数量，这样就不会给森林带来危害了。

师有道理。

归纳下，狼吃鹿，是可以控制数量，是可以减少疾病。

我想还有条理由，鹿为了不被吃掉，就会拼命地奔跑，这样鹿就会更加强壮。

可以课文中没有写这点，看来作者也有失误的地方。

这样吧，我们就帮作者把这点补起来。

先想想，这点要补在什么地方。

学生找到位臵后我们再来读读这句，看要接上个什么词语才会顺畅。

生读课文可以加上而且，还可以加并且。

师对，我们就把这句话加上去吧。

加完后，请自己读读，看是不是顺畅。

生而且提高了鹿的奔跑速度。

师请注意，我们可不是在培养跑步冠军。

生而且，鹿为了逃命，只好拼命地奔跑，速度提高了许多，身体也健壮了许多。

生并且，狼在追赶鹿的时候，鹿会拼命地逃跑，这样会使鹿变得更加强壮。

师我们的水平真高。

大家再来看黑板，最初消灭狼是为了什么生保护鹿板书保护结果呢生森林被破坏了，鹿也死了板书害森林害鹿所以我们必须记住这个教训，定要遵守客观规律。

师这节课，我们读了课文，想象了画面，帮作者补了文字，也明白了通过个故事来讲道理的写作方法。

想想，我们以前还学习过这样的课文吗生蛇与庄稼。

凯巴伯森林从此成了鹿的王国。

它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

此时的鹿群真的是无忧无虑吗请选择喜欢的方式读第节。

画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施用自己的话说说。

在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果讨论指名读句子生活在同地球上的不同生物之间是相互制约相互联系的。

人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

用课文中的事例来说说鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约相互联系的再用课文中的事例说说为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系如果破坏了会怎么样整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗体会课文中心为什么鹿会饿痛直至从万只只剩下千只这是狼的错吗狼难到就该杀吗狼倒在猎枪下的瞬，定有很多话要说，你知道它想说什么话吗鹿是毁灭自己的祸首。

