头林冲棒打洪教头的教学杂感篇教材分析本文是根据我国大古典文学名著之水浒传的第回有些版本为第回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。

课文主要讲述林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他这件事。

全文共有个自然段，可分为段，第自然段为第段，是故事的开始。

写林冲发配沧州途中，来到了柴进的庄上。

第自然段为第段，是故事的发展。

写正当柴进设宴款待林冲之时，洪教头来访，自以为是的洪教头认为林冲是个没有真本事冒充武师的犯人，执意要跟他比试武功。

第至自然段为第段，是故事的高潮和结局。

描写了林冲与洪教头比武的精彩场面，最终林冲巧妙地击中洪教头的要害，打败了他。

本文的插图与这部分描写相对应，可帮助学生理解课文，领略林冲的英雄风貌。

文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形毕肖。

特别是生动地刻画了林冲武艺高强忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是跋扈嚣张的个性特点。

正如明末清初的金人瑞又名金圣叹所评水浒所叙人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。

教学要求能正确流利有感情地朗读课文。

抓住人物的动作和语言体会人物的鲜明的个性特点。

通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情，引领学生走进水浒传。

设计理念通过本文学习，引导学生感受古典小说中语言的精妙，学会欣赏中国古典文学名著，丰富语言文字积累引导学生通过挖掘课文重点词句的内涵，把握人物性格的本质特点，感受人物人格魅力引导学生钻研文本，解读文本的魂，帮助学生进行语文实践和发展思维，为学生更好地学好语文服务。

教学重难点通过品读具体的语言材料，体会感悟文中两个主要人物林冲和洪教头的鲜明的个性特点。

课前准备多媒体课件教学流程复习导入。

齐读课题。

通过上节课的学习，你知道课文写了几个人他们在干什么品读第自然段。

个别读，学生边听边想象。

鼓励学生用自己的语言描绘想象中的画面。

品读课文的语言文字。

指导学生改写洪教头跳起来大喊来，来，来，举起棒劈头打来，林冲往后退。

讨论改写的内容。

交流改写的成果。

师生合作读。

小结中国古典文学的语言特点。

引导体会这是场精彩的比武，感受人物的鲜明的个性特点。

，讲读第至自然段。

讲读第自然段。

分析文中描写洪教头的语言文字。

思考洪教头是个怎样的人如果你是林冲，听了洪教头的话，你会怎么想林冲真不敢吗你怎样看待这个问题小结讲读第至自然段。

默读思考初次交手，洪教头忙于什么林冲又做了什么汇报，交流。

分析林冲叫了声我输了，输了便是承认什么林冲为什么要这样说小结。

总结全文，推介名著。

依据板书总结全文。

推介名著指导初读现在就让我们读读根据水浒传中的个故事改编而成的篇课文林冲棒打洪教头，看看这课主要讲了件什么事初步了解课文内容，理清文章顺序。

自读思考课文讲了怎样的个故事试着概括课文主要内容自己练习小组合作练说再次仿照，人人练说林冲棒打洪教头说的是林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。

途中来到柴进庄上，被洪教头所逼与之比试，几招之内便使洪教头败于棒下，最后让他羞愧而去的事。

要求学生善于倾听，做到用词简炼。

师随机板书发配偶遇挑衅败于再读课文，联系题目，想想课文重点应该写什么写林冲与洪教头比武的经过。

这经过应写清楚两个人为什么比武，怎么比武的，比武的结果怎样。

课文哪些自然段写了林冲与洪教头比武的第至第自然段详细地叙述了林冲与洪教头比武的经过。

分段第自然段为第部分，交代了林冲被押解沧州，来到柴进庄上。

第至第自然段为第部分，详细地叙述了林冲与洪教头比武的经过。

按照事情发展的顺序，可以把它分为层第层是第自然段，写了洪教头席间向林冲挑战。

第层是第自然段，写了人初次交手。

第层是第自然段，写林冲与洪教头再次交手，林冲获胜。

第自然段为第部分，写洪教头败给了林冲，满面羞愧而去。

再读体会。

读了几遍课文，林冲和洪教头这两个人物形象给你留下了什么印象释疑激趣。

同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢从整体入手，学生自定学习目标，进步激发阅读的积极性。

书面作业习字册收集资料。

第课时目标通过朗读品味，体会人物性格特点。

再读课题，导入新课。

今天我们继续学习林冲棒打洪教头这课。

大家齐读课题。

生齐读再读。

请我们班的好汉读读。

生读课题。

通过上节课的学习，你知道课文写了几个人他们在干什么把这些联系起来说说。

课文主要写了柴进款待林冲的情景以及在柴进的要求与洪教头逼迫下林冲棒打洪教头的经过。

你认为谁是好汉为什么从课题可以看出，课文重点写了哪两个人物朗读品味，体会个性特点林冲棒打洪教头读了这个故事，你觉得林冲是个什么样的人物课文又是通过哪些语句来表现的自读课文第至第自然段，生细读，讨论。

