海中松鼠的条目是松鼠亦称灰鼠。

体长厘米尾蓬松，长厘米。

体毛灰色暗褐色或赤褐色，腹面白色。

林栖用树叶草苔筑巢，或利用鸦鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，年产窝，每窝仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

与本文对比下，语言风格有什么不同松鼠也是种有用的小动物。

它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。

读到此处时，让人感到很别扭，如果我们真心喜欢个小动物，比如说小狗，我们会在夸奖番后告诉别人它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗所以，课文结尾是全文个极不和谐的音符。

对于上述观点，你们是怎样看的学生合作探究相互交流后，在班上展示，教师适时点拨，精讲重难点。

针对第个问题，课件上准备两个典型句子，学生展示时也找出来的话，老师就势精讲学生找不出来，教师补充出来。

例句松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动松鼠不敢下水。

有人说松鼠过水的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船中的有人说能删去吗精讲点拨对事物作出准确的说明与描写，选取准确有分寸的语言是个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的观察，这就需要具备严谨求实的精神。

针对第个问题，教师引导学生体会本文生动活泼的说明语言，并借此了解生动说明与平实说明。

精讲点拨说明文的语言风格分为平实和生动两种。

平实说明，常常是直截了当地说明对象，不描写，不夸张，不使用修辞手法生动说明，常常用较形象的手法如拟人比喻叙述描写等来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。

本文的语言生动活泼。

作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱，作者的喜爱之情也融入其间。

针对第个问题，老师让学生各小组发表意见后引导要保护动物，创造和谐家园。

播放人与动物和谐共处的幻灯片渲染情感。

教学准备有关松鼠的资料，课件。

教学过程激趣导入课件出示松鼠图片师同学们你们看这是谁你们了解他们吗学生汇报资料你们还想进步了解松鼠的什么让我们起带着这些想了解的问题学习课文松鼠。

板书课题松鼠。

初读课文自己小声读课文，注意读准字音，读通句子。

检查生字。

课件出示生字，自读，指名读，开火车读。

细读感悟，体会情感。

师小松鼠给你留下怎样的印象板书可爱讨人喜欢从哪些地方可以看出小松鼠可爱默读课文，边读边画相关的内容。

小组交流。

小组汇报第自然段在这自然段中哪些词语特别引起你的关注特别能体现小松鼠的可爱我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文，课件出示学习方法。

学生自读第自然段画出重点词语，同伴交流，全班交流。

理解敏捷玲珑格外嵌着总是这些词语的意思。

朗读根据自己理解读课文。

自己试读，指名读。

想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆，你如何向大家介绍松鼠你如何读第自然段自己试读，指名读。