鹿它想毁灭自己吗真正的祸首究竟是谁这个故事告诉我们个什么道理作业。

写写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。

并请你给凯巴伯森林设计块警示牌。

鹿和狼的故事教案篇之佚名教学目标流利有语气地朗读课文。

，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

教学过程课前导入，你们还记得狼和小羊大灰狼的故事吗狼给你留下的印象是什么凶残狡猾。

简介资料狼哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之。

有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣褥帽等。

学习后，你可能对狼有些新的认识。

，齐读课题。

自读课文，整体感知。

，利用工具书或联系上下文解决。

，在旁边写出自己的感受。

检查自学效果。

练习投影出示给带点的字选择正确的读音。

厄运不幸的遭遇。

锐减急剧地减少。

维护使免于遭受破坏，维护保持。

糟蹋浪费或损坏。

威胁用威力逼迫或恫吓使人屈服。

相悖相反，违反。

苟延残喘勉强拖延口没断的气，比喻后的结果是植物减少，土地枯黄，连鹿也没有得到真正的保护。

师你也说到了第自然段。

生我在读第自然段时感到痛心。

师你的意见与别人不同，请说说你的理由。

生生物都是有生命的，我们不能根据自己的片面判断来决定它们的生死。

再说，消灭狼也会造成生物链的破坏。

师十世纪的小孩水平就是高，比罗斯福总统的水平还要高。

如果当时采纳你的意见的话，就不会出现这样的悲剧了。

罗斯福总统为什么没有想到呢美国那么多专家为什么没有想到呢这是时代的差距。

当时的人们对自然界的认识还不够深，这也说明，我们人类认识自然也有个逐渐提高的过程。

师我有个问题，枪杀狼共花了年时间，可是课文中却只用了几句话生句。

师读读这句，我们发现了什么呢平时我们的老师讲，写作文就是把故事写具体，写生动，这样看来，课文的作者水平并不怎么高。

生我有不同的意见。

因为这篇课文是讲道理的。

所以故事就写得非常简洁。

如果把它写得很具体，那就变成写故事了。

师你的理解很正确，看来是老师的看法不对。

我们再来读读我们感到痛心的地方，也就是课文的第自然段，狼被消灭以后，给森林和鹿都造成了巨大的灾难。

我们边读边想象，我们的眼前浮现幅什么样的画面生读课文，老师巡视师好，我们来交流下，请你用自己的话说说想象中的画面。

生鹿啃光了大树又啃小树。

其他学生开始笑师看来同学们有些意见了，请问是先啃大树吗请继续说。

生鹿啃光了灌木丛又啃小树，啃光了小树又来啃大树的树皮，森林被弄得面目全非了。

生本来郁郁葱葱的森林变成了大沙漠，鹿群发狂地奔跑着寻找食物。

生森林中只剩下点点可怜的食物，群鹿都来争抢，些老弱病残的鹿抢不到食物，只好活活地饿死了。

师为什么森林中会没有足够的食物呢生因为森林中的食物是有限度的，现在鹿太多了，这样食物就不够了。

师这让我们想起前不久在积累运用中所学的句名言，地力之生物生接着背有大数，人力之成物有大限。

取之有度，用之有节，则常足取之无度，用之无节，则常不足。

师看来，我们古人真聪明，这样的道理他们早就明白了。

生森林中全是黄色的土地，鹿与狼两败俱伤。

师大家说得很好。

面对这样的严峻的现实，怎么办大家有何高见生放狼。

师办法很好。

这场灾难出现后，美国政府为挽救决策带来的恶果，于上世纪年代制定了引狼入室计划，想不到却遭到些人的反对未及时实施。

随着人们环境意识的提高，这个计划终于在年得以实施。

当年从加拿大运来的第批野狼放入森林，森林中又焕发勃勃生机。

师大家可以看到，要实现放狼计划是如何的困难。

我们都主张放狼，那么我们把自己的理由说给大家听吧。

为了做到有理有据，请大家认真读课文第自然段，再用自己的话说。

生读课文，作准备师好，我们来说出自己的理由。

生放狼可以使生物之间保持平衡状态，我们不能破坏平衡。

师你的话不能说服我。

放了狼的话，不是又要去吃鹿了吗我们的目标就是要保护鹿呀，生不能这样说，狼虽然吃了鹿，但是多数是病鹿师插话为什么不吃健康的鹿呢，因为健康的鹿跑得快，狼很难追上。

吃掉了病鹿，就减少了疾病对鹿的威胁。

师有道理，还有其他理由吗生另外，狼吃掉部分鹿后，就可以控制鹿的勉强父子父母母子母女关系。

师我和你们的关系是生师生关系。

师对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。

在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这节课，我们起探讨两数之间的因数与倍数关系。

板书课题因数与倍数认识因数与倍数师我们已经认识了哪几类数生自然数，小数，分数。

师现在我们来研究自然数中数与数之间的关系。

请你们用个小正方形摆成不同的长方形，并根据摆成的不同情况写出乘除算式。

根据学生的汇报板书师在这组乘除法算式中，都有什么共同点生第组每个式子都有这两个数。

生第组每个式子都有这个数。

生第组每个式子都有这个数。

师指着第组像这样的乘除法式子中的个数之间的关系还有种说法，你们想知道吗请看课本。

师和与的关系还可以怎样说呢生和是的因数，是的倍数，也是的倍数。

师也就是说，和的关系是因数和倍数的关系，这几组算式中，谁和谁还有因数和倍数的关系生和有因数和倍数关系，和是的因数，是和的倍数。

生我认为和也有因数和倍数关系。

是的因数，是的倍数。

生可以说是的因数吗生我认为可以和都是的因数。

师说得真好，从上面组算式中，我们知道，都是的因数。

师出示。

问是的倍数吗为什么生我认为不是，因为除以有余数。

师你能举个算式，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗生，和是的因数，是和的倍数。

生，是和的倍数，和是的因数。

师出示因数与倍数教学设计篇第单元因数和倍数教学内容的倍数的特征教学目标倍数质数合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。

，掌握的倍数的特征。

编排特点，减轻学生记忆负担。

先让学生小组讨论，然后全班交流，师根据学生的回答板书。

师同学们，像上面这些数板书的等数，在数学上我们把它们叫做质数，下面的这些数等数我们把它们叫做合数。

那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢学生独立思考后，在小组内进行交流，然后再全班交流。

引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书略让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。

