子的口吻来读。

教师指导朗读注意重音语速节奏感情这首诗的感情基调是舒缓温馨深情的。

但不同的地方，朗读处理方法不同。

如果学生读不好，教师要句句地教。

例‚你到哪里去了，你这坏孩子‛妈妈不见了孩子，多么着急，旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

这句应读出妈妈惊喜的语气。

例‚我不告诉你，妈妈。

‛孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。

这句应读出孩子撒娇调皮的语气。

感知课文内容教师导学这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。

在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出幅儿童嬉戏的画面，中心人物是‚我‛，‚我‛想像变成朵金色花，在天的时间里与妈妈次嬉戏。

为什么‚我‛那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱学生回答因为孩子沐浴着母爱。

他是怎样回报母爱的呢合作探究请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。

‚我‛通过什么方式来表达对妈妈的爱怎样表现的‚我‛为什么想像自己变成朵金色花那金黄的色彩又象征什么‚我‛变成金色花为什么不愿让妈妈知道‚我‛和妈妈各是什么性格学生人小组讨论交流，教师参与交流体验反思过渡母爱就在我们身边，她像股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。

学习这首诗，你从中感悟到什么请结合自己的实际谈谈。

学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。

过渡诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。

学生朗读课文作业背诵课文，准备朗诵比赛。

小结金色花是首很美的散文诗，是幅耐人寻味的图画。

教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

文中由‚假如我变成了朵金色花‛生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。

合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。

第课时教学设计纸船这是曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。

在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。

教学步骤导入同学们，你可知这小小的纸船曾满载着个远离家乡的游子对母亲深深的思念。

今天，我们起来学习我国著名的女作家冰心的作品纸船。

年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪专心执着地叠着只只纸船，然后个个抛放在海里。

希望总会有只能漂流到日夜思念的母亲身边。

这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。

同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。

朗读诗歌教师配乐范读，学生体会作者的思想感情。

学生自由朗读或仿读。

整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验。

展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情低沉。

朗读指导教师引导学生划分节奏划出重音。

过渡教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。

为进步理解诗歌打好基础。

整体感知教师适时提出这首诗表达诗人怎样的感情学生归纳总结这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。

教师导学古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。

诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到个可以寄托对母亲无限思念的物品纸船，并以此展开自己的情思。

全诗共节，每节各表达了什么内容合作探究第节写叠纸船第节写抛纸船第节写纸船进入母亲的梦乡。

大屏幕投影出示问题组你能想像出诗人在什么情形下写的这首待第节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠第节是诗人展开联想，这想像有何特点有什么作用纸船，并以教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。

教师要尊重学生的独特理解。

教师小结海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向个陌生的国度。

诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱在望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。

纸船虽漂不到母亲的身边，但定能漂人母亲的梦中。

这想像新奇大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。

过渡诗歌的语言是凝练而含蓄的，要深入理解，就要探究。

问题研讨学生以小组为单位进行合作探究。

对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。

有深度难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。

学生讨论，提出共性问题。

学生交流，学生只要说的合理，教师都给予肯定鼓励。

教师小结这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动具体，又含蓄深沉。

此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。

作业金色花和纸船这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。

请你也用这种手法写段话或首诗，抒发对父母亲的爱。

写在练笔本上。

小结在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。

在教学中，以朗读教学为主，教会学生‚美读‛，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。

两首教案篇教学思路本文的两首诗都有个共同的主题对母亲的深爱。

纸船是献给母亲的曲深情的颂歌。

诗人以纸船为题，赋予纸船以特别的含义，寄托了对母亲刻骨铭心的思念。

金色花从假想写起，‚假如我变成了朵金色花‛，由此生发想象个神奇的儿童与他母亲‚捉迷藏‛，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋。

在教学时，教师要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

由‚假如我变成了朵金色花‛生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。

合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。

教学设计导入新课母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。

我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

母爱直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。

今天，我们就起来学习这样的两首诗中国女作家冰心的纸船，和印度大文豪泰戈尔的金色花。

出示目标把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力背诵诗歌，丰富语言积累。

自主合作探究地进行学习。

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。

字词积累大家预习了吗看看这些字词你解决了没有字嗅摩衍匿祷词匿笑祷告读读，讲讲。

作家作品知识积累关于泰戈尔泰戈尔，印度诗人作家，他生创作丰富，诗集有新月集飞鸟集等，长篇小说有小沙子沉船等，曾获年诺贝尔文学奖。

指导朗读背诵。

第课时复习导入。

理解词句的意思。

小组讨论以下词语的意思鳜鱼又叫桂鱼，肉味鲜美不须归不必回去小组讨论词句的意思。

诗句大意西塞山前白鹭展翅飞翔。

桃花红，流水碧绿，鳜鱼正肥美。

头顶青箬笠，身披绿蓑衣。

斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。

品味感悟，有感情地朗读。

思考渔歌子中的‚斜风细雨不须归‛的原因。

讨论总结词人完全融于大自然，沉醉于无限的诗情画意之中，悠然自得，自由自在，因此‚斜风细雨不须归‛。

有感情地朗读，交流，总结朗读方法。

词中描写的是作者过着隐居闲散的生活，所看到的美妙无比的春光。

推荐理由简约的流程，扎实平实。

思考为什么把这两首词放在课中两首教案篇长征组歌两首萧华教学目标理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。

体会歌词中表现毛主席用兵如神，红军战士过雪山，涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志。

重点难点重点理解歌词中心句。

难点体会歌词的气势美和音乐美。

教学时数教时教学过程第教时渡赤水出奇兵导入本文选自长征组歌红军不怕远征难，年为纪念红军长征胜利周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。

全曲由十个乐章组成告别突破封锁线遵义会议放光辉渡赤水出奇兵飞渡大渡河过雪山草地到吴起镇祝捷报喜大会师。

这部大型声乐作品，采用领唱重唱齐唱合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发避孕药，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。

作者简介萧华，江西兴国人。

年参加红军并加入中国共产党。

曾任第军的团政委总政治部青年部长少共国际师政委。

长征中任第军团组织部长第师政委。

年被授予上将军衔。

是中共第十十届中共委员。

朗读诗歌，体会情感学习渡赤水出奇兵思考问题歌词内容包括哪两部分歌词的中心句是哪句说说你最喜欢的诗句，为什么学生讨论交流明确渡赤水出奇兵是长征组歌中的第曲。

歌词内容可分为两部分。

第部分第行，表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。

第部分第行，表现中央红军渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。

这部分分两层。

第层行，描写红军在几十万国民党军围追堵截下面临的艰难处境。

第层行，展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。

歌词的中心句是最后句，‚毛主席用兵真如神‛句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。

品味语言学生找出自己喜欢的诗句，交流体会。

如‚横断山，路难行，天如火来水似银。

‛极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。

‚亲人送水来解渴，军民鱼水家人。

‛写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军渡赤水克敌制胜的群众基础。

学生当堂背诵课文。

小结中心意思这首诗描写红军在路途难行敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了渡赤水飞渡乌江威逼贵阳佯攻昆明巧渡金沙江等幕幕令人惊奇的活