汇报的林冲武艺高强。

洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。

洪教头使出了自己浑身的功夫，把火朝天，劈头打来，如果这棒打在林冲的头上，会把林冲怎么样臵人于死地呀。

而林冲只是把棍横，没有使出自己的真功夫。

仅仅打了下洪教头的小腿骨，没有打在人家要害，这在武打里面，武林高手叫点到为止。

理解禁军，保卫皇帝的部队御林军，也叫禁军，最精锐的部队，人人武功高强。

林冲是这十万禁军的教头，武功十分了得，可洪教头没有见过大世面，他自认为是柴进的师父，自认为自己有点本事，就谁也不放在眼里了，这真是有眼不识泰山。

机智。

洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。

还有第段中洪教头棒落空直扫到他的小腿骨上。

洪教头用的是把火烧天的招式，是从上往下打，肯定要把脚提起来，而林冲用的是拨草寻蛇的招式，正好打在他提起来的脚上。

请学生上台，分别表演把火烧天拨草寻蛇的招式。

把火烧天是把棒高高举起，棒朝着天。

这种招式摆，必然露出了破绽脚露出来了。

林冲拨草寻蛇打他的脚，这就是林冲的聪明机智。

勇敢。

第段中的洪教头跳起来大叫来，来，来，这两句可以看出，林冲非常勇敢。

因为洪教头挑战，那样气势汹汹，那样仗势吓人，那样的大喊大叫，而林冲却并没有害怕，仍然沉着应战，接受了洪教头的招数。

镇定自若。

洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。

从这几句可以看出林冲是个镇定自若不慌不忙的人。

谦虚。

林冲连说不敢，不敢。

心胸广阔。

第段中的两句话，林冲寻思洪教头也不相让。

这两句话可以看出虽然洪教头心胸狭窄，这样傲慢，对林冲不理不睬的，但林冲丝毫没有和他斤斤计较。

善于思考善于观察。

林冲寻思这想必是柴大官人的师父了。

看出林冲是个善于思考的人。

因为洪教头是柴大官人的师父，所以林冲对他非常尊敬，有礼貌。

从这儿看出他是个善于思考的人。

因为洪教头棒落空又举起了棒。

林冲见他虽然气势汹汹，但脚步已乱。

从这几句话感觉到林冲善于观察，能够很快地捕捉对方的破绽。

另个人物，谁再读第段。

的洪教头。

心胸狭窄傲慢狂妄。

冷笑依草附木骗吃骗喝等词语看出洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，就越发要跟他交手。

因为林冲是十万禁军的教头，洪教头才是个柴大官人的师父，就看不起林冲，他却不知道天外有天，人外有人，比他厉害的人多着呢，居高临下，盛气凌人。

抓住我偏不信他。

什么偏不信就是故意的。

骄傲蛮横。

品读洪教头说的句话。

先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲接着把这句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼再指导学生抓住重点词语进行朗读品味，在读中体会洪教头的为人。

洪教头来来来，前面说来来，多了个来，你体会到什么洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是横退扫便轻松获胜。

林冲只是扫，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人臵于死地似的穷追猛打。

他只是轻轻扫，点到为止。

面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何这说明什么比较作者对林冲洪教头的不同描写，你有什么发现小结课文通过人物的语言动作神态和心理活动等方面的细致描写，入木分，刻画细腻，人物形象非常鲜明，写出了人物的特点，这样才能把人物写得栩栩如生。

让人眼就能看出他们的特点，下子就能辨认出这是林冲，那是洪教头。

其次，作者在描写时，还抓住了人物的特点，大量地运用了对比描写的表达方法，使人物形象更加鲜明逼真。

找找人物的对比描写。

看，第自然段中林冲连忙站起来躬身施礼。

洪教头全不理睬。

林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

个谦让，个傲慢个有礼，个无礼，非常鲜明。

这样把两个人物的动作和神态放在起来描写，以形成鲜明对比的表达方法，就叫对比描写。

课文第段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。

作者在叙述时，洪教头和林冲的表现又次形成了鲜明的对比，个是骄傲蛮横步步紧逼，个是谦虚平和再退让。

在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。

顺应了学生的问题，但是又提出引导学生深究的问题。

文章较长，速度可稍快点。

思考林冲为什么要棒打洪教头结果怎样检查自读效果课件出示生字词板块白昼衣裳银锭推辞较量踉跄押解还招灰溜溜依草附木骗吃骗喝板块躬身施礼纵身跳出往后退抡棒扫全不理睬气势汹汹措手不及满面羞惭指名读，师生共同正音注意两个多音字解还个轻声裳个后鼻音棒沧锭两个拼音节骗掂个平舌音睬个翘舌音昼。

齐读开火车读指名说说部分词义，再齐读观察行词语，发现了什么第行写林冲的，第行与洪教头有关，第行和第行是洪教头在比武前后的态度变化本文改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解整体感知课文，理清文章脉络课文段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面那其他的段落在写什么呢精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象学习第自然段师介绍林冲被押解到柴进庄上学习第自然段默读第自然段，林洪人比武之前，分别给你留下什么印象你是从哪些语句体会到的指名交流，师相机点拨除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用指名归纳柴进的话和行为，反衬出林冲非同般的社会影响力总结写法正面描写语言行动神态心理侧面描写烘托映衬作用指导朗读更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的比武