名士兵，诸葛亮设空城计，使蜀军转危为安。

，用简洁的语言概括出来。

可以概括为个阶段第阶段兵临西城第阶段临危施计第阶段司马中计第阶段孔明释计，请同学复述故事。

，文中描写诸葛亮写到他的几次笑，请同学们找出这些描写诸葛亮笑的词语。

明确笑容可掬抚掌而笑拍手大笑。

‚笑‛有什么不同第次的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是种假笑。

第次的笑是见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑。

第次的笑是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。

，我们联系课文发生的故事，说说孔明是个怎样的人处乱不惊，足智多谋，神机妙算，胜人筹课堂小结课文节选部分描写诸葛亮，主要运用了外貌神态和语言动作描写的方法表现了诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，终于取胜。

对于这种人物形象的描写要多多学习。

第课时引入新课上节课我们分析品味了诸葛亮这人物形象，这节课我们接着分析口味司马懿这人物形象。

研习课文。

要抓住小说的具体语句来分析品味。

明确疑心病重，主观武断自认为孔明‚平生谨慎，不曾弄险‛他不观察，不试探，就认定孔明有伏兵，而率兵速退，这是非常自负而草率的。

老谋深算，马失前蹄他对孔明向都有了解和研究，他的推算也是合情合理的，只是没有用发展的眼光看待诸葛亮，结果中了孔明的计谋，聪明反被聪明误。

，司马懿输在哪里诸葛亮赢在哪里司马懿输在思维方法上，他用老眼光看待诸葛亮，不知变通，他只看平生，不看眼前。

诸葛亮胜在他镇定自若临危不惧的性格和儒雅的风度上，更胜在他的智慧上。

运用对比和衬托的手法表现人物性格。

如第段双方军力的对比，突出西城之险。

用众官‚尽皆失色‛衬托诸葛亮临危不惊。

第段大兵压境的环境描写与诸葛亮气定神闲的操琴，突出诸葛亮过人的胆识和气度。

第段司马氏父子的对比，第段诸葛亮的与众不同。

第段孔明的高见，突出诸葛亮的超人智慧。

板书设计诸葛亮对比衬托司马懿性格镇定自若疑心病重临危不惧赢输主观武断足智多谋老谋深算空城计教案篇教学目标通过分析人物形象及空城计得以成功的原因，让学生感受到故事本身的魅力，从而激发他们阅读名著的兴趣。

教学重点对人物形象的分析。

教学难点分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用。

教学思路通过阅读复述练习讨论表演等形式，培养学生读思说做的能力，在动脑动口动手的乐趣中感受名著的魅力，从而激发他们阅读的兴趣。

教学步骤复述故事昨天我们已经把空城计这个故事的情节脉络理清了，也布臵大家课后反复朗读，体味故事悬念迭出扣人心弦的特色，现在就请位同学给我们再来讲述下这个故事。

空城计教案篇范文空城计教案精选篇空城计教案篇课前寄语生活就像是首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。

同学们，现在就让我们起来欣赏首歌。

师生共同欣赏国演义主题曲滚滚长江东逝水支歌把我们带入了段历史，同学们，你们知道这是首什么歌吗学习目标国演义，理清故事情节，理清诸葛亮‚笑‛的心理内涵及‚空城计‛施计成功的原因，提高鉴赏文学名著的能力。

，准确把握人物形象。

教法指导让学生围绕‚自学互研‛中的知识点进行自主学习。

学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落句子词语，尽量独立完成步骤中的思考题，准备展示交流。

记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

每个小组派名代表展示步骤中的答案，同小组内其他成员在小组长的统安排下合作完成步骤中的思考题。

同桌之间互相讨论，有分歧不能达成致的，小组讨论小组内不能达成致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

全班讨论时，教师不能下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题有首诗谜‚南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起卦阵，单捉飞来将。

‛诸葛亮是哪部小说中的人物他最大的特点是什么足智多谋今天我们就来学习国演义节选出来的篇课文空城计。

自学互研生成新知步骤知识梳理夯实基础罗贯中，元末明初小说家戏曲家。

名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人。

我国元末明初的位杰出的古典小说家，在国外，国演义被称之为‚部真正具有丰富人民性的杰作‛，而大英百科全传则称他为‚第位知名的艺术大师‛。

国演义是中国第部长篇章回体小说，整部小说描写了东汉末年和整个国时代以及西晋初期以曹操刘备孙权为首的魏蜀吴个政治军事集团之间的矛盾和斗争，最后统各国，为了侵占各个领土开始展开杀戒在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治军事谋略方面，对后世产生深远影响。

