人为什么要离开呢也许是统治者不欣赏，也许是迫与生计。

总之是不得不离开。

古往今来恋人离别都是样的。

所以江淹在别赋中说‚黯然消魂者，唯别而已矣，‛后来传奇戏曲中常有这样句唱词‚流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人‛，语出于此，然却不如柳词凝炼有力。

词人‚竟无语凝噎。

‛那么词人凝噎在喉的是什么话呢‚念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

‛‚念去去‛句便是他的内心独白。

师这句写什么生写景。

这里的‚念‛字用得特别好。

‚念‛字是上声还是去声是去声。

‚名词转折跌荡处，多用去声，何也非去则激不起。

‛此词以去声‚念‛字作为领格，承上启下，表明是设想别后的道路遥远。

‚念‛字后‚去去‛字连用，则愈益显示出激越的声情，读时字顿，遂觉去路茫茫，道路修远。

‚千里‛以下，声调和谐，景色如绘。

既曰‚烟波‛，又曰‚暮霭‛，更曰‚沉沉‛，着色可谓浓矣既日‚千里‛，又曰‚阔‛，空间可谓广矣。

提示学生想象这副画面作者站在河边，放目远眺，面前所见望无际的海面，远处山色朦胧，海面上层层灰蒙蒙的雾气升腾，整副画面是灰色调。

好象副山水画。

这样的画面给人怎样的感觉生压抑苦闷诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。

全句写景，又全句写情。

下片‚多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节‛师下片换头写情，叹息古往今来离情之可悲。

‚伤别离‛点名这首词的主旨。

‚更那堪冷落清秋节‛句，又推进层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受，江淹在别赋中说‚黯然消魂者惟别而已矣。

‛柳永把这种感受融化在自己的诗中，又扩大了这种感受，以‚更那堪‛衬托自己的离情比古人更深。

师‚清秋节‛词，照应前面哪句生起首句‚寒蝉凄切‛师前后照应再次点明离别时的凄清氛围。

比起首句的以景寓情更为明显深刻。

‚今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月。

‛‚今宵‛句蝉联上句而来，后来竟成为苏轼相与争胜的对象。

那么它究竟好在什么地方词中有画，景中含情。

提示学生想象画面舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，弯残月高挂杨柳梢头。

联系特定情境。

画面出现在‚酒醒‛之后，离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，帐饮时已然无绪，更何况酒醒之后诗人此时，前晚‚执手相看泪眼‛的图景依然鲜明的留在心上，而前路是‚千里烟波‛，继续前行离爱人越来越远，可以想见他的心情。

感受画面色调。

古人有折柳送行的习惯。

‚昔我往矣，杨柳依依‛，折柳送行，取其依依之态。

另外，‚柳‛‛留‛谐音，折柳赠人有挽留之意。

所以古代文人写离别之情，往往要写到杨柳。

清秋的晓风是凉的，恰合别后心境的凄凉。

残月清冷的形象暗合凄清冷落之感。

词人寓情于景，借景传情，以风之凉，月之残透露离情别绪。

结合全诗旨趣。

这首词的主题句是‚多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节‛。

这两句叙述全篇本意，是词的主文，‚今宵酒醒何处‛两句烘染本意，将诗人的立意渲染为幅深秋羁旅图。

‚杨柳岸‛‚晓风‛‚残月‛个典型意象‚列锦‛式的组合在起，引起读者无尽的想象和遐思。

这两句诗暗含旨趣，画面生动。

师整个画面的基调如何生整个画面充满了凄清的气氛。

师客情之冷落，风景之清幽，离愁之绵邈，完全凝聚在这画面之中。

比之上片结尾句，虽同样是写景，写离愁，但前者仿佛是泼墨山水，片苍茫这里却似工笔小帧，无比清丽。

词人采用了画家所常用的点染笔法。

‚多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

‛句点出离别冷落‚今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月。

‛在上两句的基础上进步渲染这种离别时的凄清。

这句密不可分，相互烘托，相互陪衬，中间若插上另外句，就破坏了意境的完整性，形象的统性。

‚此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说‛‚此去经年‛句，构成另种情境。

因为上面是用景浯，此处则改用情语。

他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱可是别后非止日，年复年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的兴致，只能徒增枨触而已。