师那你们认为是什么数让学生独立思考，后展开讨论。

动手操作，制质数表。

师出示。

让学生思考着它是不是质数。

师要想马上知道是什么数还真不容易。

如果有质数表可查就方便了。

同学们都说是呀。

师这表从哪来呢教师出示百以内数表这上面是到这个数，它不是质数表，你们能不能想办法找出以内的质数，制成质数表谁来说说自己的想法让学生充分发表自己的想法。

让学生动手制作质数表。

集体交流方法。

练习巩固完成练习第题。

课堂小结这节课你在激烈的讨论中有什么收获课外作业第课时因数和倍数练习课教学目标通过综合练习，使学生巩固倍数和因数意义的认识，进步掌握和的倍数的特征的认识，能从不同角度加深对偶数奇数的理解。

教学重点掌握倍数因数偶数奇数的意义。

教学难点能根据特征判断的倍数。

教学准备自制课件教学过程因数与倍数师我们每天要与数字打交道，下面请大家看小明同学写的篇日记，请你轻声读读，找找，小明用到了哪些数字课件出示我叫小明，今年岁。

周岁时妈妈把我送进了幼儿园，后来又在琴湖小学读书，还有年我将结束年的小学学习生活，我爱数量，这样就不会给森林带来危害了。

师有道理。

归纳下，狼吃鹿，是可以控制数量，是可以减少疾病。

我想还有条理由，鹿为了不被吃掉，就会拼命地奔跑，这样鹿就会更加强壮。

可以课文中没有写这点，看来作者也有失误的地方。

这样吧，我们就帮作者把这点补起来。

先想想，这点要补在什么地方。

学生找到位臵后我们再来读读这句，看要接上个什么词语才会顺畅。

生读课文可以加上而且，还可以加并且。

师对，我们就把这句话加上去吧。

加完后，请自己读读，看是不是顺畅。

生而且提高了鹿的奔跑速度。

师请注意，我们可不是在培养跑步冠军。

生而且，鹿为了逃命，只好拼命地奔跑，速度提高了许多，身体也健壮了许多。

生并且，狼在追赶鹿的时候，鹿会拼命地逃跑，这样会使鹿变得更加强壮。

师我们的水平真高。

大家再来看黑板，最初消灭狼是为了什么生保护鹿板书保护结果呢生森林被破坏了，鹿也死了板书害森林害鹿所以我们必须记住这个教训，定要遵守客观规律。

师这节课，我们读了课文，想象了画面，帮作者补了文字，也明白了通过个故事来讲道理的写作方法。

想想，我们以前还学习过这样的课文吗生蛇与庄稼。

凯巴伯森林从此成了鹿的王国。

它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

此时的鹿群真的是无忧无虑吗请选择喜欢的方式读第节。

画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施用自己的话说说。

在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果讨论指名读句子生活在同地球上的不同生物之间是相互制约相互联系的。

人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

用课文中的事例来说说鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约相互联系的再用课文中的事例说说为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系如果破坏了会怎么样整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗体会课文中心为什么鹿会饿痛直至从万只只剩下千只这是狼的错吗狼难到就该杀吗狼倒在猎枪下的瞬，定有很多话要说，你知道它想说什么话吗鹿是毁灭自己的祸首。

鹿它想毁灭自己吗真正的祸首究竟是谁这个故事告诉我们个什么道理作业。

写写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。

并请你给凯巴伯森林设计块警示牌。

鹿和狼的故事教案篇之佚名教学目标流利有语气地朗读课文。

，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

教学过程课前导入，你们还记得狼和小羊大灰狼的故事吗狼给你留下的印象是什么凶残狡猾。

简介资料狼哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之。

有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣褥帽等。

学习后，你可能对狼有些新的认识。

，齐读课题。

自读课文，整体感知。

，利用工具书或联系上下文解决。

，在旁边写出自己的感受。

检查自学效果。

练习投影出示给带点的字选择正确的读音。

厄运不幸的遭遇。

锐减急剧地减少。

维护使免于遭受破坏，维护保持。

糟蹋浪费或损坏。

威胁用威力逼迫或恫吓使人屈服。

相悖相反，违反。

苟延残喘勉强拖延口没断的气，比喻