的。

句式很工整。

生叶奕诗这首诗是言律诗，共句，每句个字。

师严格说起来，这首诗是属于古体诗，不象有些律诗要求那么严。

生汤洋这首诗押韵。

师对。

韵脚是那些生齐答‚了晓鸟小‛。

杜甫诗首望岳春望石壕吏教案篇范文杜甫诗首望岳春望石壕吏教案精选篇杜甫诗首望岳春望石壕吏教案篇杜甫诗首望岳春望石壕吏教案春望导入中国是个诗的国度，自诗经起，经两汉朝唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。

诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。

今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

学习第首诗春望听配乐朗诵。

全体学生配乐齐读。

学生结合注释试着理解全诗。

由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

译诗参考国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。

感伤国事，见花而溅泪怅恨离别，闻鸟而惊心。

战乱烽火已持续个月，封家书可抵万两黄金。

忧而搔头，白发天天短少，简直挂不住束长的簪针。

学生齐读全诗。

品味全诗。

本诗是在什么背景下写的抒发了诗人什么样的思想感情明确春望写于安史之乱之后。

当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往川。

诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡忧国思亲的沉痛悲苦之情。

本诗主要写了哪些内容明确诗的首联写望中所见。

长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。

叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。

‚国破山河在‛，山河依旧，世事全非，失陷后的长安‚城春草木深‛。

春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，片凄风苦雨。

诗意形象生动，情感极其沉痛。

诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。

‚感时花溅泪，恨别鸟惊心‛，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

‚烽火连月‛，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉‚家书抵万金‛，在那种兵荒马乱的岁月，封普通的家书是多么难得多么珍贵啊，诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了个典型的艺术形象。

诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。

这细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。

本诗的情感是通过什么来抒发的明确全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。

杜甫诗首望岳春望石壕吏教案篇望岳导入。

杜甫在岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。

我们读杜甫‚安史之乱‛后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人可是，读这首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

读读讲讲问问。

分两步先通过解题使学生达到整体感知后逐句诠释。

整体感知。

问诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写‚望‛字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

试以两句为组看看‚望‛的角度有怎样的不同。

‚岱宗‛两句是远望‚造化‛两句是近望‚荡胸‛两句是细望‚会当‛两句是极望。

按这是仇兆鳌的说法，‚极望‛语，学生不易理解，无妨改为‚俯视‛。

逐句诠释按此诗非律诗，不可使用‚颔联‛‚颈联‛等名称‚岱宗‛两句。

问‚夫‛是个虚词，首句意思只在‚如何‛怎么样上，试比较‚岱宗如何‛和‚岱宗夫如何‛在语气上有什么不同加‚夫‛则惊奇赞叹之情更明明，也更强烈。

泰山之北为故齐地，之南为故鲁地‚青‛，指泰山之色，‚了‛，完的意思。

整句话是什么意思呢无论从北或是从南看，泰山是看不完的。

诗人这样写有什么用意形容泰山极高极远。

‚造化‛两句。

问‚神秀‛，指英灵之气，这是古人的说法。

试联系前面句说说这句的意思。

泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。

‚阴阳‛句又是什么意思呢据注释作答，再补充说明山前为阳，日光先临，故易晓山后为阴，日光不到，故易昏。

这是形容泰山高与天齐。

‚荡胸‛两句。

大意已见注释。

问这两句写诗人望岳所见，试作具体描述泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之‚层云‛鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。

表现了诗人怎样的心情向往之至，亟欲登。

由引出下两句。

‚会当‛两句。

绝顶，极顶，指玉皇顶。

问诗人此刻仍在山下，但他却能‚览全都看到众山小‛，这说明了什么这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。

总结。

杜甫生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他方飘泊，居无定所，在他生命的最后年里竟至以舟为家，他生写诗千百多首，其中以上都写于这动荡不安的生活之中。

