。

其实看穿他的不止我们同学，文中的路人他是怎么问的请个同学来读读。

由生读出路人的话。

师那路人问完之后，那个楚国人有什么反应请大组的同学来读读。

师谁能用个词来形容那个楚国人的神态生张口结舌。

重点讲张口结舌张着嘴巴说不出话来了。

师这里的张口结舌可以换成哪些词语呢生瞠目结舌哑口无言目瞪口呆师到这里，你想对那个楚国人说些什么呢生说话，做事不要前后抵触，否则吃亏的是自己不要夸口，要老老实实，实事求是。

师现在你能理解自相矛盾的意思了吗自相矛盾比喻个人的言语或行为前后抵触。

在黑板上抄下寓意。

师最后我们来分角色朗读课文。

同学当楚国人，同学做路人，其他的同学读旁白。

引读导悟滥竽充数师自相矛盾我们就学到这里，接下来我们起来学习第则故事。

板书课题滥竽充数让学生齐读。

师下面请同学们自己把课文读读，你们思考下你们在读的时候需要做些什么生画出本课生字词，画出不理解的地方。

生读课文。

师老师来检查下你们读书的情况。

师看来张口结舌并不是说话结巴的意思呀，对不对另个预习充分的学生举手说张口结舌是由于理屈紧张或害怕而说不出话来的意思。

师那么这个楚国人是因为什么原因而说不出来呢生因为理屈。

师他为什么感到理屈了生因为他如果说他的矛戳得穿他的盾，那么他的盾就不像他说的那么坚固了，如果说他的矛戳不穿他的盾，那么他的矛也不像他说的那么锐利了。

所以他理屈词穷，说不出话来。

师所以，后来人们就用自相矛盾这个成语来比喻生个人说话或做事前后抵触。

师是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器的名称，为什么现在却用来比喻个人的言行前后抵触呢正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前后不致哪。

师让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发至今仍有教育意义的故事吧。

评析这段的教学从课题入手，调动学生已有的知识经验，初识矛盾。

然后又通过怎样的矛是好矛怎样的盾是好盾创设学生叫卖矛盾的情境，重点指导学生读好楚国人夸口叫卖的两句话，这是理解自相矛盾的基础。

最后通过理解张口结舌自然引出成语所蕴含的意思，回扣矛盾。

抓住动作，揣摩心理。

第则故事教学片断师南郭先生混进宫中，靠着装模作样，居然也得到和别人样多的俸禄。

当他手捧着到手的钱，心里是怎么想的生这个齐宣王真是太傻了，被我轻而易举就骗到了钱。

生哈哈，看来这个皇宫里还真好混啊，像我这样没本事的人也能领到俸禄，真是太棒了，生想我入宫前，过的是穷困寒酸的生活，如今今非昔比，我也有钱啦，生只要在宫中装模作样就能够领到钱，这样的日子要是能直过下去该多好啊，师好景不长。

齐宣王死了，他的儿子齐瑉王继承了王位。

他也是个喜欢听吹竽的人，可是他不要许多人起吹，而要个个地单独吹。

这个南郭先生生只好逃走了。

师他为什么要逃呀生因为个个地单独吹，他就不能再混水摸鱼了。

生他要是不逃，被发现他滥竽充数的话，就会犯了欺君之罪，是要被杀头的。

师所以，他还是逃命要紧，赶紧逃吧。

那么，当他逃回家以后，心里又是怎么想的呢生唉，看来没点真本事，这日子还真不好混啊。

生早知如此，何必当初呢早知道会有这天，我就该好好跟着那些有本事的人好好学吹竽了。

生幸亏我逃得快，不然被发现，我这小命就完了。

生赶紧学点真本事吧，要不然，我又要过以前那种穷困寒酸的苦日子了。

评析这个片断的教学紧紧抓住文中的两个动词混和逃，引导学生走近人物的内心世界，通过合理的想象，揣摩人物的心理，从而获得了丰富的情感体验，并在不知不觉中提高了道德认识，使成语蕴含的意义迎刃而解，昭然若揭。

这样的习得比仅从词典或生活中得到的知半解来得更深刻，也更丰富。

课后反思这节课教学扎实，训练到位，学生的活动面大，思维活跃，不时闪现出智慧的火花，迸发出语言的亮点，收到了较好的教学效果，出乎我原先的预设。

我想，这切应该归功于上课之前对教材的认真研读，对训练目标的科学把握，以及对学生学习起点的充分认识和准确定位，使这篇看似平常的老教材也能焕发出新课程下的生命活力。

成语故事教案篇活动目标在理解寓言故事郑人买履内容的基础上，引导幼儿园小朋友学习成语随机应变急中生智。

通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿园小朋友对中国丰富的语言文化的兴趣。

丰富幼儿园小朋友的语言，在活动中进步提高他们的口语表达能力。

活动准备至十中文阿拉伯数字卡图书成语字卡若干表情类动物类成语图卡若干。

油画棒白纸。

活动过程通过书的排序，巩固至十的成语。

幼儿园小朋友选择本图书，提问你选择的是什么图书它的价钱是多少请幼儿园小朋友按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

