得数用的乘法口诀得出来的教师出示做做的第题。

教师任意指道题，由学生很快说出得数。

先算出每道题的得数，再说说每组两道题之间的关系。

从上面练习，你得到什么启发不知道我可以用得出读句口诀，说出两道乘法算式。

十十十直接写出得数。

的乘法口诀教学设计教学目标探究的乘法口诀，熟记的乘法口诀。

找出的乘法口诀的规律，会用乘法口诀正确求积。

进步培养学生的探究能力抽象概括能力。

先学目标探究的乘法口诀教学重难点重点教学内容探究的乘法口诀，进步理解乘法运算的意义。

难点克服重点熟记的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。

教学媒体学案流程先学设计设计意图体会反思先学过程与内容个个的加，把得数填在括号里。

看图填写表示的意义加法算式乘法算式口诀条小鱼个有个角形得条小鱼个相加有个角形条小鱼个相加有个角形条小鱼个相加有个角形条小鱼个相加有个角形条小鱼个相加有个角形评星认真完成仔细检查学生已经有了至的乘法口诀编制的基础，放手让学生在课前尝试先学。

但考虑到低段学生的年龄特征，截取部分进行探究性先学。

导案流程导学设计设计意图体会反思同学们，我们在小鱼的带领下探究出了的乘法口诀，先请同学们在组内交流由号同学说给其他同学听，其他同学如有意见听完后再提出，全组同学讨论确定。

组内交流谁愿意把自己的探究成果讲出来跟大家起分享组内号汇报，全班交流齐读口诀咱们起来把自己编的口诀自豪的读读。

要求仔细观察的乘法口诀，想想有什么规律有句，每句的第个数表示几个，结果相差，如果老师忘掉了其中的句口诀，如，你能不能用最快的方法帮老师想起它的得数呢先想前句十，十，或者先想后句，十，十熟记口诀师口诀编是编出来了，那有什么好方法可以记住呢仔细观察这句口诀，你认为哪几句最容易生得。

师恩，不错，第句数字挺简单的。

还有哪句数字简单生十。

师这两句数字简单，我们可以很快的记住，来，把这两句起来读遍。

还有容易的吗师我们把几句容易的自由的读读记记，都记住了吗小声的说给同桌听。

生自由说口诀。

师那就只剩下这几句了，你们有什么方法可以记住咱们来把这几句口诀起来说遍。

生齐说。

师下面，同桌之间互相背背。

比比，谁背的更熟练。

只螃蟹条腿。

只螃蟹条腿。

只螃蟹条腿。

只螃蟹条腿。

只螃蟹条腿。

只螃蟹条腿。

只螃蟹条腿。

同桌对答，同桌拍手念儿歌巩固拓展基本训练根据句口诀写两个乘法算式。

多媒体示拿出做好的口算模型请小朋友拿和小圆外面的个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。

指名几个学生操作并口算完成书上题的练习。

学生先在书上练习，然后抽生回答。

说出运用的口诀。

发展性练习请你试试，填出适当的数。

校门两边各放盆花，共放了多少盆花课堂小结师同学们，能谈谈这节课的收获吗指名学生回答看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

齐背同桌互背的乘法口诀。

板书得面十十十十十十十的乘法口诀教学设计篇教学目标的乘法口诀的意义，初步熟记的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

通过观察分析的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。

让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。

能通过合作交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。

通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作交流的学习习惯。

教学重点理解的乘法口诀的意义及在交流合作中整理口诀的过程。

教学难点对口诀的记忆在解答问题时，学会分析数量关系。

课前准备口算题卡教学过程创设情境。

课前留用块角形拼图的作业，展示作品。

其中，有人贴的是小鱼。

今天，我们就来学习的乘法口诀编写口诀贴黑板上，幅图是几块角形副图呢幅呢将结果填在书上格子里。

说说你是怎么填的。

格表示个，你能用乘法算式表示吗格表示多少你能用乘法算式表示吗格格呢在书上写算式。

，写书上。

记忆口诀仔细观察的乘法口诀，你发现了什么乘法算式中的两个因数是口诀前个数，积是最后个数。

两个因数，小的在前面。

口诀从开始，第个数字每次增加。

提问为什么会相差相邻两句口诀得数相差几读读的乘法口诀，并记记。

师生问答，同桌问答。

对口令游戏巩固提高，练习题十。

教学反思查阅了很多教学资料，又参考了赵启泰老师讲解的有关的乘法口诀课的教学流程的安排，制定了教师在课堂中组织指导学生同伴互助自主管理的研究展示课题后，我在校课题实验教师展示课大赛中，比较成功地执教了的乘法口诀。

本节课中，我主要采用了拼看填式编背用个教学流程。

主要是让学生用个角形独立在家拼出美丽的图案，在课堂上展示给大家看。

从中选出了条小鱼图，让同学们看着图填表格。

对应表格结果，写算式看乘法算式编口诀看口诀填算式对口令背口诀利用口诀作计算数蚂蚁。

我开展次同伴互助学习的过程，分别在写算式编口诀和背口诀。

基本实现了我课题研究的目标孩子正在学会自主管理自己的学习。

这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点教师根据学生的特点对教材进行了创造，将拼摆作为作业提前留回家完成，既节省了课上时间，又发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。

