹忌讽齐王纳谏就是记叙邹忌用设喻的方法规劝齐王，使齐王接受别人的意见。