松鼠美丽吗松鼠可爱吗你愿意和松树成为朋友吗那你如何夸夸你的好朋友松鼠你现在如何读第自然段自己试读，指名读。

这自然段是围绕哪句话写的是从哪方面写出松鼠的可爱板书外形第自然段指导学生利用抓重点词语的方法学习第自然段。

理解嬉戏的意思。

课件出示句子有人触动下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

只要有人触动下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

比较两个句子哪个效果更好，为什么指名读。

这自然段是围绕哪句话写的是从哪方面写出松鼠的可爱板书活动第自然段课件出示先搬来些小树枝，交错着放在起。

然后把苔藓压紧，踏平。

再找些干苔藓铺在上面最后在窝上加个盖。

小组合作排序，指名汇报。

确定依据作者抓住松鼠漂亮驯良乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

教学难点体会用准确生动形象的语言说明事物。

突破依据让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论比较等方式加深理解。

学情分析年级学生在初中教材上第次学习科学小品文，比较有兴趣，但缺少说明文的有关知识，缺少学习这样的说明文的方法和经验。

教师要注意指导方法，由浅入深逐渐引导。

课时安排课时教学过程创设情境，导入新课同学们，你们都熟悉哪些小动物呢请猜个谜语，看看你是否见过它像鼠不是鼠，尾巴像扫帚。

喜欢树上住，松果当食物。

打动物学生是松鼠。

老师及时播放几张松树漂亮的生活照，激发学生学习兴趣你们想不想进步了解这种可爱的小动物呢那就让我们起走进布丰的松鼠去获取更多关于松鼠的知识吧。

朗读课文，质疑自探布丰，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用年时间写成卷自然史。

这是部博物志，包括地球形成史生物史人类史等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

本课布丰所著的布丰文选中松鼠文改写而成的。

，自探下列问题借助工具书批注生字的读音文中的松鼠有什么特点请用句话概括。

课文是在哪些段落从哪些方面分别阐述这些特点的给学生时间让学生自学，圈画不出来的同学可以找组长帮忙学生展示，整体把握。

读准以下生字驯良矫ǎ健帽缨ī榛ē子榉ǔ实蛰伏编扎ā苔藓ǎ学生展示自探问题问题，教师结合课件上的幻灯片内容引导学生梳理出课文的结构。

总漂亮驯良乖巧第段外形与坐姿漂亮第段生活习性驯良第段分过水与搭窝乖巧第段补充用途第段合作交流，精讲点拨有感情朗读课文，看谁读得好。

让学生挑选自己喜欢的段落，先在小组里朗读比赛，再推选优秀在班上展示。

老师引导学生品味本文准确生动活泼的语言，体会作者对松鼠的喜爱之情，也为下个环节打基础。

合作探究，把握重点。

学生小组合作，完成下面的问题说明文的语言要求准确，请从课文中举例说明辞海中松鼠的条目是松鼠亦称灰鼠。

体长厘米尾蓬松，长厘米。

体毛灰色暗褐色或赤褐色，腹面白色。

林栖用树叶草苔筑巢，或利用鸦鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，年产窝，每窝仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

与本文对比下，语言风格有什么不同松鼠也是种有用的小动物。

它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。

读到此处时，让人感到很别扭，如果我们真心喜欢个小动物，比如说小狗，我们会在夸奖番后告诉别人它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗所以，课文结尾是全文个极不和谐的音符。

对于上述观点，你们是怎样看的学生合作探究相互交流后，在班上展示，教师适时点拨，精讲重难点。

针对第个问题，课件上准备两个典型句子，学生展示时也找出来的话，老师就势精讲学生找不出来，教师补充出来。

例句松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动松鼠不敢下水。

有人说松鼠过水的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船中的有人说能删去吗精讲点拨对事物作出准确的说明与描写，选取准确有分寸的语言是个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的观察，这就需要具备严谨求实的精神。

针对第个问题，教师引导学生体会本文生动活泼的说明语言，并借此了解生动说明与平实说明。

精讲点拨说明文的语言风格分为平实和生动两种。

平实说明，常常是直截了当地说明对象，不描写，不夸张，不使用修辞手法生动说明，常常用较形象的手法如拟人比喻叙述描写等来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。

本文的语言生动活泼。

作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱，作者的喜爱之情也融入其间。

针对第个问题，老师让学生各小组发表意见后引导要保护动物，创造和谐家园。

播放人与动物和谐共处的幻灯片渲染情感检测反馈，拓展运用针对基础知识当堂检测文中写到松鼠不敢下水。

可我们班张艳飞同学读完这课后告诉我，她亲眼看见中央电视台动物世界栏目播放松鼠在水里游泳的片段。

艳飞同学做得很对，学习就要有敢于怀疑的精神。

如果有几只哪怕只松鼠敢游泳，文章中的这个句子就应该改为大多数松鼠不敢下水或松鼠通常是不敢下水的。

课外查查资料，为这个问题寻求科学的答案。

还可以对布丰的观察提出别的质疑或补充，但要找到科学依据，并用准确的语言记录下来。

这也是我们本课的项作业题。

课堂小结本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。

作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。

作业设计学习了本文后，写个说明文片断介绍自己熟悉的个动物，抓住它的两个特点，写出自己的思想感情。

调查寻找拓展运用题答案。

松鼠教材简说篇教学目标抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征学习文中准确而生动的语言了解松鼠的生活习性，激发关爱保护野生动物的兴趣教学重点难点学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学过程创设情境同学们，你看过人与自然节目吗你喜欢其中介绍的动物们吗在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢用两句话说说，你为什么喜欢它呢用我喜欢的句式温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么老师感受到了同学们的颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

今天老师要跟大家介绍的也是种小动物，它是谁呢别着急，它来了用多媒体播放松鼠影片，看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗你最喜欢它什么用个词概括下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的篇文艺性说明文松鼠。

我们先认识下作者多媒体作者简介经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗没有了，那我们就来个课前热身运动课前热身多媒体演示你能读准下列生字吗驯良矫健帽缨榛子橡栗蛰伏苔藓榉实你能理解下列词语的意思吗驯良矫健蛰伏整体感知快速浏览全文自由朗读课文，了解说明对象的特征勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决自由组合，人组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提个合作探究你能用句话或几个词语概括出松鼠的特征吗明确松鼠是种漂亮的小动物，它驯良乖巧很讨人喜欢。

分组讨论组你认为本文的结构层次是怎样的你喜欢松鼠吗请你结合