命名的来由，文中的叙事因此而发，言论也因此而发，用的是卒章显志的写法，全文的结构都是为‚显志‛服务的。

作者的‚志‛即文章的主旨在最后段说得十分明白，首先抓住作者的‚志‛，全文结构就可以目了然。

据此，这项内容拟采用‚倒析法‛，也就是从最后段着手分析，先探究文章主旨。

这种分析是纲要式的，目的是使学生获得个统率全文的初步概念，然后在诵读过程中逐步加深体会。

的分析。

提问先将最后段读遍，从中找出两句话来说明作者的意图‚叹郦元之简，万而笑李渤之陋‛。

从什么地方看出来的文章开头提的正是这两个人关于石钟山山名来由的说法，前后对照，可见作者用心这两句被臵于文末，正是‚立片言以居要，乃篇之警策‛。

提问作者这‚叹‛‚笑‛，有什么深刻含义郦元是经过实地考察的，然而‚言之不详‛，所以使人有‚以钟磬臵水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎‛之疑，这是可叹的李渤‚以斧斤考击而求之‛这种做法本身就很可笑，是自欺欺人之谈。

提问作者依据这两件事提出了怎样的观点反对臆断‚事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎‛担倡实地考察‚以小舟夜泊绝壁之下‛。

现在再来看看作者是怎样依据这个主旨给全文作出恰当的布局的。

学生概括第段大意。

‚对石钟山命名缘由的两种说法表示怀疑‛。

问这是作者的言论，它跟下文叙事有什么关系疑而后察。

作者对郦说用‚人常疑之‛，对李说则用‚余尤疑之‛，从这里可以看出什么问题来‚人常疑之‛，我未必疑，或疑参半，不是完全否定，但仅据文字表面意思，又难以肯定‚余尤疑之‛，疑的程度胜过他人，有否定之意，而又拿不出证据可见对郦李说的态度是不相同的。

