七律长征教学设计（12篇范文）㊣精品文档值得下载

性化行为，是学生教师文本之间对话的过程。

对话的基础是文本，让学生充分地阅读感悟，深入研读思考，自由地讨论交流，把学生对课文内容的理解，情感的体验，语言的领悟释放出来，实现师生心灵的对话，精神的交流。

反复诵读，体会英勇无畏出示插图，结合诗文进步理解诗义。

抓住自己感受深的情节畅谈体会。

引导学生读书深情，诵出豪情。

最后句作者的愉悦心情和你样吗适当拓展，推荐爱国读物长征故事你已经读过的有哪些推荐如丰碑草地夜行等读物。

〘设计意图〙语文教学应该培养学生举反触类旁通的能力，培养学生自觉阅读的习惯。

联系实际，激励攻坚克难生活中也会通过这样的山水，结合生活说说。

怎样才能培养自己的长征精神呢如何学会排除万难〘设计意图〙由生活步入教材，再由教材迈向生活，教材只是个例子，让学生树立大语文学习观，把语文课上学到的知识能力情感落实到自己的生活实践中去，让学生在实践中接受长征精神的洗礼。

律长征教学设计篇教学目标知识目标理解关键字词的含义，学习生字新词能力目标在读中悟情感，熟悉言律诗的相关知识。

体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义教学重难点理解腾细浪，走泥丸等词语的意思。

感受毛泽东及其工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概。

第课时创设情境，导入新课播放电影长征的录象片断。

同学们，刚才我们观看的是根据红军长征这史实改编的电影片断，给你留下影响最深的是什么今天我们就来学习首与长征有关的诗律长征。

这首诗是毛泽东在年红军长征即将结束时写的首诗，全诗生动地概述了万千里长征的艰难历程，赞颂了工农红军英雄主义和革命乐观主义精神。

通过本课和课外资料，展示你收集有关长征的资料。

认识新字生词默读，把字音读准，不认识的字圈出来。

检查预习生字情况。

课件出示生字词，指名读。

ēā，逶迤磅礴岷山云崖品读。

教师范读，轻声跟读，注意诗的节奏。

自由朗读课文这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面分组讨论，合作交流金沙水拍，大渡桥横。

更喜，军过后。

可以选择填空的形式帮助默写，也可以独立默写。

同桌互相订正。

边背诵边记忆写法。

小结投影几首毛泽东，带领学生读读。

毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集些毛泽东诗词，感受诗人的情感。

律长征教学设计篇教学目标，正确理解下列词语逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶，有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对律诗这种体裁的感性认识教学重点，难点重点理解诗句含义，有感情地朗读诗歌难点通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神教学准备，教学多媒体及课件，学生查找有关长征的资料并自学生字词课前预习，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征教学过程，创设情景导入新课，走近长征师今天我们学习首律诗律长征师长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题师长征是国人引以为豪的段历史齐读课题师律长征的作者是代伟人毛泽东让我们起怀着崇敬的心情呼唤他的名字师你对长征又了解多少呢谁来说说指名说师小结中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于年月从江西瑞金出发，路跋山涉水，翻过岭，突破乌江，渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截年月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的万千里长征带着你的理解，我们起走进长征，初读诗歌，感知大意，质疑问难正确，流利的朗读诗歌师请同学们翻书页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确生自由朗读诗歌师看看同学们课文读得怎样了其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价课件出示诗歌长征请注意加线的字的读音，谁来试试生读诗歌，评价师老师也想读读，请同学们评评师范读小结谢谢同学们的夸奖其实这首诗并不难这是首律诗，全诗共行，每行个字，每两行为句，共句，分首联，颔联，颈联，尾联行般押韵，大家看看这首诗，哪些字是韵脚听听范读，自己再读读课件放录音全班齐读可以用自己喜欢的方式打着节拍读质疑问难，以学定教师古人云学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方学生边读边思考质疑师同学们都是爱思考的孩子我们既要敢于质疑，更要善于解疑有信心解决这些问题吗，再读诗歌，读悟结合，理解诗意，指导背诵出示学习提示悟看注释，结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么用诗中的句话来回答理解诗句的意思说与小组同学交流学习成果师提示学法在学习的过程中，不要碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想想，猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫猜读法读把