古树的花朵。

抗战胜利后，到上海主编文讯月刊，先后出版讽刺诗宝贝儿生命的零度，小说集挂红等。

年因受国民党当局逼迫逃至香港。

年来到北京，先后担任中华全国文艺界联合会委员中国作家协会书记处书记诗刊主编等职务。

出版诗集春风集颗新星凯旋欢呼集，长诗李大钊，还写了学诗断想等论诗著作。

文革后，仍有诗作不断发表。

他的早期诗作老马老哥哥春鸟，解放初的诗作有的人，都是脸炙人口的名篇。

写作背景这首诗是年月日为纪念鲁迅逝世十周年而写的，年，臧克家来到了北京。

月日是鲁迅先生逝世周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第次公开地隆重纪念伟大的文学家思想家和革命家鲁迅先生。

臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的枣树老虎尾巴。

睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了有的人这首短诗。

课堂学习导入毛泽东曾这样评价鲁迅先生鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。

这是半殖民地人民最可宝贵的性格。

鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确最勇敢最坚强最忠实最热忱的空前的民族英雄。

鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。

连个最，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。

这样个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。

正如司马迁所说人固有死，或重与泰山，或轻于鸿毛。

年月日，鲁迅先生不幸病逝。

赶快收敛，埋掉。

忘记我，管自己的生活。

这是他最后的遗言。

然而，我们能忘记他吗事别年，著名诗人臧克家写下了有的人纪念鲁迅有感。

让我们共同分享。

人都有生死。

对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。

有的人活得崇高伟大有的人活得无耻卑微。

在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。

哪个同学能举出这两方面的例子整体感知诗歌的基本内容自由大声地朗诵自由谈朗读感受初步体会诗人的爱与憎，颂扬与鞭斥等情感互评同伴的朗读。

注意从读音节奏停顿和感情方面去评价把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。

自主研读自主体会自主阅读体会，书上圈点批注。

看看哪些诗句清楚地体现出是对鲁迅先生的纪念诗人为什么不明白点出鲁迅的名字既然这首诗是为纪念鲁迅先生，为什么标题不是纪念鲁迅先生，鲁迅赞鲁迅颂之类，而是有的人全诗在写法上有什么特点小组内讨论交流，班内展示，互相评价。

没有发言的同学要学会倾听，发言的同学在回答问题时要适时朗读，要求读出语气，感情。

精读诗歌，理解诗歌深刻的内涵自由朗读诗歌，注意体会每节诗歌中感情。

每小组名代表朗读诗歌，读出各节的真情实感。

齐读第节，讨论这节中两个活字和两个死字怎样理解两个有的人分别指谁自由读第节，边读边独立思考这节，分别从哪个方面写两种人的具体表现把名字刻入石头是什么意思怎样理解情愿作野草，等着地下的火烧为什么有的人他活着别人就不能活思考后小组内讨论明确，班内展示。

听读节，边听边独立思考名字比尸首烂得更早是什么意思怎样理解只要春风吹到的地方到处是青青的野草思考后小组内讨论明确，班内展示。

同桌对应朗读第节，分别读出有的人的不同表现家为什么采用对比的写法来写生令人感到更加深刻。

生更突出了鲁迅的性格。

总结这节课，我们完成有感情地朗读了整首诗歌。

刚才同学们也发现了整首诗并明确地介绍鲁迅先生，但我们能从诗中找到鲁迅先生的影子。

有的人篇这篇课文是首诗歌，纵观全诗，对比明显，结构严谨，浑然体。

本文是篇略读课文，教学要求是让学生通过有感情朗诵这首诗，结合自己对鲁迅的了解和教师的引导，进而理解诗歌的大意，从中得到做人的启示。

因此，学习本诗重在理解诗歌大意的基础上，通过不同形式的朗诵来体会诗人表达的情感。

课前觉得学生理解这首诗有定困难，方面是考虑鲁迅生活的年代离学生较远另方面是考虑诗中个别语句含义较深刻，需要查找相关资料结合当时的社会背景来理解，这对学生来说无疑也是种挑战。