课堂给了学生个宽广的发散思维的空间，让学生在同伴互助中合作编口诀背口诀，从而发现每句口诀的含义。

而且，还将练习题变成了数蚂蚁的游戏，孩子在只蚂蚁条腿，两只蚂蚁十条腿的游戏中，提高口诀的应用和记忆，达到了寓教于乐的效果，在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现探索体验，在能力的培养上取得了较大的收获。

知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。

师生之间的亲和力也比较强。

本课中也存在以下问题要更有效开展教师在课堂中组织指导学生同伴互助自主管理的研究课题，教师的评价语言要到位。

本节课中，在编口诀和背口诀的同桌互相交流中，教师的评价语言欠缺，没有提到调控作用。

教学重点和难点重点在理解的基础上熟记乘法口诀。

难点用的乘法口诀正确求积。

教具和学具教具例的实物图，根小棒。

学具根小棒。

教学过程设计复习准备的乘法口诀我们已经学习了的乘法口诀，全体同学起背遍，相邻两个同学互相背遍。

，并说出用哪句口诀，直接记得数我们已经学习了的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题的乘法口诀。

学习新课每次加，把得数填在空格里。

让学生口算，个个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，直加到是几个相加得来的个相加是个相加是多少个呢个呢教师出示蝉图图上共画只蝉，第次先露出只。

提问图上画的是什么只蝉仔细数数，只蝉有几条腿只蝉有条腿个怎样用乘法算式表示学生回答后，教师在图的下面板书这个算式表示什么意思个是谁能结合乘法算式编句乘法口诀得教师在的算式旁边，板书得。

教师又露出只蝉，共露出了只蝉。

提问只蝉共有多少条腿怎样列式待学生回答后，教师板书这个算式什么意思，谁能编出句乘法口诀待学生回答后，教师在算式旁边板书十的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗教师陆续露出只只只蝉，每增加只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。

订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。

，发现规律提问的乘法口诀有几句有句怎样看出是的乘法口诀每句口诀第个字是每句口诀第个字表示什么几个的乘法口诀的得数，后句与前句有什么关系后句比前句多如果你忘掉了其中的句口诀，如，你能不能用最快的方法想起它的得数小组讨论后再交流先想前句十，十，或者先想后句，十，十，熟读口诀，自己试背口诀。

指名背，两人互相背。

师生对口令。

巩固反馈课本第页做做的第题教师用小棒在磁性黑板上摆了个边形，学生动手也摆个。

提问你摆的边形用了几根小棒根摆个边形用根小棒，如果不摆图了，你能知道摆个边形用几根小棒吗摆个，摆个，摆个呢学生口答教师逐板书的得数用的乘法口诀得出来的教师出示做做的第题。

教师任意指道题，由学生很快说出得数。

先算出每道题的得数，再说说每组两道题之间的关系。

从上面练习，你得到什么启发不知道我可以用得出读句口诀，说出两道乘法算式。

十十十直接写出得数。

的乘法口诀教学设计教学目标探究的乘法口诀，熟记的乘法口诀。

找出的乘法口诀的规律，会用乘法口诀正确求积。

进步培养学生的探究能力抽象概括能力。

先学目标探究的乘法口诀教学重难点重点教学内容探究的乘法口诀，进步理解乘法运算的意义。

难点克服重点熟记的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。

教学媒体学案流程先学设计设计意图体会反思先学过程与内容个个的加，把得数填在括号里。

看图填写表示的意义加法算式乘法算式口诀条小鱼个有个角形得条小鱼个相加有个角形条小鱼个相加有个角形条小鱼个相加有个角形条小鱼个相加有个角形条小鱼个相加有个角形评星认真完成仔细检查学生已经有了至的乘法口诀编制的基础，放手让学生在课前尝试先学。

但考虑到低段学生的年龄特征，截取部分进行探究性先学。

导案流程导学设计设计意图体会反思同学们，我们在小鱼的带领下探究出了的乘法口诀，先请同学们在组内交流由号同学说给其他同学听，其他同学如有意见听完后再提出，全组同学讨论确定。

组内交流谁愿意把自己的探究成果讲出来跟大家起分享组内号汇报，全班交流齐读口诀咱们起来把自己编的口诀自豪的读读。

要求仔细观察的乘法口诀，想想有什么规律有句，每句的第个数表示几个，结果相差，如果老师忘掉了其中的句口诀，如，你能不能用最快的方法帮老师想起它的得数呢先想前句十，十，或者先想后句，十，十熟记口诀师口诀编是编出来了，那有什么好方法可以记住呢仔细观察这句口诀，你认为哪几句最容易生得。

师恩，不错，第句数字挺简单的。

还有哪句数字简单生十。

师这两句数字简单，我们可以很快的记住，来，把这两句起来读遍。

还有容易的吗师我们把几句容易的自由的读读记记，都记住了吗小声的说给同桌听。

生自由说口诀。

师那就只剩下这几句了，你们有什么方法可以记住咱们来把这几句口诀起来说遍。

生齐说。

师