指出这是为下文写‚察‛作铺垫的。

学生概括第段大意。

通过实地考察证明李说纯系臆则，而郦说是正确的。

问这段话中哪些语句是对上述说的表态对李说‚笑而不信‛对郦说‚古之人不余欺也‛。

为什么说郦元没有欺骗他作者发现声源有两处，是山下石穴罅，是中流之大石，都是因‚水石相搏‛而发声。

到此可以指出全文的结论，即由这里所说的事实导出。

诵读第段。

，并作简释简评。

‚水经云彭蠡之口有石钟山焉‛此句秘下名合为第层，为下文质疑张本。

按湖口县有石钟山座上钟山在城西，下钟山在城东。

下钟山即苏轼作记处。

作者引水经而不释，笔法何等简洁。

‚郦元以为声如洪钟‛这是转述郦元的话，‚水中相搏‛语耐人寻味，下文写作者的发现，可谓道貌岸然尽‚相搏‛之状，但世人不亲临其境，便无法想象。

由此导出第层。

‚是说也而况石乎‛这是第层。

‚也‛字作顿，以示将有所论。

‚人常疑‛，作者政治性疑，恨无证耳。

‚以钟磬臵水中‛是‚常人‛的类比之法。

‚疑‛之所由生也，亦‚不耳闻目见‛过之。

‚到唐李渤始访其遗踪于潭上‛叙事何等简洁。

由此句至段未为第层。

‚扣而聆之余韵徐歇‛作者如此描写，颇有讥李之意。

李文辨石钟山记今已不可见文苑英华不收，估计是作者转述，有意作夸张描写。

‚自以为得之矣‛他人未必信，句话写尽俗人情态。

为下文‚笑陋‛张本。

石钟山记教学设计篇范文石钟山记教学设计精选篇石钟山记教学设计篇石钟山记苏轼教学目标认识作者反对臆断重视考察的观点。

了解记叙说明议论相结合的写法。

教学重点品味本文抑扬顿挫的语言特色。

教学难点了解记叙说明议论相结合的写法。

媒体设计多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标课时安排课时教学过程导入新课。

提问这篇就是说跟我们刚学过的游褒禅山记有相同之点吗请说出主要的。

都有记游的内容，都有相当多的议论成分，‛记‛和‛议‛又都是紧密地结合在起的。

指出能看出这些相同点，说明同学们能够举反，这是阅读能力提高的个标志。

这两篇文章还有些不同点，而且是很大的不同。

这点现在先不讨论，但同学们在诵读过程中要认真加以领会。

现在请看‛预习提示‛的第段。

提问‚未能进步从‛形‚的方面作全面考察‛这句话是对苏轼的批评吗是。

这个批评是严了点教师作解释后，进步指出人们对事物的认识有个过程，开始不完善是难免的。

苏轼的论断被人们承认百年之久，这是很了不起的。

教师示范背诵全文和学生齐读全文。

要求学生在听教师背诵的过程中给难字注音，并认真品味每句话的语气。

教师背诵完毕，出示小黑板，再次正音蠡ǐ枹铿ē磔磔，噌吰ē罅窾坎ǎǎ莫镗鞳ā识无射，指出哪些通假读的字莫识，哪个字是古音异读射。

正音后学生齐读全文。

划分结构的探究主旨。

说明本文说的是石钟山命名的来由，文中的叙事因此而发，言论也因此而发，用的是卒章显志的写法，全文的结构都是为‚显志‛服务的。

作者的‚志‛即文章的主旨在最后段说得十分明白，首先抓住作者的‚志‛，全文结构就可以目了然。

据此，这项内容拟采用‚倒析法‛，也就是从最后段着手分析，先探究文章主旨。

这种分析是纲要式的，目的是使学生获得个统率全文的初步概念，然后在诵读过程中逐步加深体会。

提问先将最后段读遍，从中找出两句话来说明作者的意图‚叹郦元之简，万而笑李渤之陋‛。

从什么地方看出来的文章开头提的正是这两个人关于石钟山山名来由的说法，前后对照，可见作者用心这两句被臵于文末，正是‚立片言以居要，乃篇之警策‛。

提问作者这‚叹‛‚笑‛，有什么深刻含义郦元是经过实地考察的，然而‚言之不详‛，所以使人有‚以钟磬臵水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎‛之疑，这是可叹的李渤‚以斧斤考击而求之‛这种做法本身就很可笑，是自欺欺人之谈。

提问作者依据这两件事提出了怎样的观点反对臆断‚事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎‛担倡实地考察‚以小舟夜泊绝壁之下‛。

现在再来看看作者是怎样依据这个主旨给全文作出恰当的布局的。

学生概括第段大意。

‚对石钟山命名缘由的两种说法表示怀疑‛。

问这是作者的言论，它跟下文叙事有什么关系疑而后察。

作者对郦说用‚人常疑之‛，对李说则用‚余尤疑之‛，从这里可以看出什么问题来‚人常疑之‛，我未必疑，或疑参半，不是完全否定，但仅据文字表面意思，又难以肯定‚余尤疑之‛，疑的程度胜过他人，有否定之意，而又拿不出证据可见对郦李说的态度是不相同的。