这篇课文选自国演义第回，‚马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达‛。

此前的故事背景为魏主曹丕新亡，岁的曹睿继位，诸葛亮欲借此机会伐魏。

参军马谡献反间计，令曹睿将司马睿削职回乡。

诸葛亮闻此消息大喜，即率十万大军伐魏，路上战将掠地，势不可挡。

魏主曹睿闻之大惊，只得重新启用司马睿。

此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。

司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭柳城。

诸葛亮误用马谡失了街亭柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回关中。

司马懿夺了街亭，率十万大军来夺西城。

此时诸葛亮只有千百官兵居西城，形势万分危急。

课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。

司马懿城铺纶巾ā鹤氅ǎ遁笑容可掬ū蜂拥像蜂群样拥挤着。

失色因惊恐不安而变了脸色。

笑容可掬形容满脸笑容。

骇然惊讶受惊的样子。

言讫说完。

遁逃。

步骤整体感知走进文本，用简洁的话概括本文情节发展的个阶段。

学生讨论后归纳交流点拨开端兵临西城发展临危施计高潮司马中计结局孔明释计。

文中描述诸葛亮时写到了他的几次笑从文中找出描写诸葛亮‚笑‛的词句，分析人物当时的心理。

交流点拨文中次写到诸葛亮的‚笑‛是写诸葛亮在城头‚笑容可掬，焚香操琴。

‛此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计，内心不免有些紧张。

是见魏军远去，诸葛亮‚抚掌而笑‛，如释重负，这是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。

最后次是诸葛亮向部下解释完计策后‚拍手大笑‛，并说‚吾若为司马懿，必不便退也‛，这是自豪的笑，也是嘲笑司马懿虽狡诈，到底比自己略逊筹。

，我们再来联系整个故事，孔明是个怎样的人说的时候应该结合课文，做到有理有据。

交流点拨足智多谋传令将‚旌旗尽皆隐匿大开门，每门用十军士，扮作百姓，洒扫街道‛，围绕城门的‚空‛设了道计谋吓退司马懿。

处乱不惊临危不惧在司马懿兵临西城，众官‚尽皆失色‛的情况下，孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若，‚于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴‛，‚笑容可掬‛地施展他的计谋。

张飞曰‚量村夫，何必哥哥自去，可使人唤来便了。

‛玄德叱曰‚汝岂不闻孟子云欲见贤而不以其道，犹欲其入而闭之门也。

孔明当世大贤，岂可召乎‛遂上马再往访孔明。

关张亦乘马相随。

时值隆冬，天气严寒，彤云密布。

行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏。

山如玉簇，林似银妆。

张飞曰‚天寒地冻，尚不用兵，岂宜远见无宜之人乎不如回新野以避风雪。

‛玄德曰‚吾正欲使孔明知我殷勤之意。

如弟辈怕冷，可先回去。

‛飞曰‚死且不怕，岂怕冷乎，但恐哥哥空劳神思。

‛玄德曰‚勿多言，只相随同去。

‛选自国演义探究建议稍有中国古典文学常识的同学，看便知以上文段所讲的故事，其中‚人‛应指哪人对，当然是刘备关羽张飞。

由这个片段我们可以想起哪个成语故事的内容是‚顾茅庐‛，而刘备的言行可以用‚礼贤下士‛来形容。

这两个成语现在常用来形容什么写天气，写张飞的话，目的是什么小说中环境描写的作用是什么次要人物对主要人物起什么作用请围绕‚衬托刘备的真诚‛这写作目的口头阐述。

空城计教案篇素质教学目标，把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。

，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生对文学名著的鉴赏力。

，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题。

教学重点难点理解孔明的‚笑‛的他的‚空城计‛得以施行成功的重要原因。

学生对文学作品中的人物形象进行全面客观公正的评价。

课时划分课时指导预习遁隐匿骇然笑容可掬抚掌纶巾鹤氅懿失色因惊恐不安而变了脸色。

旁若无人不把旁人放在眼里。

莫非莫不是，大概。

表推测。

教学过程第课时导入看过国演义这部电视剧吗会唱里面的主题歌吗国演义里有很多好听的故事，想不想听今天就起学习国演义中脍炙人口的‚空城计‛研习课文国演义以及第回梗概，空城计选自第回马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。

描述魏主曹睿令张郃为先锋，与司马懿同征陇西的故事。

魏军先得街亭，占列柳城，势如破竹，进而司马懿亲率十万大军，临西城下，而城中只有班文官和两千伍百名士兵，诸葛亮设空城计，使蜀军转危为安。

，用简洁的语言概括出来。

可以概括为个阶段第阶段兵临西城第阶段临危施计第阶段司马中计第阶段孔明释计，请同学复述故事。

，文中描写诸葛亮写到他的几次笑，请同学们找出这些描写诸葛亮笑的词语。

明确笑容可掬抚掌而笑拍手大笑。

‚笑‛有什么不同第次的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是种假笑。

第次的笑是见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑。

第次的笑是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。

，我们联系课文发生的故事，说说孔明是个怎样的人处乱不惊，足智多谋，神机妙算，胜人筹课堂小结课文节选部分描写诸葛亮，主要运用了外貌神态和语言动作描写的方法表现了诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，终于取胜。

对于这种人物形象的描写要多多学习。

第课时引入新课上节课我们分析品味了诸葛亮这人物形象，这节课我们接着分析口味司马懿这人物形象。

研习课文。

要抓住小说的具体语句来分析品味。

明确疑心病重，主观武断自认为孔明‚平生谨慎，不曾弄险‛他不观察，不试探，就认定孔明有伏兵，而率兵速退，这是非常自负而草率的。

老谋深算，马失前蹄他对孔明向都有了解和研究，他的推算也是合情合理的，只是没有用发展的眼光看待