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来合作交流学习同桌合作学习交流理解，读中悟，悟中读这首诗写了什么，能不能用诗中的句话来回答红军不怕远征难，万水千山只等闲师同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难，勇往直前的英雄气概请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解学懂了字说字，学懂了词说词，学懂了句说句，各抒已见生汇报学习体会，交流，预设以下几个环节红军不怕远征难，万水千山只等闲说说自己的理解抓住诗句中的词语万水千山远征难不怕和只等闲理解学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背背从这两句诗中你感受到什么红军不怕艰难困苦的，乐观向上的精神岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解逶迤和磅礴在红军的眼中这逶迤的岭，磅礴的乌蒙山却像什么腾能否换成流呢走能否换成跋呢指导，练习朗读金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒质疑为什么说金沙水暖，大渡桥寒呢课件出示金沙江的图片，板书金沙江出示金沙江图这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗师介绍故事金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严我们的红军足智多谋，面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队而另面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费枪弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞，知道这个背景资料，你会怎么读生读，我觉得你读得很轻快，你为什么这样读，起来读读，看看聪明的你是不是真的高兴我们胜利了读我们不费枪弹胜利了读面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费枪弹胜利了读师现在，你知道暖字表达的感情吗生各抒己见课件出示铁索桥师为什么用寒字来描写铁索桥呢由寒字你联想到了什么生我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的生看到寒字令人有种毛骨悚然的感觉生我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归生我联想到红军战士攀着十根铁链，面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是场惊心动魄的战斗师你认为该怎样读这句诗学生练习朗读，指名读师长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，者互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比拍横也是以动写静的手法男，女生分读暖寒的诗句，齐读更喜岷山千里雪，军过后尽开颜指名读诗句，说说自己的理解更喜喜什么为什么尽开颜播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神练习朗读困难像雪球样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球样砸来的个又个困难这正是生读中心句红军不怕远征难，万水千山只等闲同学们也带着这种豪迈回到长征这首诗中读读吧，生齐读仅仅十个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗可以边读边想像，可以看板书，自由背背吧，生自由背诗，指名背，配乐朗读，总结师耳濡目染了红军的英雄风采，我们感慨万千，长征在人类历史上是个伟大的奇迹，是部气壮山河的英雄史诗，多少文人学者为它赞叹，多少音乐家为它高歌，现在让我们边听音乐，边欣赏毛泽东写的词清平乐盘山，进步体会诗人对长征生动的描写和热情的歌颂播放长征歌曲师气势雄浑的歌曲让我们再次感受到红军英勇无畏的气概，让我们满怀激情齐背长征来表达自己对英雄的缅怀及敬佩律长征教学设计篇律长征教学设计点燃孩子心中的诗情设计理念综合运用课内外学习资源，以读为本，让学生读出诗韵品出诗情，从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，让学生喜爱语文。

教学目标生词，理解诗句意思，背诵课文。

，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

搜集和处理信息的能力以及语文实践能力。

教学过程板书课题，释题导入，今天我们起来学习首现代诗，它的作者是毛泽东。

板书律长征。

明白什么是律吗每首行，每行个字〘设计意图导入朴实，律对学生来说并不熟悉，这个知识点需不需要传授，很多老师觉得困惑。

作为高年段学生，要与中学接轨，定的讲述是必要的，但不必过深，可以让学生有个大概的印象。

〙检查预习，交流资料，你了解多少让学生用概括性的语言叙述，教师注意小结并引向长征的难。

你们知道吗红军长征途中经过大河有条，险峻高山有座。

还不只这些，整整个月的漫漫征程中，每天天上有敌机轰炸，地面有几十万敌军的围追堵截。

听完这些，你觉得长征给你留下了什么印象〘设计意图新课标提出要培养学生初步具备搜集信息和处理信息的能力。

但在实践中往往成了信息的堆砌，教师要求学生用概括性语言实际培养了学生处理信息的能力。