师‚此去‛字，遥应上片‚念去去‛。

‚经年‛字，近应‚今宵‛。

在时间与思绪上均是环环相扣，步步推进。

‚便纵有千种风情，更与何人说‛，益见钟情之殷，离愁之深。

其以问句做结，更留有无穷意味。

如此归纳全词，犹如奔马收缰，有住而不住之势又如众流归海，有尽而未尽之致。

师我们再回头看整首词，情语在写情，景语也并非只写景，每句中都包含无限情思。

正所谓‚切景语皆情语‛。

诵读时注意体会词融情入景的特点。

再就是虚实相济。

哪些写虚别后想象。

写实别时情景。

再想想词中的副画，给人的感觉都是哀婉无奈凄清。

这是这首词的特点，也是婉约词共同的特点如此归纳全词，犹如奔马收缰，有住而不住之势又如众流归海，有尽而未尽之致。

师我们再回头看整首词，情语在写情，景语也并非只写景，每句中都包含无限情思。

正所谓切景语皆情语。

诵读时注意体会词融情入景的特点。

再就是虚实相济。

哪些写虚别后想象。

写实别时情景。

再想想词中的副画，给人的感觉都是哀婉无奈凄清。

这是这首词的特点，也是婉约词共同的特点。

小结今天我们学了婉约词的代表作雨霖铃，重点让大家把握词融情入景，虚实相济的特点。

另外还让大家品位词中意象，体会作者感情。

在此基础上了解婉约词的风格。

学生齐背雨霖铃。

作业诵读自己任选句诗，做幅画，再现诗中意境，体味作者感情雨霖铃教学设计篇教学目标体会情景交融的写作方法重难点分析情与景交融所表现的意境课型新授教学方法引导分析课时教学过程教师活动学生活动课前播放李叔同的送别营造离别感伤的氛围。

导入长亭送别，执手相看，西口走送，挥手回眸，柴门扶杖，汽笛声催，生命在演绎着悲欢与离合。

而当我们轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会发现个个泪眼婆娑的丽姿和个个凄婉缠绵的动人故事。

今天我们就来欣赏首别离诗，感受别离诗的千种风情，也就是柳永的雨霖铃。

听检查预习柳永是怎样的个人从词派词风生平际遇回答回答出示学习目标和重难点听录音注意体会感情把握语调语速学生朗读听录音个别读散读齐读分析鉴赏从景情入手上阙中描写环境的句子有哪些这是怎样的种环境‚寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

‛‚烟波暮霭‛句点明了离别的什么注意体会‚寒‛‚长亭‛‚初歇‛明确寒蝉的‚寒‛点明时令，天气渐寒，深秋时节的蝉，预感生命不长，发出凄清苦切的叫声，给人凄凉凄楚之感，‚对长亭晚‛更为具体地点明时间已是傍晚，‚骤语初歇‛更增加了寒意。

这句从写景中自然带出恋人分别的时间地点，并营造了离别前的凄凉氛围。

分析句领起这句的第个字是什么何意是何处之景‚暮霭‛为何‚沉沉‛给人种什么感觉明确江面上，轻烟笼罩，浩淼空旷，傍晚的云气重重地下压，所以是沉沉的暮霭。

给人种压抑郁闷的感觉。

还没有离别，便想象行程遥远，空旷广漠中充满着漂泊无依的愁绪。

转引过渡在句所营造的凄凉环境之下，离人又是怎样的情状。

找出具体语句，在老师引导下分析上阙写离人情绪情态的句子是哪些分析这份离情帐饮无绪执手泪眼无语凝噎引导为何无绪这句话中隐含几中矛盾矛盾中体现了什么雨霖铃教案教学过程教师活动学生活动明确无比缠绵无比依恋之际，天色已晚，雨刚停，无情的船夫催促上船。

