二泉映月教学案例（3篇范文）㊣精品文档值得下载

生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。

然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万我上的让他们感觉不到美怎么办呀我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的先以音乐导入，在优美又激昂的旋律中帮助学生奠定感情基调对曲子创作者的敬佩。

然后给予学生自主，选择自己喜欢的方式来读课文。

学生在敬佩与好奇的情感驱使下，必然会兴趣盎然地开始自己的朗读。

放课文朗读磁带，用优美的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们主动参与朗读。

用小组比赛的方式，点燃他们朗读的激情，让他们不但要参与而且要努力，展现他们最好的朗读水平。

理解课文内容，使学生更易把握课文情感，理清文本所要表达的思想，帮助学生进行情感朗读。

引导学生联系上下文阅读思考阿炳为什么能创作出这样内涵丰富动人心弦的乐曲阿炳那积淀已久的情怀从何而来交流并小结家乡的美好风光对阿炳的熏陶。

师父对阿炳的启迪和教诲。

他饱受穷困和疾病的折磨。

深化情感正是这积淀已久的情怀，才创作出这样内涵丰富动人心弦的乐曲。

磨难并没有磨灭他对音乐生活的热爱，阿炳同命运抗争的精神着实令人敬佩，引导齐读第自然段指导背诵指导背诵第自然段按先环境描写，再人物内心活动描写的顺序背。

指导背诵第自然段。

顺序阿炳演奏的动作表现琴声变化想象琴声的内涵。

自由背诵。

延伸拓展教师总结这首曲子饱含着阿炳生的爱和恨，愤和忧。

听着它，我们仿佛能感受到阿炳那历经坎坷的痛苦，那寻求光明的渴望。

惠山的泉，就是那失明的双眼热泪流，泉的月，就是那生命中叶不沉的舟。

让我们用我们的朗读来表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬。

拓展这首不朽的曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有盛誉，享有怎样的盛誉呢教师补充资料叙述此曲作为我国民族音乐的代表之送给国际友人。

从此，此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价。

年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十首中国乐曲中名列榜首。

曾获世纪华人音乐经典作品奖。

映示茫茫月夜如银月光泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月指导朗读，引导说说读后的感觉。

拉开拉幕遮盖的标点，引导感受如诗如画的意境。

感人。

导是呀，就是无锡惠山的泉映月。

但是，同学们，这如诗如画的风景，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么生可惜孤独黑暗又个月十，中秋之夜，阿炳再次来到了泉池畔。

同学们看这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，读课文第节，把有关的话划出来，再用心地读读。

读后交流。

相机板书泉声重点理解他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊是谁在深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊为什么要倔强地呐喊练读这句话，体会表达的情感。

师如果让我们本小节中的个词来书写阿炳人生的话，你觉得应该是什么生坎坷指读齐读课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历生在第自然段的他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

生十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。

生月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。

生生活的穷困和疾病的折磨想像说话是啊，双目失明的阿炳疾病缠身的阿炳是怎样卖艺度日的呢书上没有写，却定写在我们的心上。

闭上眼睛，让我们走进阿炳生活的那个年代，也许是个大雪纷飞寒风刺骨的早晨，双目失明的阿炳又走上街头你看到了个怎么样的阿炳也许，是个风雨交加的黄昏，阿炳拖着沉重的步子卖艺回来了那又是个什么样的阿炳天深夜，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖你又看到了个怎么样的阿炳也许还有很多也许当这些画面幅幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊导读这句话。

品曲。

师这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息怎能不让他伤心的哭泣怎能不让他激愤的倾诉怎能不让他倔强的呐喊就这样，泉映月诞生了播放泉映月音乐，全体静听引导学生联系上下文阅读思考阿炳为什么能创作出这样内涵丰富动人心弦的乐曲阿炳那积淀已久的情怀从何而来交流并小结家乡的美好风光对阿炳的熏陶。

师父对阿炳的启迪和教诲。

他饱受穷困和疾病的折磨。

深化情感正是这积淀已久的情怀，才创作出这样内涵丰富动人心弦的乐曲。

指导背诵第自然段。

顺序阿炳演奏的动作表现琴声变化想象琴声的内涵。

自由背诵。

延伸拓展教师总结这首曲子饱含着阿炳生的爱和恨，愤和忧。

听着它，我们仿佛能感受到阿炳那历经坎坷的痛苦，那寻求光明的渴望。

惠山的泉，就是那失明的双眼热泪流，泉的月，就是那生命中叶不沉的舟。

让我们用我们的朗读来表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬。

拓展这首不朽的曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有盛誉，享有怎样的盛誉呢教师补充资料叙述此曲作为我国民族音乐的代表之送给国际友人。

从此，此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价。

年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十首中国乐曲中名列榜首。

曾获世纪华人音乐经典作品奖。

年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏泉映月他感动得热泪盈眶，呢喃地说这种音乐只应跪下来听。

对个人，件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。

小泽征尔崇拜阿炳什么呢板书联系上篇课文海伦凯勒和上学期滴水穿石这主题单元，加深本学期有志竟成这单元的认识。

总结全文苦难本来给人们带来了什么悲痛哀伤哭泣。

但是对个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是笔巨大的财富。

让我们勇敢地面对苦难吧，再次欣赏胡独奏曲泉映月，感受乐曲传达的丰富内涵。

百度音乐泉映月音乐作业设计在我国像泉映月这样优美的传统乐曲还有很多，课后有兴趣的同学可以收集。

背熟课文第自然段。

结合课文，以阿炳，我想对你说为题，写些学完课文后的感受。

板书设计泉映月曲子美对命运的抗争感情真对光明的向往对音乐的热爱教学反思泉映月是篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中优美的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被蕴藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我聆听完那举世闻名的胡独奏泉映月后，内心更是震撼，这是篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。

我该怎样来指导学生朗读呢虽然课前有几个学生就对我说老师，这篇文章很感人，好美啊，但是对于缺乏生活经验的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。

然后给予学生自主，选择自己喜欢的方式来读课文。

学生在敬佩与好奇的情感驱使下，必然会兴趣盎然地开始自己的朗读。

放课文朗读磁带，用优美的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们主动参与朗读。

用小组比赛的方式，点燃他们朗读的激情，让他们不但要参与而且要努力，展现他们最好的朗读水平。

理解课文内容，使学生更易把握课文情感，理清文本所要表达的思想，帮助学生进行情感朗读。

泉映月教学案例篇范文泉映月教学案例精选篇泉映月教学案例篇教案背景，面向学生小学，学科语文，课时，学生课前准备初读课文，了解课文大意。

自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

自学课文，思考课后的问题。

让学生提出自学中遇到的问题。

听听阿炳创作的泉映月这首歌。

教学课题教养方面能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。