《毫米、分米的认识》教案（12篇范文）㊣精品文档值得下载

厘米毫米。

这环节，主要在课堂上体现主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

认识分米。

引入分米下面我们做个智力小游戏。

师这是两根纸条，只用尺子测出其中根的长度，用什么方法能知道另根的长度。

请最有智慧，最先完成的小组到前边来给大家演示。

师厘米厘米地测，这个方法真好，这厘米的长度还可以说是多长有谁知道板书分米这就是我们今天认识的第个长度单位分米。

问分米是几厘米厘米是几分米为什么是分米板书分米厘米体验分米的长度师分米有多长呢伸出你的两指，比比多长是分米这拃的长度就是分米渗透米和分米的关系。

创设情境天老师叫小老鼠画条长分米的线段，但是它的直尺断了节，小老鼠不知如何画。

请你帮助帮小老鼠画条分米长的线段。

悟出米和分米之间的关系，用把无起始刻度的直尺。

师米里有几个分米个分米是多少板书米分米。

分米就是米。

阶段小结，突出重点今天我们学习了两个新的长度单位毫米和分米。

现在我们共认识了个长度单位，今后我们在测物品的长度时，有时就可以用米，分米，厘米作单位，如果测量时要求特别精确地话，还可以用毫米做单位，那么这个长度单位之间有什么关系呢下面每个小组的同学研究下。

学生汇报略巩固反馈，学以致用蜡笔长跳绳长课桌高粉笔长蜡笔长跳绳长课桌高粉笔长测量教室的宽用书的厚度用成都到北京的距离用。

还有比米更大的长度单位，我们还要不断学习新的知识，才能解决新问题。

毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。

毫米分米的认识教案篇教学目标使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立毫米分米的长度观念，知道米分米，分米厘米，厘米毫米。

培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点使学生初步建立毫米分米的长度观念。

教学难点在建立长度观念时，对毫米厘米分米米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确深刻地理解它们之间的关系。

师小朋友，你们猜猜毫米这个长度单位大，还是厘米这个长度单位大师那它们有什么关系呢，仔细观察自己的刻度尺，并说说你是怎么想的。

在刚才的观察和交流中，你发现了什么或得出个什么规律出示厘米毫米。

巩固应用完成课本第页做做。

画条比厘米短毫米的线段。

在括号里填上适当的长度单位。

床长桌子高从家到学校橡皮长文具盒厚层楼房高课堂小结说说，这节课你学到了哪些知识板书设计毫米的认识厘米毫米毫米厘米毫米分米的认识教案篇学习内容教材第页例及做做，练习第题。

学习目标认识长度单位毫米，知道厘米毫米。

并会用他们做单位进行测量。

教学重点建立较为准确的毫米的概念。

教学难点理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备教师课件米尺学生书直尺把枚分硬币张银行卡小棒等。

