先向下再向左是先向左再向下是斜着平移。

提问像这样斜着移动是不是数学上的平移呢小组讨论。

追问这样移动是不是沿着条直线在运动追问你能把书本平移到地面吗这样移动叫不叫平移呢是平移小结原来平移数学书时，可以左右，可以上下，还可以斜着移动，只要数学书是在直着移动，这种运动方式就叫做平移。

设计意图第个层次是观察比较，第个层次是活动操作，通过教师的点拨，使学生初步认识到物体只要是直着运动，这种运动方式就是平移，平移的方向可以是多种多样的，让学生在开始就对平移有准确的认识。

，认识旋转。

第层次借助现象，初识旋转提问为什么你们将电扇叶片飞机螺旋桨钟表指针这些物体的运动分为类呢你能用手势表示这些运动吗谁来演示给大家看看。

师下面我们做个钟面演示下指针是怎么运动的，谁能帮我把指针装上去指针固定在哪个地方呢引导学生观察这个指针绕着谁在运动指针绕着中心运动指针运动的时候，中心有没有动中心不动师螺旋桨和电风扇上有固定的中心吗谁来指指固定的中心。

总结像这样围绕个固定中心在转动，这样的运动在数学上称为旋转。

第层次动手操作，理解旋转谈话认识了旋转，我们起来玩玩旋转吧，出示钟面转盘把指针从指向旋转圈。

提问谁来比划下指针旋转时，中心在哪里还可以怎样旋转小结像这样，跟钟面上时针旋转的方向相同，叫顺时针旋转反过来则是逆时针旋转。

把指针从指向旋转到指向，从指向旋转到指向。

提问没有转圈，只旋转了半圈，叫不叫旋转呢从旋转到，怎么旋转最方便从指向顺时针方向旋转指向指针上有个点课件演示指针隐去，围绕中心转动周，这叫不叫旋转呢小结不管转动整圈还是不够整圈，是逆时针还是顺时针在转动，是指针还是指针上的个点，只要是围绕个固定中心转动，这种运动方式在数学上都叫旋转。

设计意图通过观察旋转的现象初步认识旋转，在给钟面安装指针的过程中认识到旋转是围绕个固定中心在转动，通过动手操作帮助学生认识到旋转的本质特征，深入理解旋转的含义。

，体会本质。

教学想想做做哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合把它们涂上颜色。

提问你是怎样找到的形状样平移后图形的什么没有变化什么发生了变化呢预设图形的形状大小方向没有变化，位置发生了变化。

提问中间这片树叶的形状大小跟它都是样，又是因为什么不行呢因为方向不样那你能让中间的这片树叶跟它重合在起吗为什么要旋转下才能跟它重合呢旋转的过程中什么发生变化，什么没有变呢预设旋转后图形的方向变化了，形状与大小没有发生变化。

小结原来平移能改变物体的位置，旋转能改变物体的方向学生汇报各自的想法。

结合画面指指，动态演示平移的过程动手实践，理解平移的距离。

请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找个你最喜欢的点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。

指名学生汇报你选的是哪个点它平移后的位置在哪里平移了几格还有谁和他选的不样指名到名学生汇报，注意抓学生回答中的闪光点还有好多学生想汇报的，则要求他们与同桌交流。

你们找的点向右平移了几格都是格吗我们再来看看，小房子到底是向右平移了几格呢动态演示你们发现了什么结合学生的回答总结不管哪个点，都是向右平移了格，正好和小房子平移的距离是样的。

我们以后数个图形平移了几格，只要在这个图形上找到个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。

板书练练我们起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格你是怎样想的先填好的同学在小组内交流交流这幅金鱼图向哪边平移了几格呢你是怎么看的这幅蘑菇图呢同时出示金鱼图向左平移格松树图向上平移格蘑菇图向下平移格及相应的填空题，学生先汇报，教师在电脑上完成填空。

画出线段向右平移格后的图形。

你们能不能画出平移后的图形呢出示格子纸上的线段图，要求是向右平移格。

提问这是条线段学生尝试先画，然后汇报画法和想法。

请个画得最快的学生把作业进行展示并说出画法。

画出角形向右平移格后的图形。

学生先画后汇报是怎么画的。

学生独立画出平行边形向下平移格后的图形。

在实物展示台上展示学生作业走迷宫老师想跟大家起来玩个猫抓老鼠的游戏。

有兴趣吗出示图我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，在途中设置了不少的障碍物，猫只能横着走或竖着走。

你能帮猫设计条合理的路线吗先试着画画看。

学生活动。

指名学生汇报是怎样帮猫设计路线的。

指出介绍的时候，要说清楚猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格。

多请几个学生汇报，也可让学生同桌之间说说，关键是说的面要广你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠为什么先在小组内讨论讨论然后再汇报。

课堂总结今天这节课，你有什么收获你还想研究什么旋转教学设计篇教学内容教科书第页教学目标通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象让学生通过观察分类对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征初步会判断图形的平移和旋转。