引导幼儿园小朋友复习至十的成语。

游戏成语对对碰，巩固所学成语。

每两个幼儿园小朋友为组选择两张图片，组成个成语。

游戏进行次。

听寓言故事郑人买履，学习成语随机应变急中生智。

幼儿园小朋友边看大图书，边猜故事情节。

告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

通过探望与讨论，帮助幼儿园小朋友理解故事的寓意，教育幼儿园小朋友遇事要灵活。

学习成语随机应变急中生智，启发幼儿园小朋友联系生活实际加深对成语的理解。

通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。

动物类表情类其他以表演的形式，引导幼儿园小朋友创造性的表现学过的成语。

教师做动作，幼儿园小朋友猜成语。

个别幼儿园小朋友做动作，幼儿园小朋友猜成语。

教师出示成语字卡，幼儿园小朋友做动作。

在音乐伴随下，幼儿园小朋友自由发挥表演成语。

成语故事教案篇看拼音，写词语īē，将下列成语补充完整竽充数画龙点张口结惊叹不张牙爪乌云布将下列句子中加点的词换成个意思相近的词，写在后面的括号内我的矛锐利得很，随你什么盾都能戳穿。

南郭先生居然得到了和别人样多的俸禄。

张僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。

游客看了，觉得缺少神韵，很是惋惜。

分别写出下列成语的意思，并用这个成语写句话自相矛盾这个成语常用来比喻写句子滥竽充数这个成语常用来比喻写句子阅读课文片断，完成练习大家再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻点。

霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点眼睛的龙腾空飞去。

游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

将划的句子换种说法，不改变愿意。

游客们惊的是，叹的是。

想象下，游客们此时会说些什么，把想到的写下来趣味成语十生肖进成语目寸光毛狐假威守株待叶公好画添足万奔腾亡补牢杀鸡儆犬不宁急跳墙狼奔突成语接龙聚精会神坐井观天读读下面的成语，和同学说说你所知道的成语故事负荆请罪老马识途惊弓之鸟掩耳盗铃揠苗助长买椟还珠望梅止渴完璧归赵。

出示珍惜友谊的名言警句，学生齐读遍播放动画片成语故事高山流水，激起学生学习兴趣，加深对课文内容的理解。

总结全文高山流水非知音不能听，钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。

这就是友谊，这就是知己，这就是知音。

让我们永远铭记高山流水的故事，让我们永远珍惜身边的友谊成语故事教案篇教学目标流利有感情地朗读课文，背诵画龙点睛。

个生字，绿线中的个生字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用总是不是而是造句凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点难点明白成语故事中包含的深刻道理。

教学时间课时教学过程第课时导入新课，揭示课题。

同学们，上节课我们学完了金蝉脱壳这篇课文，知道课题金蝉脱壳就是个成语。

你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗今天我们起来读几个成语故事。

板书课题成语故事什么样的成语称为成语人们长期以来习用的简洁精辟的定型词组或短语，大多由个字组成，般都有出处。

也有少于字的成语，如敲门砖莫须有想当然之类，多于个字的如桃李满天下真金不怕火炼心有余而力不足江山易改，本性难移只许州官放火，不许百姓点灯之类，但这些在成语中都占绝对少数。

初读课文布臵课内预习要求。

过渡课文给我们介绍了哪则成语故事了请大家自己读课文。

轻读课文，边读边圈出文中生字。

朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

画出课文中不理解的词，准备质疑。

学生自学课文，教师巡视指导。

检查自学情况。

指导生字正音。

ōāǔ戳腮俸禄壁韵唬指导词语，注意正确书写。

腾空俸禄自相矛盾画龙点睛戳穿墙壁滥竽充数张口结舌质疑不理解的词语，小组讨论。

文中的哪些词你不理解让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

指导预习及写字。

再读课文，进步了解课文内容。

指导书写习字册。

作业设计课堂作业抄写生字词语熟读课文，用简洁的语言说说每则故事的意思。

板书设计成语故事自相矛盾滥竽充数画龙点睛第课时复习字词。

请同学上黑板板书个成语。

精读自相矛盾。

矛和盾，你们能分得清吗请同学看图指指。

矛古文字图上象其锋，中象其身，下端有銎斧子上安丙的孔，所以纳柲古代兵器的柄。

盾古文字图，瞂也，所以扞身蔽目。

厂象盾之侧是形，十象盾之握，目象盾之用。

矛很锐利，锐利就是锋利的意思，矛锐不可当。

鲁迅的文笔很锐利，这里的锐利是目光言论文笔等尖锐的意思。

盾很坚固，坚固是牢固的意思，盾坚不可摧牢不可破。

讨论夸口的意思。

文中是谁在说大话他说的是什么大话张口结舌的意思。

刚刚还夸夸其谈的楚国人，为何张口结舌说不出话的呢联系实际说说有没有犯过与此人同样的。

精读滥竽充数。

滥竽充数，滥竽的意思是吹不成调的竽。

真是竽的错吗指名读课文，边听边想南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人起吹竽的消息，他想南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人样的俸禄，他想当他得知齐湣王喜欢听别人个个地吹，他又想看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么对于今天的那些滥竽充数以次充好的厂家，你会对他说精读画龙点睛。

默读课文，边读边想师看来张口结舌并不是说话结巴的意思呀，对不对另个预习充分的学生举手说张口结舌是由于理屈紧张或害怕而说不出话来的意思。

师那么这个楚国人是因为什么原因而说不出来呢生因为理屈。

师他为什么感到理屈了生因为他如果说他的矛戳得穿他的盾，那么他的盾就不像他说的那么坚固了，如果说他的矛戳不穿他的盾，那么他的矛也不像他说的那么锐利了。

所以他理屈词穷，说不出话来。

师所以，后来人们