但上完这节课才发现学生课前的预习还是很认真的，资料查找也很全面，所以基本理解了这首诗歌的大意。

但对于像只要春风吹到的地方，到处是青青的野草这样含义深刻的个别诗句学生的理解还是肤浅的，教学难点没有得到更好地突破。

以不同形式朗诵这首诗歌大部分学生读出了内心的感受，但部分学生不能在理解诗歌大意的基础上读出爱憎分明的内心情感。

主要原因有两点是学生对诗歌内容的自悟合作探究的不够是教师的朗读指导还是不到位的。

这首诗歌对比手法的运用很明显，所以学生还是基本体会到了诗人爱憎分明的情感，进而树立了正确的人生观。

总之，这节课有不少遗憾的地方，比如教师对学生朗诵的指导不十分到位教师鼓励性的语言不够及时丰富教师的教学基本功不够扎实等。

我会继续努力，不断提高自己的专业技能。

有的人篇学习目标理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

品味诗句语言，领会作者对鲁迅先生崇敬怀念的思想感情，树立正确的人生观。

能用普通话正确流利有感情地朗诵这首诗。

学习过程预习朗读诗歌注意读音节奏停顿语气语调和感情正音摔垮不朽臧克家辨形藏跨摔臧垮蟀辨音数更恶解释不朽抬举俯尸首朗读示例有的人骑在人民头上呵，我多伟大，狂妄轻浮有的人俯下身子给人民当牛马。

庄重崇敬说明表示停顿，表示重音，表示拖音，表示曲折升调，表示降调。

了解鲁迅的自嘲诗运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成统，管他冬夏与春秋。

在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是冬夏还是春秋，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。

了解鲁迅在散文诗集野草的题辞里的话语原话见书下注释鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的切，乃至于生命。

这是种彻底的牺牲精神，种无我的人生境界。

了解作者臧克家年生，现代著名诗人，山东诸城人。

年考入青岛大学，得到闻多先生直接帮助和鼓励，更热衷于新诗创作，和陈梦家同为闻多先生培养出来的诗人，被人称为闻门家。

他年开始发表新诗，年自费出版了第本诗集烙印。

年出版反映城市工人生活的诗集罪恶的手。

抗日战争爆发后，访问战地有年之久，写下从军集泥淖集滩上吟等诗集。

年去重庆，加入中华全国文艺界抗敌协会，接着出版了诗集泥土的歌和长诗及相读课文，理清文章脉络。

从业缘起老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。

这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

信客生涯新老信客叙谈从业之苦。

工作极其繁忙，除收发信物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒传递遗物，难免遭受无端的猜疑带人读写书信，每与人同生悲切揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。

转业之后人们终于想到他的好处，在生活上接济他。

打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。

信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。

信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

依据情节，归纳信客品格任劳任怨诚信无私待人宽容通达事理主题本文刻画了个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨诚信无私善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。

研读赏析在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的这样写有什么好处文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是条暗线。

这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。

怎样理解作者对老信客的态度老信客对表现主题起什么作用作者对老信客的态度是同情和赞赏的。

本文的主题是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。

老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。

本文语言有什么特色典雅精辟信客同步练习篇陆春颜教学目标知识目标把握文章脉络，理解思想内容。

能力目标了解信客的职业道德和优秀品格。

情感态度价值观目标培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点了解信客的职业道德和优秀品格。

培养学生诚实守信品质。

这些眼神，是千年故土对城市的探询。

形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。

都市里的升降荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

表现信客是联系城乡的纽带。

等等。

赏析美文幻灯出示余秋雨的散文集文明的碎片之西湖梦的片段，体会作者典雅而又精辟的语言特色。

体验与反思引导学生深入讨论，接受道德品性教育。

作者为什么要为信客树碑立传随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。

布臵作业完成研讨与练习。

以诚信为题，写篇字的文章。

板书设计信客余秋雨信客的为人任劳任怨诚信无私待人宽容善良厚道事例谋生者客死他乡，信客做代理人具体写次遭人诬陷转业后做老师课后反思注意要抓住个事例来突出人物的性格特点。

