意图用自由朗读的方式先整体感知课文，学生在读中能对整篇文章有个大致了解，为后面的学习打下了基础。

阅读心理学告诉我们，个人读篇文章，就会产生初步的阅读感受，通称‚阅读初感‛，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。

再读课文，激趣质疑，深入探究。

再次质疑为什么说世纪是个呼风唤雨的世纪默读课文，画出世纪是个了不起的世纪的语句，并批注感受。

设计意图带着问题读，学生有目的的读，有价值地获取，是语文教学中不可或缺少的个环节，注意培养学生良好的学习习惯，‚不动笔墨不读书‛，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会文章。

细读品悟，体会巨大成就。

交流。

世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘世纪，电视程控电话因特网以及民航飞机高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‚地球村‛。

读句子，谈感受。

读，旨在读出个人感受这里有这么多的发现和发明，你觉得哪个最了不起学生畅所欲言，师可做适当引导如登上月球潜入深海洞察百亿光年外的天体探索原子核世界的奥秘等。

世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。

生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样愉快高兴激动兴奋读练读指名读齐读继续交流找到的句子。

‚在世纪百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的出乎意料的发现和发明。

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

‛读句子，谈感受。

结合‚总和奇迹般的出乎意料‛等词语谈感受。

体会世纪科技成就的伟大与迅速。

对比农耕社会‚那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

‛体会农耕社会的贫穷与落后。

品读‚没有没有没有也没有‛当时的农耕社会还没有什么呢更进步体会世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。

上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在世纪，切都变为了现实。

请大家联系生活实际，想想，千里眼顺风耳腾云驾雾的神仙就是现在的。

‚千里眼‛成了现在的望远镜视频可视电话。

‚顺风耳‛，成了现在的电话手机。

‚腾云驾雾‛靠飞机宇宙飞船实现幻想。

理解诗句。

师这么多先进的美好的神奇的事物都在世纪这百年的时间里创造出来了。

这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。

如果引用课文中的句诗来形容，那就是生齐读忽如夜春风来，千树万树梨花开从字面上谈对诗句的理解。

结合课件白雪歌送武判官归京，从诗题看，‚白雪歌‛是写塞外雪景的，‚送武判官归京‛写的是送别友人的事情。

这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗齐读多好的诗呀，再来读读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

感情朗读，读出诗情。

设计意图依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读思悟的读书习惯。

在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。

升华主题。

建构有效对比，逐渐深入文本百万年来成不变的生活自然段，完成填空。

人类在上百万年的历史中，直生活在个依赖自然的农耕社会。

那时没有，没有，没有，也没有。

，各个语文小组选择个话题进行讨论。

话题没有电灯电视电话我们的生活会怎样话题没有飞机汽车火车我们的生活会怎样呢话题如果让你生活在那样个时代，你该怎么办呢，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空。

人类在上百万年的历史中，直生活在个依赖自然的农耕社会。

那时没有，没有，没有，也没有，真是，听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。

按我们的想法，那真是没法子过啊，可尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这种愿望的人和事。

设计意图光凭课文中这么简单的段话‚没有没有没有也没有‛学生是很难体会到农耕社会人类物质生活的贫乏，而物质生活的贫乏又势必影响人的精神生活。

如果学生没有体会到这点，也就无法领略科学技术的无穷魅力，也感受不到科学技术给人类社会造成的巨大变化。

因此，这环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想象中‚亲历‛农耕时代人类生活的情况。

这样全方位地参与文本，参与课堂，使每个学生都有了自己的体会。

寄托人类梦想的美好愿望，说说古时候的人类想出了些怎样的神话故事，创造了些怎样的神话人物。

鼓励学生能调动大脑储备，说出些在课外看到的神话人物或传说。

，然后教师根据学生的回答出示填空，请学生展开想象完成。

‚嫦娥奔月‛寄托着人类的美好愿望‚葫芦小金刚‛寄托着人类的美好愿望‚隐身娃‛寄托着人类的美好愿望寄托着人类的美好愿望，这些美好的愿望如今都实现了。

靠的是什么是现代科学技术。

设计意图这环节的设臵，方面是让学生感受到祖先丰富的想象力另方面是让学生明白科学技术真的可以把‚不可能‛变成‚可能‛。

所以，在设计中，我鼓励学生从古时候的传说中去理解人们美好的愿望，为学生体会科技巨大的力量进步铺垫。

百年来翻天覆地的变化，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。

读课文第自然段，找找哪句话可以形容这切。

‚忽如夜春风来，千树万树梨花开‛，体会诗句原来的意思。

联系课文理解后填空‚春风‛指的是科学技术‚梨花‛指的是利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。