指出这是为下文写‚察‛作铺垫的。

学生概括第段大意。

通过实地考察证明李说纯系臆则，而郦说是正确的。

问这段话中哪些语句是对上述说的表态对李说‚笑而不信‛对郦说‚古之人不余欺也‛。

为什么说郦元没有欺骗他作者发现声源有两处，是山下石穴罅，是中流之大石，都是因‚水石相搏‛而发声。

到此可以指出全文的结论，即由这里所说的事实导出。

对旧说质疑实地考察中所见结论提倡实地考察反对主观臆断说明在分析主旨和结构时，可依次写出，最后用线连结如图，不要等到分析完毕再写。

诵读第段。

，并作简释简评。

‚水经云彭蠡之口有石钟山焉‛此句秘下名合为第层，为下文质疑张本。

按湖口县有石钟山座上钟山在城西，下钟山在城东。

下钟山即苏轼作记处。

作者引水经而不释，笔法何等简洁。

‚郦元以为声如洪钟‛这是转述郦元的话，‚水中相搏‛语耐人寻味，下文写作者的发现，可谓道貌岸然尽‚相搏‛之状，但世人不亲临其境，便无法想象。

由此导出第层。

‚是说也而况石乎‛这是第层。

‚也‛字作顿，以示将有所论。

‚人常疑‛，作者政治性疑，恨无证耳。

‚以钟磬臵水中‛是‚常人‛的类比之法。

‚疑‛之所由生也，亦‚不耳闻目见‛过之。

‚到唐李渤始访其遗踪于潭上‛叙事何等简洁。

由此句至段未为第层。

‚扣而聆之余韵徐歇‛作者如此描写，颇有讥李之意。

李文辨石钟山记今已不可见文苑英华不收，估计是作者转述，有意作夸张描写。

‚自以为得之矣‛他人未必信，句话写尽俗人情态。

为下文‚笑陋‛张本。

‚然是说也，余尤疑之‛‚余尤疑‛字为篇之骨。

全文重在‚笑李渤之陋‛‚石之铿然有声者何哉‛驳得有力。

诵读第段。

，加简释及评语。

段首至‚因得观所谓石钟山‛叙述考察机会到来的缘由，仅字，何等简洁。

‚寺僧使小童笑而不信也‛此即李渤之固智。

李文误人之深，于此可见。

‚固‛，这里应训‚当然‛‚本来‛，引申为‚自然‛之意。

作者不写亲访寺僧问山名来由，而直书小童择石而叩之，又省却不少笔墨。

‚至莫夜月明此鹳鹤也‛此数句写景。

问学生有哪些细节大石鹘鹳鹤。

渲染了怎样的气氛阴森恐怖。

要求学生将作者的描写语划出来‚如猛兽奇鬼，森然欲博人‛‚磔磔云霄间‛‚若老人咳且笑于山谷中者‛。

‚余方心动欲还如钟鼓不绝‛妙在‚欲还‛而未还。

‚大声‛突如其来，伏下文‚恐‛字。

‚如钟鼓‛，点出山名来由，照应开头‚声如洪钟‛。

‚舟人大恐。

‛舟人既‚恐‛，作者焉得不‚恐‛但忽悟郦元所云，又继之以喜，喜而后‚察‛。

前此所有之‚疑‛顿失。

‚徐而察之而为此也‛具体道出‚水石相博‛之状。

为‚叹郦元之简‛伏笔，下句亦然。

‚舟回至两山间如乐作焉‛又‚水石相搏‛之状。

问学生‚噌吰‛与‚窽坎镗鞳‛有别乎前者出自绝壁下，有共鸣，显得雄浑后者出自大石中，风来时则有，吞吐，节奏鲜明。

‚因笑谓迈曰不余欺也‛作者将长子迈写入文中，其意在此迈是他的宏论的第位听众。

以此结束考察过程，恰到好处。

‚古之人‛，指郦元。

，然后分层练习背诵。

说明这段是诵读的难点。

为了便于学生记诵，除了划出大的层次而外，还可以板书行文顺序。

待学生能基本上背出这段后，拭去板书，再做检查。

板书形式如下括号中的话可略而不书第层段首至‚此鹳鹤也‛发现声源之前访石钟山缘由小重扣石绝壁下所见所闻大石栖鹘鹳鹤。

第层‚余方心动欲还‛至段末发现声源石穴罅中的‚噌吰‛之声大石中的‚窽坎镗鞳‛之声语迈作结。

讨论作者对郦李说的态度。

问郦李说的不同点是什么郦说认为‚水石相搏‛而发声，李说认为潭石有声。

这意味着什么李说是对郦说的否定。

从寺僧使小童择石而扣之事，能看出什么问题来说明信李说者多，俗见之误人。

问从这段的内容来看，作者对郦李说的态度有什么不同问作者对李说‚尤疑‛，为什么写小童扣石事仅用句带过不值驳。

试品味这句话的语气。

轻蔑讥笑。

本段着重写声源，有什么作用证实郦说。

还有什么作用证实郦说，正所以批李说。

本文不是游记，而是考察记，为什么要渲染绝壁下的阴森恐怖气氛唯其如此，故士大夫不至，而浅人之