在上课时，对于课文中的知识，我采用学生自己提问自己解答的方式，抓住最主要的内容老师做个提示。

在此基础上，开拓同学的课外视野，推荐同学阅读作者的其他作品，感受作者的写作特色，以及思想内涵。

课堂效果较好，信客同步练习篇教材分析信客是鲁教版语文年级下册第单元的篇阅读课文，出自学者余秋雨的散文集秋雨散文。

本文讲的是民国时，住在上海郊区的信客帮助住在市区的人送信时发生的故事。

文中写了两代信客的命运，老信客因私裁客户的条红绸失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人当古树的花朵。

抗战胜利后，到上海主编文讯月刊，先后出版讽刺诗宝贝儿生命的零度，小说集挂红等。

年因受国民党当局逼迫逃至香港。

年来到北京，先后担任中华全国文艺界联合会委员中国作家协会书记处书记诗刊主编等职务。

出版诗集春风集颗新星凯旋欢呼集，长诗李大钊，还写了学诗断想等论诗著作。

文革后，仍有诗作不断发表。

他的早期诗作老马老哥哥春鸟，解放初的诗作有的人，都是脸炙人口的名篇。

写作背景这首诗是年月日为纪念鲁迅逝世十周年而写的，年，臧克家来到了北京。

月日是鲁迅先生逝世周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第次公开地隆重纪念伟大的文学家思想家和革命家鲁迅先生。

臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的枣树老虎尾巴。

睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了有的人这首短诗。

课堂学习导入毛泽东曾这样评价鲁迅先生鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。

这是半殖民地人民最可宝贵的性格。

鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确最勇敢最坚强最忠实最热忱的空前的民族英雄。

鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。

连个最，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。

这样个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。

正如司马迁所说人固有死，或重与泰山，或轻于鸿毛。

年月日，鲁迅先生不幸病逝。

赶快收敛，埋掉。

忘记我，管自己的生活。

这是他最后的遗言。

然而，我们能忘记他吗事别年，著名诗人臧克家写下了有的人纪念鲁迅有感。

让我们共同分享。

人都有生死。

对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。

有的人活得崇高伟大有的人活得无耻卑微。

在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。

哪个同学能举出这两方面的例子整体感知诗歌的基本内容自由大声地朗诵自由谈朗读感受初步体会诗人的爱与憎，颂扬与鞭斥等情感互评同伴的朗读。

注意从读音节奏停顿和感情方面去评价把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。

自主研读自主体会自主阅读体会，书上圈点批注。

看看哪些诗句清楚地体现出是对鲁迅先生的纪念诗人为什么不明白点出鲁迅的名字既然这首诗是为纪念鲁迅先生，为什么标题不是纪念鲁迅先生，鲁迅赞鲁迅颂之类，而是有的人全诗在写法上有什么特点小组内讨论交流，班内展示，互相评价。

没有发言的同学要学会倾听，发言的同学在回答问题时要适时朗读，要求读出语气，感情。

精读诗歌，理解诗歌深刻的内涵自由朗读诗歌，注意体会每节诗歌中感情。

每小组名代表朗读诗歌，读出各节的真情实感。

齐读第节，讨论这节中两个活字和两个死字怎样理解两个有的人分别指谁自由读第节，边读边独立思考这节，分别从哪个方面写两种人的具体表现把名字刻入石头是什么意思怎样理解情愿作野草，等着地下的火烧为什么有的人他活着别人就不能活思考后小组内讨论明确，班内展示。

听读节，边听边独立思考名字比尸首烂得更早是什么意思怎样理解只要春风吹到的地方到处是青青的野草思考后小组内讨论明确，班内展示。

同桌对应朗读第节，分别读出有的人的不同表现