蓝天也是自由的。

随意就是自由的。

连太阳都不知道在哪里。

又高又远说明他们自己。

空间给他们很多自己。

生活的空间，心灵的空间都是自由的。

同是写自由。

我做这些事是自由的。

这里写谁是自由的所有的东西都是自由的。

作者写这些事物的自由和童年生活自由有联系吗为什么写这些话呢写所有东西自由，起写，可以衬托我的自由。

好，他体会出衬托。

自由和自由在起，更自由。

前面写的是自由，有没有出现自由。

但现在，这里写了。

这里是借这里的自由来抒发自己的感情。

这叫借物抒情。

现在请大家借助要怎么样，就怎样，发挥想象写出作者的快乐幸福。

会写吗学生思考如何写想象下还可以怎么样交流读读。

我愿意摘花就摘花，愿意睡觉就睡觉，愿意吃芒瓜，要怎么就怎么玩，玩到深夜也没人管那是有人管的。

种花踢飞种子，愿意吃柿子，就把柿子树吃完那不行，想玩电脑多久就多久。

你写着写着写到自己身上了。

铲地拔草让生活充满花香。

愿意浇花就是浇花，把花淹死也没人管。

我的生活是自由的。

我愿意摘花，把所有的草都留着，睡觉若把他们吓跑了，没关系，我知道他们会回来的，因为这里是自由的他注意先写中心句。

会儿，会儿童年生活是丰富多彩的。

愿意玩耍就玩耍，即使会儿写得和课文内容很像。

评引导学生发现课文中体现自由的词句，用自己的充满感情的朗读读出自由，最终能够感受我童年的自由，这过程非常流畅自然，得益于教者问题设置巧妙，同时，作者还注重利用文本中的实例，适时地介绍排比借景抒情的写作方法，潜移默化地帮助学生领会写作的方法和精华。

要怎么样，就怎样的句式练习，反应了教学要求，不仅体现了语文的工具性，趁热打铁，更能够让学生通过自己的创作深刻地理解课文内容。

如果每个同学用这样的写法，写你现在的生活能写出来吗写不出来为什么我们没有文中作者那么自由。

我得写出来，我爸爸妈妈是民主的。

你看，他的爸爸妈妈是民主的，你的爸爸妈妈不民主。

作者因为有祖父。

所以开头这句话是这样写的。

读读小结作者的自由快乐就藏在铲地浇花拔草这些小事中，在祖父的园子里我想玩就玩，想闹就闹。

我玩累了学生齐读出示最后节，这些自由之情就藏在这些小事之中，这种写作的方法叫叙事抒情板书。

走近祖父，感受祖父浓浓的爱。

园子里的切都是自由的，这个自由是谁给予的课文中描写祖父的句子比较少，请大家读读小节，画出课文中描写祖父的句子，在旁边写上批注。

小结是啊，祖父勤劳幽默宽容有耐心再进园子，体会这是萧红无法忘却的精神家园。

有人说，个爱你的人会给你造座天堂，祖父分明就是为我造起座爱的天堂，现在你们还觉得这是个普通的园子吗是啊，这不是个普通的园子，它还表现了自由和爱，课文学到这里你还有哪些疑问引导园子里为什么只有祖父而没有爸爸妈妈萧红的童年果真这么幸福吗联系课文默读资料。

等我出生了，第给了祖父无限的欢喜，等我长大了，祖父非常的爱我。

是我觉得在这个世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。

何况还有后花园，从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。

所以我就向着温暖和爱的方向，怀着永久的憧憬和追求。

就这样天天的，祖父，后园，我，这样是样也不可缺少的了。

作者简介萧红，出生于黑龙江省呼兰县个地主家庭，幼年丧母。

萧红父亲具有浓厚的封建思想。

他对萧红冷漠无情，继母对她恶言恶色，祖母更是对她恶毒，只有祖父给了她疼爱和温暖，祖父去世后，她对这个家庭已没有丝毫的眷念，毅然离家出走。

当她走投无路，孤独寂寞时她想到了我和祖父的园子，当她生活困窘，付不上房租，吃不上饭时，她想到了，当她遭到丈夫的抛弃，悲痛欲绝时，她想到了，当她疾病缠身，弥留之际时，她想到的还是。

这园子是萧红生的憧憬和向往，这园子已经成了她无法忘却的精神之园。

推荐原著，深化主题，激发学生阅读原著的兴趣。

同学们，当萧红写下这些文字时，她正流浪在香港，身在异乡，她似乎又看到了园子里的切出示祖父戴顶是啊，在这样的园子里是多幸福啊，在人生的最后时光里她想到了童年，想到了她和祖父的园子，想到了生她养她的地方呼兰河。

呼兰河传就是篇叙事诗，副多彩的风土画，串凄婉的歌谣。

幻灯出示同学们，读呼兰河传吧，它定会把你带进萧红真正的内心世界。

我和祖父的园子教学实录篇教学目标能有感情地朗读课文精读课文，重点再现园子带给我的自然情趣和我跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，读中体会我的天真烂漫无拘无束自由自在。

读中感悟因为有了祖父对我的爱，才让我在这园子里自由自在，快乐无限，才让我拥有了这个难忘的快乐的幸福的童年。

学习作者自由的独具个性的语言，布局谋篇的精巧。

教学重点在作者质朴欢愉反复的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。

教学理念崇简务本求实。

教学过程复习导入，品趣。

上节课，我们初步阅读了课文，能说说这个园子给你留下了哪些印象吗色彩斑斓美丽充满生机鸟栖虫居童话般的老师也把课文读了好多遍。

被这个小女孩的可爱深深吸引了，读到最后遍，老师居然想轻轻地在她的小屁股上打下。

你们猜，这是什么原因明确调皮那在这样个童话般的园子里，这个调皮的小女孩都跟着祖父都做了些什么呢栽花拔草种菜铲地嬉戏浇菜，你从中又读出了什么出示自读要求用你喜欢的方式，放声朗读课文找出我和祖父在园子里都做了些什么，画出相关语句和同桌谈谈你的感受，并做批注。

