《草船借箭》第三课时教学设计（14篇范文）㊣精品文档值得下载

成填空。

因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。

两人组讨论填空交流。

齐读。

板书知周瑜心诸葛亮要鲁肃办什么事指名读句希望你能借船的两边。

比较句子希望你能借船的两边。

希望你借给俺些船，每只船上要有军士与许多草把子。

问两句句子有什么区别用哪句好为什么第句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。

用第句好，表示了诸葛壳对计划早已心中有数。

齐读此句师这排的千多个草把子的船就是草船借箭中的生草船。

学习知鲁肃诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样齐读小黑板上第句。

理解这句句子显然是什么意思出示小黑板事实与所说或所料想的相符。

事实是什么所说或所料又是谁所料的什么用上果然有什么作用事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。

问相符合吗符合用上果然表示事实与诸葛亮所预料完全相符。

齐读句子体会。

师介绍鲁肃是东吴的员大将，他为人忠实守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。

用上果然词也表示了诸葛亮板知鲁肃人到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。

齐读第段体会。

学习识天象师指小黑板上句。

指名读自然段，说说诸葛亮为什么选在第天更时候动身板书更时候，因为这时候江上大雾弥漫。

板大雾弥漫。

这时候江上大多弥漫到了什么程度连面对面都看不清。

有了这样的大雾会有什么结果呢与借箭又有什么关系出示因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以先默读节，然后人组讨论用多种方法来补充完整句子。

把本课的内容编写成课本剧，演演。

板书设计曹定不敢识人心还顺风顺水借懂地利东大雾漫天瑜交亮妒忌造神机妙算草船借箭第课时教学设计篇分析教材今天我说课的内容是人教版年级十册第组课草船借箭，这篇课文是篇精读课文。

这篇课文是根据我国著名古典历史小说国演义中有关草船借箭的情节改写的。

文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。

诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜暗算的故事。

说明诸葛亮有胆有识谋划周密才智过人。

课文结构严谨，故事以借为主线，按事情发展顺序进行叙述。

第组教材以中国古典名著为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了代又代中华儿女。

阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。

因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

教学目标我依据新课标对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据个维度将本课的教学目标预设为学会本课的生字新词。

有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。

总结出草船借箭成功的原因。

从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。

从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点和教学难点教学重点是诸葛亮是怎样利用草船借箭的让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

教学难点是了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算。

为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教循序渐进的原则。

努力启发诱导，变教为导，变为学生探索发现的过程。

针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点富有思考价值的多层次多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。

充分发挥朗读默读对理解课文内容发展语言陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。

教学准备课前收集的有关国演义的人物歇后语故事。

说教学思想课标指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在年义务教育阶段的重要地位。

课标对语文课程的定位可以概括为两个基础，个重要。

由此我确定的教学指导思想是以学生为主体，让学生做主人的学生观坚持文道统，重视方法指导的教学观革新开放的大语文教育观。

说教法学法随着课改的深入，现在我们经常说的句话是要进行有效的课堂教学。

因此在平时的课堂教学中，我直在默默的思考怎样教才能有效，怎样教才会有效呢通过实践反思，我慢慢的明白语文教学要遵循以教师为主导以学生为主体，以训练为主线的教学原则。

针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为采用启发式教学。

即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考领会划词划句，让学生动脑动口动手，弄懂弄通课文的内容。

采用自主合作探究的教学方法。

情感教学，用感情朗读贯穿全课程。

用朗读贯穿始终。

学情分析课文写了诸葛亮利用草船向曹操借箭，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮神机妙算。

教学时，教师就引导学生围绕神机妙算这个词展开教学。

教学中以读为主，采用想想议议说说的形式使学生形成能力。

旨重点培养学生的自主阅读自主感悟自主探究自主发展创新意识的语文综合素质。

说课堂教学程序交流资料，走近名著交流课前收集的有关国演义的人物歇后语故事。

然后教师小结并简单说明故事发生的背景，揭示课题，导入新课。

初读课文，整体感知这环节我设计任务型的初读方法，要求学生带着读准字音，读通句子，想想草船借箭成功的主要原因是什么的任务进行初读。

目的是落实字音教学，在此基础上概括课文内容，这样，既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。

品读课文，理解感悟这部分教学，我打算抓个关键词神机妙算来展开。

因为崔峦老师说提高课堂教学，问题不在多而在精。

问题要提在课文内容形式的特点上，提在语文训练的重点上，最好能做到牵发而动全身。

通过钻研教材，我发现神机妙算就是这课牵发而动全身的词语。

因此，我让学生默读课文，看看能从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算划出有关句子并写体会。

我并以诸葛亮的神机妙算表现在哪几个方面作为教学主线，组织教学。

此时我让同学们带着这个问题，自由朗读课文。

读完后再小组合作，这样为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生思维的空间。

让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。

他们在读中思考，读中领会，使学生动脑，动口，动手。

学生在思考探究交流中才会对问题有更深入的认识，这也充分体现了学生的主体性原则。

教学建议又强调语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。

通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料，在此过程中，教师要及时充当质疑者并以合作者的身份提出这个问题，犹如向学生的心海投下了颗巨石，激起了学生思维的浪花，学生的探究欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语言文字，深入理解诸葛亮巧妙安排之处。

同学们通过自主学习，合作探究，对诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面已经有了充分的理解。

说板书设计草船借箭诸葛亮周瑜知天文神机妙算晓地理自叹不如知人心草船借箭第课时教学设计篇教学目标认识本课个要求会认的生字，会写个生字，通过结合生活实际和讲述，了解幔子调度水寨擂鼓呐喊丞相都督军令状翎毛胶漆等名词术语，结合课文，采用推测换词等方式，了解推却迟延探听私自支援自有妙用等词语，通过查字典和联系上下文理解才干妒忌神机妙算等词语的意思。

练习抓住故事的主要情节特征反应诸葛亮神机妙算的主要情节来概括文章的主要内容。

练习结合全文内容和词语之间的联系，来深刻理解才干嫉妒神机妙算几个词语并体会对表现人物所起的作用，体会作者对诸葛亮敬仰赞美的思想感情。

体会文章处处伏笔照应人物对比诸事情发展切由诸葛亮自己掌控的特殊顺序的表达方法和思路对表现诸葛亮计谋神妙的作用，深入体会神机妙算的含义和作者对诸葛亮敬仰赞美的情感。

课前预习要求学生自学生字，认准读音找到文中的些介绍古代官职器物名称的词语，通过询问揣摩结合影视剧回忆等方式，了解他们的意思读课文，尝试着通过结合上下文查字典等方式，来理解文中些其他读不懂的词语的字面意思。

反复讲课文读几遍，力争将课文读通顺，读懂每句话的意思。

读课文思考，课文讲了怎样的故事。

第课时导入新课。

本文跟我们学过的其他课文不样，除了小说内容是古代故事，文章些言语也还带有古代的文言文的痕迹，我们先来认真读懂这些带有文言色彩的文字。

检查预习。

认读生词，纠正易错读音。

强调擂鼓助威的擂字读音，区分多音字。

让学生介绍自己课下了解到的课文中写古代官职器物词语的意思。