学习过程出示课题师同学们，今天我们学习有关长度毫米板书课题。

本节课的学习目标是如上，让学生齐读学习目标过渡语要达到本节课的目标，还靠同学们的认真自学，怎样自学呢请同学们认真自学，下面看自学指导。

自学指导页内容，先看第页情景图，拿出自己的书像他们样估估，你的数学书长宽各是多少，请标出来。

思考当测量物体长度时，不够整厘米的部分怎样表示认真观察第页图让学生看尺子，数数厘米长度里有几小格，然后汇报小结厘米里面有个毫米。

厘米毫米。

用字母怎样表示毫米的长度，思考生活中哪些物体可以用毫米做单位。

分钟后比谁能准确的运用毫米作单位进行测量。

师自学时，比比，看谁看书最认真，坐姿最端正。

下面，自学竞赛开始。

先学看书看看学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地自学。

过渡学完的请举手，指名后进生，说说毫米有多长。

厘米毫米，错了其他同学纠错板书厘米毫米检测做做课本第页做做，其余学生写在书上。

要求字迹工整，坐姿端正。

师巡视，发现错例，准备次备课。

后教更正师观察黑板上的题，发现的可用不同色粉笔更正。

讨论做做看填空，认为对的请举手。

错的说出错在哪里通过刚才的练习，当测量的长度不是整厘米时，怎么办让学生交流汇报自己的方法。

教师小结当测量的长度不是整厘米时，先写整厘米数不够厘米的部分用毫米表示，有几个小格就是几毫米。

厘米很短，厘米是较小的长度单位，般在测量比较短的或小的物体要毫米做单位。

巩固发展指导学生完成练习的第题。

教师定要注意学生测量的准确性，读数是不是正确找出自己周围物品，并用毫米作单位量量它的长度作业同步练习第页题板书设计毫米的认识厘米毫米课后反思在本节课教学中，我注意激发学生的深究兴趣，创设情境，足进了迁移，是学生很进入积极的思维状态，教学中我收集了电话卡，份硬币，身份证，次性杯子。

这物体的长度。

厚度，都与分米和毫米有关。

指导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义，价值，获得成功的体验，感受成功的快乐，在比划，分米和毫米时制造气氛，激发学生学习的兴趣。

毫米分米的认识教案篇教学内容教科书第页的内容。

教学目标结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。

同时培养学生学数学，用数学的兴趣。

通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力提问意识动手操作能力和解决实际问题的能力。

使学生认识长度单位毫米和分米。

初步建立毫米分米的长度观念。

知道米分米厘米毫米每相邻两个单位之间的关系。

会用毫米分米做单位量物体的长度。

教学重难点教学重点毫米分米的长度观念的建立，会用毫米分米做单位量出物体的长度关键采用直观演示与动手实践相结合的方法。

教具课件米尺学生尺线绳各种小物体等。

教学过程设疑激趣，导入新课。

师每组的纸上都画有条小线段，你们能精确量出它的长度吗试试看，学生分组活动。

汇报量不出小线段的长度。

师怎样才能量出小线段的长度生要是知道个小格是多长就能量出。

师你想怎样解决这个疑问生看书。

师请同学打开书页，自学例。

点评有疑才有思，通过量线段这个小环节，教师故意为学生设臵疑问，激发学生探究的兴趣，每个学生都想通过自己的努力解决疑问，积极性非常高，合作探究，形成规律。

师谁能告诉老师个小格是多长生个小格长毫米。

师你能具体说说是怎么规定的吗生厘米中间的每个小格是毫米。

师我们起看大屏幕教师自制课件动态演示。

师这是个放大的厘米，咱们起数数共有多少个小格边数，边动态演示这个小格的长度就是毫米。

个小格是几毫米个小格是几毫米厘米里面有几个毫米那么厘米等于多少毫米师量量，分硬币有多厚生毫米。

师用手势表示毫米的长度以小组为单位，量量你身边的小物体的长度或厚度，要有分工，有记录，分工明确。

学生分组活动。

学生以小组的形式汇报。

师当我们量的物体比较小或要求我们量的比较精确时要用毫米作单位，当要量比较长的物体时，就要用个比毫米大的多的长度单位，想知道它是什么吗打开书页，自学例。

学生自学。

学生汇报厘米的长度就是分米。

师分米等于多少厘米米等于多少分米继续以小组为单位，看看那些物体可以以分米作单位来量量。

学生分组活动。

学生以小组为单位汇报。

用手势表示分米的长度。

量出分米长度的绳子给大家看。

想想，这节课我们学习了哪些知识到现在为止，我们已经学习了那些长度单位大屏幕出示已学过的长度单位师观察每相邻两个长度单位之间的进率是几你能按照从小到大的顺序排列出来吗这节课有没有不明白的地方老师出题考考你好吗点评在新授环节我主要采用了如下的方法自主法合作法探究法实践操作法，在学生自主学习的基础之上，为学生提供合作探究的机会，帮助学生建立毫米分米的长度观念。

比如以毫米分米为单位量身边物体的长度或厚度，既培养了学生合作精神，又培养了学生动手实践的能力，并且充分联系学生生活实际，使学生对所学知识产生亲切感，学生积极性高，学习效果也很好。

巩固练习填合适的长度单位。

蜡笔长。

跳绳长。

课桌高。

粉笔长。

别针长。

小红身高。

判断小名身高米。

根绳长分米。

块橡皮厚米。

分米厘米。