《劝学》教案（16篇范文）㊣精品文档值得下载

因虽有槁暴，不复挺者，使之然也而君将哀而生之乎连词并列关系知明而行无过矣潭西南而望连词修饰关系吾尝终日而思矣舟已行矣，而剑不行连词转折关系假舆马者，非利足也，而致千里鼓作气，再而衰，而竭连词顺接关系积善成德，而神明自得，圣心备矣学生试译难句，教师点拨指正。

君子曰学不可以已‚可以‛与现代汉语的‚可以‛差不多它还表示情理上应当如此，可译为‚应该‛。

全句有学问有修养的人说，学习是不应该可以能够停止的。

木直中绳，以为轮，其曲中规句中两个‚中‛作动词‚符合‛。

‚绳‛指木工取直用的墨线，现泛指各种绳索。

‚輮‛和‚为‛是两个动词，‚輮‛通‚煣‛，指古代用火熨木使之弯曲的种方法，现作‚揉‛，解释‚使弯曲‛。

‚为‛，做成。

‚以‛作连词用，译作‚而‛。

全句块木材直得合乎木匠拉直的墨线，假如使它弯曲而成为车轮，它的孤度就可以符合圆规画的圆圈。

积善成德，而神明自得，圣心备焉句中‚神明‛即‚神灵‛‚圣心‛指完美的品德和最高的智慧‚自得‛不是现代汉语中的合成双音词，‚自‛是自然，‚得‛是通‚而‛是表示困果关系的连词。

这句积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具备了。

假舟楫者，非能水也，而绝江河句中‚舟揖‛是合成双音词，偏义复词，偏指舟。

‚水‛，名词用如动词‚游泳‛。

‚绝‛引申为‚横渡‛。

‚江河‛古人专指长江黄河，现在的词义扩大了，泛指切江河。

全句译为借助船只的人，并不是能游泳，但是却能横渡江河。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心也句中两个‚之‛是定语后臵的标志。

‚爪牙‛在本文中是两个单音词，它们的本义是爪子牙齿。

后来形成褒义的比喻义帮手武士现代又转为贬义的比喻义帮凶走狗，词义的感情色彩有了变化。

‚强‛读，坚硬的意思。

‚上‛‚下‛方位词作状语，‚向上‛‚向下‛。

‚黄泉‛是特殊的单纯双音词。

‚用心‛不是合成双音词，‚用‛译作‚由于因为‛‚心‛是‚心思‛的意思。

‚‛，作动词，专的意思。

全句蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水，这是由于心思专的缘故。

指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音语气读错的地方。

布臵作业认真阅读注释，正确理解课文中的通假字重点文言常用虚实词和难懂的句子。

书面作业‚思考和练习‛。

熟读课文。

反复阅读课文，思考题课文的段各是从什么角度论述的课文的每组比喻包含什么意思它们之间在意义上有什么内在联系第教时教学要点每组比喻的意义和内在联系论述中心的个角度设喻的特点。

教学过程检查预习。

研读课文，围绕个问题讨论作者是从哪几个角度论述中心论点的本文的每组比喻包含什么意思各组比喻之间在意义上育什么内在联系本文设喻有什么特点由学生分段试译，试讲，教师重点点拨。

结合课文段落层次分析，讨论第题本文第句提出全文的中心论点学不可以已。

接着围绕这个中心论点分段从个不同角度进行论述第段作者用了个比喻。

第个比喻‚青出于蓝‛，不能认为它的意思是比喻学生超过老师。

这是它作为成语后新产生的意思。

本文中这个比喻和‚冰寒于水‛，说明事物经过定的变化，可以提高。

‚直木为轮‛说明事物经过定的变化，还可以改变原来的状态。

这样，个比喻分了两层意思。

作者在这基础上，用‚故‛归纳上文，又用‚木受绳则直‛‚金就砺则利‛两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到‚知明而行无过‛的境地。

后面两个比喻并列说明肯下功夫。

必见成效。

它们是对后面推论的有力衬托。

综上所述，本段从学习的意义这个角度来论述中心论点的。

第段作者用了个比喻。

开头作者用‚终日而思‛，‚不如须臾之听学‛先来阐说，接着就用‚跂而望‛，‚不如登高之博见‛这个比喻形象说明只有摆正‚学‛和‚思‛的关系才能使学习产生显著效果。

为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用‚登高而招‛‚顺风而呼‛‚假舆马‛‚假舟楫‛个比喻，从见闻陆水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。