如电视在课外搜集资料的前提下，鼓励学生说出更多更好的新发明和新发现。

‚在世纪百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的出乎意料的发现和发明。

‛体会‚发现‛和‚发明‛的意思，感受文章用词的准确性。

‚百万年成不变的生活‛和‚百年翻天覆地的变化‛这样写的用意。

先让学生相互之间讨论，然后进行交流。

在交流中教师补充说明，从而明白科学技术使世纪的改变超过了人类上百万年的总和。

世纪其他发明和世纪初的新发明或新发现的材料，学生阅读体悟，然后说说读后感受。

设计意图从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代化生活，人们的生活发生了巨大的变化。

在这看似平淡的个环节中，建构了两个有效的对比个对比是古时候人类只能利用想象创造个又个神话，如今人类利用科学技术创造了个又个真实的神话另个是从时间上进行对比，人类百万年成不变的生活，如今人类日新月异的生活。

通过系列设计，让全体学生参与到理解文本感悟文本深入文本的过程中来。

在这实在的参与过程中，学生自然明确了是世纪科学技术给人类带来的巨大变化，也自然激发起热爱科学的情感，以及学习科学探索科学奥秘的兴趣。

有效练习，扩展文本，使得人类很多美好的梦想都成为现实。

仔细思考，将下列两组中表述同理论的内容连好线。

千里眼宇宙飞船上月球隐身娃手机嫦娥奔月进行伪装的迷彩服腾云驾雾视频顺风耳直上云霄的飞机，是不是也给人类带来了些隐患呢请学生讨论，做简要交流。

布臵作业以小组为单位。

要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成篇科学小论文。

选择题目如下，也可以自拟。

新世纪，怎样使科学更好地为人类服务人类能完全改变自然吗科学应该使生活更加美好我对核技术的看法我心目中的未来地球设计意图在课的最后个环节，设计了两个小练习。

第个练习将人类的新发明和人类的美好愿望进行联系，使学生明白，是科学技术使得切都成为了现实。

第个练习让学生在讨论中，在共同参与互相合作写小论文中初步学会辨证地看问题，明白事物都是分为的。

这对学生树立科学的世界观有很大的帮助。

设计反思呼风唤雨的世纪是年级上册篇课文。

这组教材以‚科技成就‛为专题，编排了篇课文，从不同角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。

设计此教案时，我们想到现代科技的发展需要高素养的人才，而高素养的人才必须学会合作。

事实证明，在工作中能主动参与积极合作的人，他们的成功就来得更快些。

目前小语界普遍在关注‚语文教学有效性‛这古老的话题，各个学校都在搞相应的小课题。

我们根据本校的‚让学生在主动参与中提高语文教学的有效性‛这小课题，对这课时进行了以上的设计。

从设计中可以看出，有些参与是被动的，如被推选发言的人有些参与是主动的，如材料的分块搜集，共同完成小论文。

通过以上的设计，旨在让学生学会乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会同时在资料的交流中，了解科学技术创造的奇迹，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。

还有，为了让学生对科学技术有个更客观的认识，在课的最后个环节中，我让学生通过讨论，初步学会辨证地看待科学技术。

对学生来说，树立正确的科学观也是件相当重要的事情。

评呼风唤雨的世纪课篇呼风唤雨的世纪教学反思早在上世纪年代，人民教育家陶行知先生就提出了‚生活教育理论‛，他认为‚没有生活做中心的教育是死教育。

没有生活做中心的学校是死学校。

没有生活做中心的书本是死书本。

‛因此，我尝试以陶行知先生的‚生活教育理论‛为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。

课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使‚语文学习的外延和生活的外延相等‛。

其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练。

教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。

接着，引导学生交流自己收集的世纪科学成果的有关资料后，又要求他们继续说下去，世纪的我们还拥有些什么。

在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言模仿运用中训练了语言，有效地培养了学生的听说能力。

呼风唤雨的世纪教学反思我观看了骆正位老师执教的呼风唤雨的世纪第课时的教学后，自己感受颇深，也从中受益匪浅。

呼风唤雨的世纪是义务教育课程标准实验教科书年级第学期课