读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识能找到他取得如此伟大成就的原因么学生自由发言。

春望赏析唐肃宗至德元载月，安史叛军攻下唐都长安。

月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。

途中叛军俘获，带到长安。

因他官卑职微，未被囚禁。

春望写于次年月。

诗的前句写都城败象，饱含感叹后句写心念亲人境况，充溢离情。

全诗沉着蕴藉，真挚自然。

‚国破山河在，城春草木深。

‛开篇即写春望所见国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，个‚破‛字，使人怵目惊心。

继而个‚深‛字，令人满目凄然。

司马光说‚山河在，明无余物矣草木深，明无人矣。

‛温公续诗话诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。

为全诗创造了气氛。

此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。

‚国破‛对‚城春‛，两意相反。

‚国破‛的颓垣残壁同富有生意的‚城春‛对举，对照强烈。

‚国破‛之下继以‚山河在‛，意思相反，出人意料‚城春‛原当为明媚之景，而后缀以‚草木深‛则叙荒芜之状，先后相悖，又是翻。

明代胡震亨极赞此联说‚对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。

‛唐音癸签卷‚感时花溅泪，恨别鸟惊心。

‛这两句般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。

另种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。

两说虽则有别，其精神却能相通，则触景生情，则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。

诗的前句，都统在‚望‛字中。

诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。

感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。

在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。

师同学们理解了诗歌内容领悟了诗人的情感，下面再来读遍。

生齐读望岳。

师读得很有气势。

我们说望岳是曲民族精神和杜甫个人抱负的颂歌。

杜甫在颂，我们想怎么样呢生齐答‚歌‛。

师那好，我们讨论下，选自己熟悉的曲子来唱，可合作可独唱。

学生讨论准备练唱分钟。

生肖奕奕颜碧文齐唱望岳。

全班同学鼓掌笑。

师歌声悠扬。

请问选的是什么曲生肖奕奕大中华。

师为什么要选这首曲来唱生颜碧文觉得感情比较相近。

生肖奕奕节奏也很接近。

生刘恺华唱望岳用小城故事曲全体同学笑。

师为什么选这首曲生刘恺华觉得它很美。

生刘广锐唱望岳用国曲全班同学热烈鼓掌。

师多么浑厚的歌声。

为什么选这首曲生刘广锐觉得它气势雄壮，跟望岳很相配。

师还有理由吗生刘广锐还有首。

全班同学笑。

师我问你还有什么选曲的理由生刘广锐内容也很相近。

师几个同学告诉我们选曲时，要选内容相近感情相近节奏差不多的曲子来唱。

刚才刘广锐天机泄露，说还有首想唱，让我们洗耳恭听。

生刘广锐唱望岳。

用蒙古人曲全班同学热烈鼓掌。

师男女同学的演唱各具特色。

女声甜美清脆，有种阴柔之美男声高亢浑厚，有种生齐答‚阳刚之美‛。

笑师如果起唱不是刚柔相济吗生齐说‚起唱‛。

师好。

我们男女生起唱，跟刘广锐选曲的标准样，张胜蓝贾明谭达聪为我们推荐了中国功夫这支曲。

我觉得非常好。

全体起立，我们起唱，颂扬中华民族瑰宝，展示我班男儿志气。

师放伴奏磁带。

学生齐唱望岳。

师同学们都谱了曲。

由于时间关系，不能来唱，但你们没唱我也能感受到那种趣味。

虽未成曲调却先有情。

这望岳既适合读又适合唱，同学们想想这是为什么生写得好，节奏感强。

师是呀，与其羡慕诗人写得好，不如自己也露手。

同学们写作之前，先结合这首诗了解下古诗词特点。

学生讨论分钟，探讨古诗词特点。

生赵路遥这首诗共句，分为首联，颔联颈联尾联。

其中颔联颈联要用对仗。

师赵路遥给我们介绍了丰富的知识。

你能说说这首诗中的对仗吗生赵路遥诗中‚荡胸生曾云‛与‚决眦入归鸟‛是对仗的。

句式很工整。

生叶奕诗这首诗是言律诗，共句，每句个字。

师严格说起来，这首诗是属于古体诗，不象有些律诗要求那么严。

生汤洋这首诗押韵。

师对。

韵脚是那些生齐答‚了晓鸟小‛师写诗除了注意这些特点之外，还要善于想象。

生陈旭乔写诗要先描写景物再抒发感情。

师对，观山观景充满种情感，写诗要充满感情。

下面请同学们互相切磋。

练习写诗。

可以单个写，也可以个小组集体创作。

学生写诗练习分钟。

师巡视指导有的同学写了望莲望地王望莲花山望珠峰。

师何灿云的望莲，‚朵朵水中莲，片片荷叶护‛。

哪个同学来点评下。

生李笑也写出莲荷叶的形状。

师写好了交上来，我们展示下。

师展示吴芮的望月。

生齐读望月。

学生笑。

师展示颜碧文的望冬生齐读望冬。

师读到颜碧文诗中‚白雪如春归‛。

我就想到了毛泽东的诗句。

生齐答‚飞雪迎春到‛。

师诗句中‚如‛怎么改会好些生刘志轩改为‚送‛好些。

师很好。

杜甫写诗是‚语不惊人死不休‛。

师展示汤洋的江湖武林。

生齐读江湖武林。

师同学们读懂了汤洋诗歌的内容吗生齐答‚笑傲江湖‛。

学生大笑。

师我们看着汤洋诗歌有没有要改动的地方。

学生讨论。

生没有押韵。

师我们帮他改改。

同学们有改的吗没改出来，那好，我们课后改改。

汤洋这首诗也成为写武林的绝唱。

由于时间关系我们不能把同学们的诗展示。

课后交上来，我们编订本诗集。

再传阅。

同学们刚才又读了又唱了又写了，其实老师也想唱。

生老师唱首。

师对不起，老师唱不好。

我写了首，献丑了。

师展示感怀诗。

师我解说下‚感怀‛，今天讲这堂课老师感触很多。

‚杨柳枝，桃李词‛都代指古诗词。

‚踏歌不尽心头语‛老师看到同学们又唱又写，我很高兴，说不完心