最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与般人有差异，而完全靠后天善于学习。

综上所述，本段从学习的作用这个角度来论述中心论点。

第段作者用了十个比喻。

作者先用两个比喻，从‚积土‛‚积水‛推论到‚人的积德‛，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。

接着又用‚不积跌步‛‚不积小流‛两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。

这是本段第个层次，说明学习要积累。

下面就分两层说明如何做到积累。

作者用个比喻正反对照先用‚骐骥‛‚驽马‛对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键又用‚锲而不舍‛，‚锲而舍之‛对照，说明只有坚持不懈持之以恒，才会有所成就。

这是本段第个层次，说明做到积累就要坚持不懈。

最后个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专。

后面两个层次说明做到积累的两点保证，两者缺不可。

综上所述，作者在本段中又分个层次从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

讨论第题本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说眼力又有感染力。

本文的设喻特点以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。

如说明‚学不可以已‛之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了‚学不可以已‛而必须有所造就的道理。

这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。

设喻方式多样正面设喻，如‚青出于蓝‛‚冰寒于水‛‚輮木为轮‛‚金就砺则利‛等从正面阐明学习的重要性。

正反设喻，如‚蚓‛和‚蟹‛‚骐骥‛和‚驽马‛‚锲而舍之‛和‚锲而不舍‛，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。

反复设喻，如‚跂而望‛‚登高而招‛‚顺风而呼‛‚假舆马‛‚假舟楫‛，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。

设喻与说理结合紧密，形式十分灵活有的是将道理隐含于比喻之中，如‚青出于蓝‛‚冰寒于水‛‚锲而舍之‛‚锲而不舍‛。

有的先设喻，后引出道理，如第段，作者先连用个比喻，后引出‚善假于物也‛的道理。

有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进步论证，如第段第层，作者先用‚积土成山‛‚积水成渊‛设喻，引出‚积善成德‛的道理，再用‚不积跬步‛‚不积水流‛两个比喻从反面进步论证。

布臵作业练习补充练习背诵全文。

附板书劝学补充练习在括号里写出通假字的读音，并指出它们与本字的读音有怎样的关系知明而行无过君子生非异也君子博学而日参省乎己虽有槁暴，不复挺者写出下列句中加点字的古今词义，并说明这些词义在现代汉语中有什么变化故木受绳则直金就硕则利蟹跪而鳌蚓无爪牙之利解释下列多义词说明下列加点词的意义和用法木直中绳而绝江河非利足也上食埃土指出下列加点词的不同用法填写本文不同设喻方法的例句正反对照的形式，如反复形式，如先用比喻，再引出道理，如单说比喻，不提论断，使道理隐含其中，如先设喻引出道理，再用另外的比喻作进步论证，如比较为学和劝学两篇课文，它们设喻方法有什么不同作文‚善假物‛小议赞‚锲而不舍‛要求两题中任选题写出提纲用设喻方法字数左右。

附补充练习参考答案同音韵母相同ū声母相同，同音墨线，泛指所有绳索扩大金属制品，黄金缩小蟹腿，跪下转移爪子和牙齿，帮凶走狗感情色彩变化发生兴办兴旺学习学问学校功效功劳靛青染料颜色青符合，动词横渡，动词便捷形容词使动用法向上作状语递进，转折因果可以，‚以‛介词虚化‚以‛，连词，‚而‛，成为无所以不能没有用来办法用个寓言故事用个以日常生活的事例作喻体的比喻劝学教案篇教学要求认识学习的重要性和学习必须专心致志坚持不懈的道理。

了解比喻论证的写法。

掌握积累‚劝学青中疾致假绝兴功强用‛个文言常用实词学习‚于者而‛个文言常用虚词学习复习课文中其他文言虚实词熟记‚有又暴曝生性輮煣知智乎于‛等古今字和通假字。

学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气势充沛有说服力。

教学重点探究词义，学习比喻等论证的方法教学难点第段。

这段是全文的总纲，其起句‚学不可以已‛似易而难，因为全论述皆发源于此其结句‚君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣‛，明确地表示了作者反对儒家‚生而知之‛这先验论的立场，要联系荀子的基本哲学才能获得比较透彻的理解。

本段中的设喻有的是并列关系，有的是层递关系，也要善于区分。

课型新授课教学方法诵读教法教学设想第教时教学要点提示本单元教学目标和教学目的介绍作者解题正字正音理解的重点文言虚实词的意义和用法试译难句。

教学过程提示本单元教学目标和教学目的。

预习检查。

导入新课。

从初学过的课文为学导入，指出它与都用设喻方法，讲有关学习的道理。

作者介绍结合注释。