进入文本，品味有趣。

学生按要求自读。

汇报交流，相机进行读书方法的指导。

看到你们好多同学边读，脸上边露出会心的微笑，相信你们定读出了自己的乐趣，来，把你的感受跟大家分享预设小节学生汇报过程中，指导学生抓住体现动作的词来读，来体悟乐趣。

相机板书快乐指导学生抓住东脚西脚踢等词体会并读出我的淘气和快乐小结是呀，踢出的是泥土和种子，可飞出的却是快乐，预设小节学生汇报过程中，指导学生用边读边想象的方法读书。

你们也像他样边读边想象这段话，读完交流想象到的乐趣。

乐趣拿着祖父给我的锄头动作我铲过的地的样子。

预设小节学生汇报过程中，指导学生采用边读边去体验作者心情的读书方法。

指导学生读出我的快乐，尤其是我的动作和喊的语句。

小结是呀，我扬起的不仅是水滴，更是我的无忧无虑预设小节学生汇报过程中，指导他们采用边读边联想的读书方法读书。

学生再读，汇报自己读时联想到的。

有想到小猫钓鱼这个故事的，有想到猴子下山这个故事的，还有的想到学棋这个故事的。

是呀，小猫钓鱼的故事告诉我们做事不能心意，但这里谁又会去在意个岁孩子的心意呢，唯让你们感受到的是什么板书自由谁来用你的朗读表现我的自由指导学生抓住个又预设小节表扬找到的学生你感受到我这是课文的最后小节，你能关注到每个角落，的确，读书就是不能放过字句，值得大家学习。

是呀，都玩得累了，都玩得睡着了，瞧，我玩得多尽兴呀，预设第十小节。

指导学生感知反复写法的作用。

当学生说不出时处理方案同学们，我发现你们选的这些自然段，都是从萧红做这些事中体会到种新鲜感，所以觉得有趣，有没有哪位同学独具慧眼，发现课文中还有个自然段在表达上跟其他小节相比真的是与众不同非常独特的出示看看这句话写的什么萧红是怎么写的反复地读品比较其余同下处理学生主动说出来处理方案学生说出有趣在哪里把物当作人来写的方法把植物和小昆虫们写活了，师点出年级石榴这课学体会到这种写法的好处了。

反复大声品读，跟刚才大家找的那些句子比较下，这段话还有什么与众不同的地方句式样，些词重复出现适时点出红字再读，从这样的句式中体会出什么园子里植物和小昆虫的自由和快乐。

再找找，在小节中还有像这样的句式本段共有句反复的句子，找到读读，体会到的什么还是园子里的自由和快乐引导学生再从全文中找找看处，分别是小节，有时像这样相同的句式作者会让它们连续出现，有时会让他们分散在课文中，再找找看出示全文中出现的类似祖父栽花，我就栽花的句子引导学生读出这些句子时，从而幅幅有趣的画面接连的浮现在作者的眼前，口味出她写作时享受的快乐和自由。

师小结是呀，快乐是没有重复的，自由是不嫌罗嗦的，再入文本，品爱出示自读要求。

思考我不仅得到了自由和快乐，还得到了什么学生从文中感悟，同桌交流。

集体交流学生汇报交流结果，老师引导学生认识到祖父的爱。

答案可能拥有生机勃勃的园子答案可能拥有快乐自由的童年答案可能拥有祖父的爱。

指导学生从紧扣文中句子，发现细节感受到祖父对我的爱。

拔下锄杆为了我玩方便，对我的宠爱我闯祸了，不骂，反而笑对我宽容的爱，让学生联系自己犯错教我认谷子对我有耐心师是呀，大家都关注到了文中的细节来体会，其实，我想，品悟了这些细节后，祖父有个让人觉得亲切的表情就在大家眼前笑，从笑中，我们完全明白了，我除了拥有快乐和自由，还拥有了祖父的爱板书爱出示插图，指导学生用当时，祖父笑了，的句式进行说话练习。

当我东脚西脚的瞎闹，把菜种都踢飞的，祖父笑了，师这是开心的笑当我从祖父手抢手水瓢，把手扬到空中时，祖父笑了，师这是宽容的笑再入文本，读书体验。

出示句段让我们带着祖父的笑，轻轻地在嘴里读着这首爱的小诗，在心里暖暖地与萧红分享祖父那浓浓的爱吧。

体会作者反复句式的妙处。

想象作者写这段时的表情和心情。

指导学生感受相同句式次次的出现，作者就次次的在回味着祖父的爱，像涓涓细心，甜甜地滋润着心田是呀，快乐和自由是不怕罗嗦的，爱更是不怕被重复的，只有拥有了爱的快乐和自由，才是最快乐的，最自由的，最让人难以忘怀的。

美读小节。

是呀，正是因为拥有了这份温暖的爱，无论何时，无论何地，只要忆及祖父那甜甜的笑时，萧红的心中的园子，就立即成了个爱的园子，个充满快乐和自由的园子，让我们再次走进小节聆听萧红的心声，指名配乐读，读出我的自由，读出快乐，更读出祖父对我的爱。

走出文本，找爱写趣品读十小节。

就这样，在这个充满着快乐自由和爱的园子，我玩累了此刻，这份爱快乐自由化成了首诗出示小节来，我们轻轻地读读，静