无心绪饮，却不能不饮，只能以酒消愁，希望将愁绪和酒并饮下。

本句在矛盾冲突中写出难舍难分之情。

分析句为何凝噎真的是无话可说吗想说什么明确船夫催发，不得不发，‚执手‛告别，手握着手，紧紧不放，泪眼望着泪眼，此时忆昔日欢聚，想他日离分，无语中又有多少叮咛嘱咐，有多少柔情蜜意，但伤心泪流，千言万语，塞满了喉咙挤满了牙缝，情如潮涌，不知从何处说起。

‚执手凝噎‛是情态的细致刻画，应属于特写镜头，让我们看到了哀婉缠绵无比依恋难舍难分的离别场面。

而达到的艺术效果是‚此时无声胜有声‛。

过渡这是在凄凉凄楚的氛围之下，所展现的离人离别时刻的动人场面。

为了把别后之愁更甚于离别之时的情形表现出来，离人的未来又将处于怎样的情景之中呢我们看下阙。

在文中找出‚留恋和催发‛说出想象之词‚多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，‛和上阙哪些语句相应本句的作用是什么引导重点看‚伤离别‛和‚冷落清秋节‛明确‚伤离别‛总括上阙‚相看泪眼‛‚无语凝噎‛的情。

‚冷落清秋节‛与上阙‚寒蝉凄切‛‚骤雨初歇‛相呼应本句既承上又启下，为了把别后之愁更甚于离别之时的情形表现出来，离人所设想的‚今宵‛和‚此去经年‛将面对怎样的情景。

在文中找到具体词语‚今宵‛和‚此去经年‛离人处于怎样的景与情之中杨柳岸晓风残月良辰好景千种风情引导从杨柳月的隐含意义去分析，用想象去丰富意境。

明确自‚灞桥折柳‛的故事产生以来，杨柳和离别似乎已经具有了必然的联系。

‚酒醒‛后偏偏停在杨柳依依的岸边，难免使离人想到泪流满面依依不舍的离别情景，怎能不叫人倍感伤痛。

‚晓风‛乃秋天拂晓之风，比傍晚之风更凉，‚酒醒‛偏遇凉风吹，真叫人凉上加凉心更凉，‚晓风‛无情地吹皱了离人凄冷的心湖。

‚残月‛离人都希望去时有日，归时有期，月圆之时想必也是团圆之时。

断不料‚酒醒‛之后，映入眼帘的却是弯‚破镜‛般的‚残月‛，使‚重圆‛的希望化为泡影。

本句展现在我们眼前的分明是这样幅画面倚着船舷的离人抚摸着岸边飘拂的垂柳，遥看挂在天边的弯残月，习习凉风阵阵袭来，想起与恋人‚无语凝噎‛的离别情景，怎能不令人肝肠寸断，真是天亦凉人人更凉，借酒消愁的初衷不但没能实现，反而使自己陷入更加痛苦的境地。

因此，本句很难确定是重在写景还是重在抒情，真正达到了情景交融境界，被传颂为千古绝唱，实至名归，当之无愧，分析教学过程教师活动学生活动‚良辰好景‛为何是‚虚设‛‚千种风情‛怎么会无处倾诉呢明确离开了心爱的人，自然没有心情去欣赏。

这‚良辰好景‛不是等于虚设吗其实，不只是虚设，每遇‚良辰好景‛反而会引起对情人的思念，勾起无限的伤情。

两情分离，欢情难再，知音难觅，凄凉倍至。

因此，‚便纵有千种风情，更与何人说，‛小结这是下阙离人设想的‚今宵‛和‚经年‛所处的景与情，是想象之境，是离愁的进步拓展。

回答总结整体回顾，强调情与景的关系词