会在方格纸上平移简单的图形。

通过观察动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

教学重点能正确判断图形的这两种变换。

教学难点会在方格纸上平移简单的图形。

教具准备课件学具。

教学过程谈话引入。

谈话引入，初步感知平移旋转现象。

师你们喜欢去游乐园吗今天我们起游乐园去看看吧，课件出示高空缆车碰碰车摩天轮旋转木马师你喜欢哪个游戏活动，它是怎样运动的用手势比划比划。

感知平移与旋转现象看看，说说游乐园里有哪些游乐项目这些游乐项目是怎样运动的根据游乐项目不同的运动，可以分几类类怎么分的自己先分分，有什么困难再在人小组里交流下。

讲授新课生活中的平移。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

平移就是物体沿直线移动。

明明想问问你们课件出现明明及声音。

在生活中你见过哪些平移现象先说给你同组的小朋友听听，再请学生回答。

说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升下降，都是沿着条直线移动就是平移。

只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

你们想亲身体验下平移吗想全体起立，我们起来，向左平移步，向右平移步。

真棒请坐。

我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢听，聪聪在邀请我们呢，聪聪小朋友，快来移移看，将图形进行平移。

移移。

每人准备张方格纸和张小房子纸片，按要求向上下左右个方向进行平移。

教学例题。

出示下图问在方格纸上的小房子向哪个方向平移了几格学生独立研究，教师巡视指导，然后在小组内交流，最后全班交流。

交流时重点解决以下问题音乐厅向右平移了几格你是怎么看出来的小结要数个图形平移的格数，只要去数个点或条边移动的格数。

学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移情况，完成填空后全班交流。

想想做做学生独立完成后在组内交流，互相评价。

教学试试问如果在方格纸上把小房子向上平移格，平移后的图形将在什么位置你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗怎样画比较好生活中的旋转你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。

刚才我们还见到了另种现象，是什么呀旋转旋转就是物体绕着个点或轴运动明明还想问问你们你见过哪些旋转现象先说给同桌听听，然后汇报。

像钟面的指针，指南针它们都绕着个点移动，这些都是旋转现象。

小朋友们的思维真开阔，下面我们起来体验下旋转的现象吧，起立，起来左转圈，右转圈。

旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验下旋转吗师在生中看说。

课堂练习下列现象哪些是平移哪些是旋转课本页第题欣赏生活中的平移和旋转现象。

独立完成练习十的题。

课堂总结你能用自己的话说说什么是平移什么是旋转。

总结评价，体验成功谈谈这节课自己有什么收获欣赏几何图案，感受旋转和平移现象美的魅力。

课件展示中老师进行讲解小小设计师创作活动。

你们想创作出这样美丽的图画吗课后大家可以运用平移和旋转下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。

设计意图利用多媒体动画和图片，深深地吸引了每个孩子，激发了学生爱数学发现美的情感。

这样安排活动，不仅可以培养学生发现和欣赏美的自觉意识，而且也可以培养学生运用数学去创造美的意识。

开放性问题，给了学生个想象和发展的空间，发挥学生的创造才能，去创造美感受美。

板书设计平移和旋转平移物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。

平移现象升降国旗开关抽屉推拉窗户电梯旋转物体围绕着点个中心移动。

旋转现象钟面的指针风车电风扇摩天轮旋转教学设计篇教学内容苏教版年级上册第页。

教学设计分层体会初步感知，尝试分类。

出示视频火车开来了电扇转动了电梯在上下移动国旗上升飞机的螺旋桨在转动钟面的指针在转动师它们的运动方式相同吗生不同你能根据它们运动的方式把它们分分类吗追问你是怎样分类的预设火车电梯国旗分为类电扇飞机钟表分为类。

设计意图教材的编排是先从生活现象中依次引出平移与旋转，然后在练习中让学生区分平移与旋转现象。

实施教学时把这两种运动现象混在起，让学生先分类再分别教学，可以使学生从整体上先感知这两种运动方式，有效地进行了分类思想的渗透。

，认识平移。

第层次借助现象，初识平移为什么要把火车电梯国旗这些物体的运动分为类呢你能用手势比划出这些运动方式吗谁来演示给大家看看呢这些物体的运动有什么相同的方呢预设它们的运动轨迹都是直的。

总结像火车电梯国旗这些物体的运动方式，在数学上叫做平移。

第层次动手操作，理解平移师知道了什么是平移，让我们来玩玩平移运动。

把数学书从课桌面的左上角平移到课桌面的右上角，如果把这块黑板看作桌面，谁来试试如果将数学书从右上角平移到左下角，你想怎样移预设是先向下再向左是先向左再向下是斜着平移。

提问像这样斜着移动是不是数学上的平移呢小组讨论。

追问这样移动是不是沿着条直线在运动追问你能把书本平移到地面吗这样移动叫不叫平移呢是平移小结原来平移数学书时，可以左右，可以上下，还可以斜着移动，只要数学书是在直着移动，这种运动方式就叫做平移。

设计意图第个层次是观察比较，第个层次是活动操作，通过教师的点拨，使学生初步认识到物体只要是直着运动，这种运动方式就是平移，平移的方向可以是