物我合，把我融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。

引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括提炼总结，学习运用比较思维方法。

说说对诗中表达的思想感情理解。

明确进步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美情感美。

把学生思维引向深处。

落实情感美意境美教学重点。

整合提高，拓展延伸。

熟读背诵课文，研讨问题。

欣赏品味诗歌的特色。

体会圆句式的表达效果。

明确圆周句式是重复同类型的句子或词语的种修辞方法，它把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统的整体。

体会诗歌的节奏美。

象征和比喻的运用。

明确该诗构思突出表现在对抒情主人公我的拟物化上。

我既是抒情主人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。

我的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现，表现了种独特的悠长矛盾的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。

诗中系列意象，既是抒情主人公我，也是祖国的象征。

诗中的意象又有其比喻意义，如老水车矿灯稻穗路基驳船等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难簇新的理想雪被下古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的起跑线绯红的黎明等比喻祖国的未来和希望。

体会诗歌语言美认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。

教学设想教学方法铺设跳板联想想象理性升华解说可根据学生基础情况选用。

基础好，学校资料丰富设备先进或附近查找资料方便的可选用基础中等的，可选用。

也可综合运用种方法，勾连起课内课外。

媒体设计，重点在诗的意象理解上作点适当的画面，把诗意转换为画意。

，最好事先设计好提纲及思考题，制作成待用软盘，以便在媒体上展示。

，制作配乐朗诵录音带。

教学时数课内教读课时，课外练习由学生自定。

教学步骤第课时导语设计同学们可能最喜欢的是中国古典诗歌，困为它的凝练它的隽永它的神韵，是多少年沉淀的精华但，这不是中华诗歌宝库的全部。

批锦绣满腹才华横溢的新代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。

欣赏这些诗，我们会得到另种美的熏陶，另种情的感染，另种文化的营养。

今天，我们就起来学习欣赏组当代探索诗歌。

解说设计这个导语，目的有两个。

是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的关系，引起对新诗的阅读兴趣是以尽量优美的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠定顺利进行教学的基础。

解题祖国啊，我亲爱的祖国发表于年月，以其沉重的历史积淀，表达了种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。

研习课文，理清思路教师范读配乐解说先把学生带进诗的氛围，初感诗的美味，为进步学习欣赏奠定基础。

学生自由诵读。

解说趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病。

学生单独朗读，师生评价。

解说在这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解，落实字词教学，引出下个教学环节。

诗歌内容与形式总理。

学生先用句话谈谈感受，然后教师和学生起总结这首诗‚运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系‛。

诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基戈雅的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。

解说先由学生体悟，暗示自主求知意识然后巧加点拨，引导学生学会充分利用信息资料最后老师向宽拓展，把学生眼界打开。

，落实重点，突破难点这首诗写了哪些意象这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容要求学生边读边思考边讨论。

点拨这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在组意象群之中。

这组意象群是‚破旧的老水车‛‚熏黑的矿灯‛‚干瘪的稻穗‛‚失修的路基‛‚淤泥上的驳船‛‚贫困‛‚悲哀‛‚希望‛‚飞天袖间‛的‚花朵‛‚簇新的理想‛‚蛛网‛‚雪被下古莲的胚芽‛‚泪眼的笑窝‛‚雪白的起跑线‛‚绯红的黎明‛‚迷惘‛‚深思‛‚沸腾‛的诗人‚伤痕累累‛‚富饶‛‚荣光‛‚自由‛的祖国。

第组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情第组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上第组意象再次强调‚我‛与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。

解说这环节既是突出重点，也是欣赏的关键。

简要点出‚意象‛这概念，但不阐发，而通过具体的实例来帮助理解，体现精要好懂实用的要求。

在引导点拨中渗透分节概括这能力训练点，法多用，石两鸟。

这首诗在运用意象上有什么特点点拨在平凡中发现美，而给人种新颖独创的美感。

意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。

设身处地，物我合，把‚我‛融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。

解说引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括提炼总结，学习运用比较思维方法。

说说对诗中表达的思想感情理解。

解说这环节意在帮助学生进步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美情感美。

提这几个问题，有搭桥铺路的作用，步步把学生思维引向深处。

落实情感美意境美教学重点。

诵读全诗。

解说再次强化感受。

初中年级语文祖国啊，我亲爱的祖国教案篇范文初中年级语文祖国啊，我亲爱的祖国精选教案精选篇初中年级语文祖国啊，我亲爱的祖国精选教案篇学习目标情景交融意味隽永质朴晓畅等特点。

诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。

节奏美含蓄美意境美。

学习重点和难点，体会诗中包孕的思想感情，积累诗歌欣赏方法。

教学模式读读议议讲讲练练教学过程预习导学。

朗读课文，整体感知，完成预习思考题。

了解创作背景。

明确祖国啊，我亲爱的祖国发表于年月，以其沉重的历史积淀，表达了种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。

理清思路理清诗歌内容与形式。

明确这首诗运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系。

诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基戈雅的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。

个诗节节写实写历史节写精神写历史节现在节我的誓言合作探究再读课文和思考讨论。

这首诗写了哪些意象这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容明确这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在组意象群之中。

这组意象群是破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路基淤泥上的驳船贫困悲哀希望飞天袖间的花朵簇新的理想蛛网雪被下古莲的胚芽泪眼的笑窝雪白的起跑线绯红的黎明迷惘深思沸腾的诗人伤痕累累富饶荣光自由的祖国。

第组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情第组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上第组意象再次强调我与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。

这环节既是突出重点，也是欣赏的关键。

简要点出意象这概念，但不阐发，而通过具体的实例来帮助理解，体现精要好懂实用的要求。

这首诗在运用意象上有什么特点明确在平凡中发现美，而给人种新颖独创的美感。

意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。

设身处地，物我合，把我融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。

引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括提炼总结，学习运用比较思维方法。

说说对诗中表达的思想感情理解。

明确进步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美情感美。

把学生思维引向深处。

落实情感美意境美教学重点。

整合提高，拓展延伸。

熟读背诵课文，研讨问题。

欣赏品味诗歌的特色。

体会圆句式的表达效果。

明确圆周句式是重复同类型的句子或词语的种修辞方法，它把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统的整体。

体会诗歌的节奏美。

象征和比喻的运用。

明确该诗构思突出表现在对抒情主人公我的拟物化上。

我既是抒情主人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。

我的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现，表现了种独特的悠长矛盾的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。

诗中系列意象，既是抒情主人公我，也是祖国的象征。

诗中的意象又有其比喻意义，如老水车矿灯稻穗路基驳船等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难簇新的理想雪被下古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的起跑线绯红的黎明等比喻祖国的未来和希望。

体会诗歌语言美。

课堂训练。

概括各诗节的大意。

说说对刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽的理解。

课堂小结。

学生回忆并总结本节课所用到的诗歌欣赏方法。

布臵作业。

初中年级语文祖国啊，我亲爱的祖国精选教案篇学习目标初步感知中国当代诗歌物中见情情景交融的特点理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。

学习重点理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包孕的思想感情。

认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。

学习时数课时课前预习字音字形疲惫蜗行淤滩簇新迷惘胚芽干瘪字形辨析蜗牛纤绳绯红隧道女娲歼灭菲薄深邃学习课程作者及背景作者简介舒婷，原名龚佩瑜。

年月日生，福建泉州人，当代女诗人。

年开始写诗，年开始发表诗歌。

福建文学围绕她的诗作展开关于‚朦胧诗‛的讨论，当时争议很大，影响颇广。

年到福建文联创作室工作。

现为中国作家协会分会理事。

主要作品有诗集双桅船舒婷顾城抒情诗选。

她的作品祖国啊，我亲爱的祖国获年全国青年优秀新诗奖。

朦胧诗世纪年代后期，批年轻的诗人以新颖独特的方式引起了诗坛的瞩目。

他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。

他们强调诗人的主管感觉世界，追求诗的内在旋律，大量采用虚的写法，使诗由具体变得抽象他们的些诗作用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。

这种诗被称为‚朦胧诗‛。

写作背景舒婷毕业以后，去福建上杭山村插队。

年底回城当工人。

这首诗发表于年月，据说成诗却早在年月日，写于‚运动‛发生后不久。

这首诗有着沉重的历史感，表达了种希冀光明的痛苦。

听诗歌朗诵，整体把握感情基调思考经